五年级下册语文教学计划（优秀5篇）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，一起对今后的学习做个计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是白话文的小编为您带来的五年级下册语文教学计划（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：五年级下册语文教案 篇一

学习目标：

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。

3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重、难点

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

教学课时

两课时

第一课时

教学目的

1、初读课文，理清课文脉络。

2、学习课文第一、二两段。

教学准备

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片

教学过程：

一、激发兴趣，谈论“早”

1、教师板书：早2

、设问：想到什么？

3、揭示课题，齐读

4、设问：最想了解什么？

5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？

二、初读课文，了解“早”

1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？

3、汇报自身读懂的地方，并说说自身读懂了什么？

4、汇报自身在读文过程不懂的地方。

5、师生通过读文、讨论等方式一起解决。

五、指导书生字

1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

六、作业

1、誊写生字词

2、练读课文

第二课时

教学目的

1、继续学习课文第二段。

2、着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习导入

二、选读课文，感悟“早”

1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2、指名读同学自身选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（同学一般都是选择第五节和最后一节，重点指导同学朗读）

四、精读课文，品悟“早”

1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）

2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？

3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自身的感想、发现等，准备汇报。

4、根据同学汇报的顺序，引导同学深入体会：

A、同学汇报第五节的内容：

a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

c、自由练读，指名读，范读、齐读。

d、这么美的文字，你愿意记在自身的心里吗？

e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？

B、同学汇报第六节：

a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

b、说说自身读完后有什么样的感受？

c、指导朗读最后一句话。

d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？

e、交流、讨论。

f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

五、联系实际，深化“早”

1、师小结过渡，并引读最后一节。

2、 “东风第一枝”指的是什么？

3、学到这儿，你最想说什么？

六、图文对照，联系“早”

1、再读课文，了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花

2、图文对照，了解三味书屋的方位。

3、自由练说，指名说。

4、试对教室练说。

七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯洁引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！

篇二：五年级下册语文教案 篇二

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

二、教学重点、难点：

理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入。

二、精读“赏月”部分

1、 出示画面一个词语描述作者笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。

2、再读第2自然段，学生边读找出写得特别美的词，在下面加点。

3、组织交流，感悟月色的美。

4、配乐感情朗读。

三、精读“诵月”部分

1、 分角色朗读课文第3—12自然段。

2、 多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。

3、 配乐感情朗读。

4、 组织学生交流搜集的诵月的诗句。

5、 引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。”

四、精读“论月”部分

1、 小外甥眼里的月亮又是怎样的呢？自由朗读课文第14自然段

2、 指导读小外甥说的几句话，读出童趣。

3、 读改编的诗歌，读出诗意。

4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

五、延伸拓展。

篇三：五年级下册语文教案 篇三

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

课前准备：

收集关于礼貌待人的名言和事例。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

（板书过程中相机指导“貌”的书写）

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？

4、读课文新词、难句。

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

三、书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

四、布置作业。

第二课时

一、听写词句，温习巩固。

1、听写词语。

彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

避免纠纷减少矛盾安慰师傅

2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）

二、自读课文，整体入手。

（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）

三、精读故事，领悟礼貌。

（一）精读感悟故事一。

1、整体读。

（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。）

2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。

（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？

（3）引读：所以老人—

（4）同法读评岳飞的言行。

3、明道理。

（1）通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进行诵读。（这正如《弟子规》所说的：）

（2）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”）

4、小结课文用事例来说理的表达方式。

（先讲故事，后说道理。）

（二）举一反三，读悟故事二、故事三。

（我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）

1、精读感悟故事二。

（1）整体读。

（2）知故事：

重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）

（3）明道理：

小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋

友做到了—（礼貌待人）。引读：因为礼貌待人所以。.。；所以说礼貌待人可以。.。。

2、精读感悟故事三。

（1）整体读。

（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。

（3）明道理。

（4）质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

3、总结感受说理性文章的表达方式。

（先讲故事，后说道理。）

四、回归中心，明白道理。

（三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理。三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。）

1、齐读第一、五自然段。

2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。（板书：礼貌待人优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读）君子不失色于人，不失口于人。

3、联系上下文理解古训的意思。

4、理解礼貌待人的作用。（板书：和谐美好）

5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

五、师生互动，交流“礼貌”。

（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子》

一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。（歌德）

生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。（赫尔岑）

六、读写结合，活学活用。

写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

篇四：苏教版五年级下册语文教学计划 篇四

一、 指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

二、工作目标：

（1）。识字与写字。

1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）关于口语交际。

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

（3）继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的`学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

篇五：五年级下册语文教案 篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学过程：

第一课时

一、研究文章中心，初知珍贵

1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

三、精读课文，体会水的珍贵

1．学习第一段

（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。

（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最珍贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（3）再读全段，反复体会水的珍贵。

2．学习第二段

（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。

①相互交流所选择的句子，说说理由。

②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

③欣赏有关句子：

家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗读体会。

第二课时

1、学习第三自然段。

①找出写水珍贵的句子，重点研究：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的`那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的

到来”。

（3）学习第四、五自然段。

①这两个自然段写的什么事？

②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。

仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

（4）学习第六自然段。

理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

四、练习

1．“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”

找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

2．插图配一段说明文字。

3．给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。