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《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇

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在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是白话文的小编为您带来的《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇一

教学目标:

1、能认读本课的8个生字

2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现,初步感受到勤劳的价值。

教学重点:感知小白兔和小灰兔的不同表现,理解他们所产生的不同结果。

教学难点:能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

教学准备:

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片、课件

教学过程:

一、看图导入、感知课文大意

1、(出示图片)今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔,让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。(瞧,他们多可爱呀,读得再好听一点嘛!)

2、他们之间发生了怎么样的故事呢?请听。(课文录音)

3、好听吗?想读吗?那就赶快打开课本读读故事,遇到不认识的字怎么办呢?读准字音,看清字形。

二、整体感知课文,学习生字

1、借助拼音读课文,并读准生字。

2、请学生集体读、强记生字(长什么样,叫什么名字);

生字去拼音当小老师领读;

开小火车读;

全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

3、生字读得真准,可生字朋友又回到课文里边了,这下你还能读好它么,请再读读课文。

4、小朋友,读了故事,你觉得这是一只怎样的小白兔,那是一只怎样的小灰兔呢? (板书:勤劳、懒惰)

三、学习课文第一至五自然段

1、(1)勤劳的小白兔,懒惰的小灰兔,你们为什么这样认为呢?赶快到课文里边找找理由吧!

全文有几个自然段啊,(9)赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。

(2)用笔划划你找到的句子。

(3)把你找到的句子读给同桌听听。

(4)指名回答。

小白兔聪明勤劳又有礼貌

(课件出示句子)老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

a:指名请学生读句子。(你是从哪个句子读懂的?/你读懂了什么?)你们找到了吗?

b:请小朋友再读读这句话,你是从哪个词里边读懂的?用笔把它圈起来。

c:想想,你读懂了什么呀?(反馈)你读给大家听听。

d:小白兔会怎么样地对老山羊说呢?(同桌两个商量商量)请你来读读。

说话训练:小白兔( )说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(动作表演)

e:小白兔为什么不要白菜,而要菜子呢? (……)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。

f:原来是这样,我们再来读读,现在,我们该怎么读了呢?自己先试、评读、男女生对读。

小白兔勤劳

(1)把地翻松了,种上菜子。(瞧,刚回到家,小白兔就开始辛勤地劳动了。)

师:小白兔是勤劳的,你还在哪儿找到理由了呢?

(2)(课件出示句子)小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

a:请小朋友读读句子,看看哪个词能体现小白兔是勤劳的?/还有么,再读读句子,哪个词最能体现小白兔的勤劳?

b:动手圈圈,同桌交流。

c:指名回答。

师引导:是啊!小白兔今天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);过了几天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);再过了几天,又给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫)……这样我们就说小白兔(常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)多辛苦啊!但小白兔可高兴啦,因为(白菜很快就长大了。)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。

d:多么勤劳,多么可爱的小白兔啊,让我们一起来学学它,夸夸它。(课间操)

师:老师教你们儿歌,大家自己边学边编动作好不好。

表演儿歌:我要把土松一松,白菜籽洒进来。浇上水,施上肥,拔去草,捉去虫,小白兔真勤快;松松土,洒洒种,浇浇水,施施肥,杷耙草,捉捉虫,白菜长得快快快。

小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。

2、师:真不错,小白兔是可爱的,小朋友是聪明的。咦,再读读这些话,你还读懂了什么呢?

小白兔和小灰兔爱帮助别人

“老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。”

(1)读句子,你是从哪里读懂的?

(2)肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

小灰兔有礼貌 收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”。

a:你读明白什么?学着小灰兔的样子,你也来说说。

b:再读读句子,当小灰兔拿着白菜时,心里会想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以几天不用干活了等。)尽想着享受,难怪你们都认为这是一只(懒惰的小灰兔。)

c:现在你能把这句话读好么?(再读句子)

5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢?我们下节课再一起来找找理由。

四、巩固生字(收白菜)

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

师:真是一群能干的小朋友,闭上眼睛,老师带小朋友去一个地方。看,小白兔家的菜园到了,白菜都丰收了,快!我们帮忙收白菜啊!白菜上都有生字,可要读准它噢!如果这个小朋友读对了,我们跟着念,如果读错了呀,咱们举手帮忙。好么?

五、课堂小结

上完了这节课,你有什么想说的吗?

板书设计:

图片 和 图片

(勤劳)小白兔 (懒惰)小灰兔

篇二:小白兔和小灰兔教学设计 篇二

教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标:

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

(一)研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?

(乐于助人)

2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

①画出句子,出示。

②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)

朗读指导,有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)

一个要白菜,一个要菜子。(板书:要白菜要菜子)

他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?

请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?

④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?

(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)

⑤一起来读1-3自然段。

(二)研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?

书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。

师:小白兔在干嘛?(板书:种白菜)

师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说,指名说。

④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜(),看见长出了许多野草,就(),又发现叶子上有虫子,连忙()。

瞧!它忙得()。

⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!

⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?

句式:小灰兔一边,一边想。

②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔,小白兔。

2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)

·小灰兔会有什么样的表现呢?

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?

师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

板书:26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

篇三:一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计 篇三

教材分析:

本文是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白:“只有自己种,才有吃不完的道理。”

教学目标:

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点:

认识7个生字,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

教学准备:

课件、课文中的词语卡片

教学时数:

二课时

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

1、课件展示:这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

2、板书课题,读课题。学习“灰”。

二、整体感知

1、听老师朗读课文。

2、学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3、检查生字词。

(1)出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

(2)去掉拼音第生字词

(3)交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作;

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

三、精读课文

1、四人小组读课文。

2、以四人小组的形式讨论:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)

3、汇报交流。

(1)相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。

A、说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。

B、从这里说明了什么?板书:爱帮助别人

(2)相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌

A、你是从哪里看出它们都很有礼貌的?

B、区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。

C、明确它们都很有礼貌。板书:有礼貌

D、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。

过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。

(3)不同点之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。

(板书:要白菜;要菜子)

A、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?

(4)不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种 光吃不干活)

A、回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?

B、它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)

C、课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?

D、小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?

(5)不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

A、小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完 吃完)

B、看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?

C、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)

D、小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)

4、句式训练。

小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。

只有好好练字,才 。

只有认真学习,才 。

只有 ,才 。

5、总结:相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。

四、拓展升华

1、这时候,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的?

出示图和句式:听了小白兔的话,小灰兔想_________。

2、最后老师送给你们一句话,齐读:“幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造!”

第二课时

一、复习导入

1、出示生字,开火车认读。

2、朗读课文。

二、说带“把”字的词语

1、读例子。

2、自己仿说,同桌互说,然后全班交流。

三、写字指导

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的"字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)

2、练习给这几个字组词。

3、指导书写。

给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。

种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。

吃,右边不要写成“气”。

4、师范写生字。

5、生描红并练写,师巡视并相机指导。

6、展示、评议。

四、作业布置

1、有感情朗读课文。

2、有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)

板书设计:

25小白兔和小灰兔

要菜子;收下白菜

种白菜;不干活

送白菜;要白菜

篇四:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇四

一、教材内容

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子,回家后不同的表现??白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同?白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,深受学生的喜爱。

二、教学目标

我制定的教学目标如下:

(1)能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字;认识“足字旁”。在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。同时,正确区分前后鼻音的发音,在生字教学时应加以重视。写字方面,要求在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”,巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则,不仅让学生写好字,同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

(2)朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。“不加字,不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求,在这一基础上,抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

(3)根据提示,创设情境,展开想像,进行说话练习,培养想象和说话能力。

最后,让学生根据提示展开想像练习说话,目的在于培养学生的想象能力,从而进一步加深对课文的感悟,提高学生的语文能力。

三、教学建议

导入新课

导入课文学习可以从看图创设情景着手,再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”导入对课文的学习。

字词教学

在生字学习中,应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时,教师应对学习有困难的学生作个别指导,及时掌握学习动态。学生在交流发言时,教师要耐心、仔细地倾听,用多种方法表扬、鼓励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学知识,学本领。例如学习第二节时,集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字,其中重点是“蹦”字,同时学习部首“足字旁”,随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”复习以前所学的汉字,进一步归类“这些动作都与脚有关,所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字,并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。

阅读教学

1揭示课题后,可以让学生根据拼音轻声自由读课文,要求读准字音,不加字、不漏字,初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价,这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔?这是一只怎样的小灰兔?”教师出示填空:()的小白兔()的小灰兔

2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中,第2点是重点,要抓住关键词来帮助学生理解。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点,关键指导学生朗读句子,试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。

思维训练

本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同,可引导学生结合课文内容展开想像,他们当时是怎么想的?为此,我设计了这样一个说话练习,来帮助学生体会两者截然不同的态度。

老山羊把自己种的白菜送给它们,小灰兔想:,于是,它拿了白菜。小白兔想:。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。

由于这个说话练习有一定的难度,因此,在教学中,教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级,可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级,教师可在教学第2小节时先设疑:为什么小灰兔要了白菜,而小白兔却不要白菜要种子呢?待课文学完之后,再让学生借助说话练习来释疑。

2拓展说话练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?”等等。

听了小白兔的话,小灰兔想:然后,它(怎么做)。

在活动中,教师不必用过多的框框去要求学生,要鼓励学生大胆想象,积极发表自己的见解,落落大方地说出自己的想法,学生的回答有偏差或不合理的地方,适当给予引导,帮助学生树立表达的自信心。通过活动,帮助学生加深对课文内容的理解,积累比较规范的句式、语段,进行知识迁移,从而逐步提高语文素养。

篇五:小白兔和小灰兔教学设计 篇五

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学方法】

自主、合作、讨论式教学。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入:

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文:

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字:

1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字:

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏:

字──组词──说句训练。

7、小组合作学习:

学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导:

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、作业:

完成《随堂练习》p75页第一题。

第二课时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,

小灰兔__________________。

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:

白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第1自然段:

理解“收”的意思就是“拔”。

3、学习第2、3自然段:

老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?

(板书:要菜籽收下了)

情境表演:

老山羊送白菜的场面。

4、学习第4、5自然段:

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

(板书:种白菜)

自由说──指名上台说──同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?

三、课间操:

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段:

1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书:吃白菜要白菜)

2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

3、小灰兔什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

4、小白兔的菜从哪来的?

5、齐读第9段:

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结:

正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文:

1、复述课文。

2、总结课文。

【板书设计】

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

篇六:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇六

教学目标

1、引导学生认识“浇”、“翻”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。

2、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。

3、激发学生热爱劳动的情感,培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。

教学重点

识字、写字。

教学难点

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学准备

图片、词语卡片、故事课件、头饰。

教学时间

两课时。

教学过程

一、激趣引入:

1、教师放动画课件。

2、同学们,你们认识动画片里的两个新伙伴吗?(认识)谁知道他们是谁呀?对,他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力,编个小白兔和小灰兔的故事呢?

⑴ 学生自由编故事。

⑵ 全班内交流。

3、同学们,我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》(板书课题)。

二、初读识字:

1、师范读课文,生注意生字读音。

2、学生选择自已喜欢的方式读课文,标出自然段,画出生字。

3、同桌互相检查认字情况。

4、出示生字卡片,指名认读,随时纠正读音。

5、师指导三拼音节“浇”和“挑”,翘舌音“施”。

6、学生分组合作学习,用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。

三、再读质疑:

1、学生分组再读课文,有哪些地方不理解?

2、学生质疑:

⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢?

⑵ “只有自己种,才有吃不完的菜。”是什么意思呢?

3、小结:

下面就让我们一同去解决这些问题吧!

四、精读感悟:

1、学生自由读课文思考:

小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处?

2、学生分组合作交流。

3、全班汇报。

4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。

5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。

6、指导学生朗读课文。

⑴ “谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。

⑵ “我(白话文☆)不要菜,请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。

⑶ “小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

五、巩固活动:

1、学生分角色朗读课文。

2、同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

⑴ 学生分组准备。

⑵ 戴头饰表演。

⑶ 学生评议后,评选出优胜小组。

3、学生分组续编故事。

4、利用生字片,开火车读生字。

六、系统整理:

同学们,通过今天的学习,你更喜欢哪个新伙伴?为什么?

(学生交流、讨论、汇报)

1、我喜欢小白兔,因为它劳动。

2、我喜欢小灰兔,加为它有礼貌。

篇七:小白兔和小灰兔教学设计 篇七

知识与能力目标:认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:认识生字和朗读课文。

教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学准备:生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

学习过程:

一、激发兴趣,导出课题

小朋友你们看,这是什么?(贴图并板书:小白兔)这又是什么?(贴图并板书:小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:26 和)谁来读读课题?我们一起来读读。

二、导入课文

今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?

【设计意图】以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。

三、初读课文

1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。(师配乐朗诵)

2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。开始自由朗读课文。

【设计意图】“书读百遍,其义自现。”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。

四、认读生字

1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!我们来和他们打招呼吧!(全班拼读)

2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。

3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?(全班直呼)

5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。(开双轮火车)

【设计意图】初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。

五、理解课文

(一)现在,可爱的生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)

(二)讲1-3段

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?

(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。)

2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:爱帮助别人)

4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?

(出示课件)小灰兔收下了,说:“谢谢您!”(感谢的语气)

小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(请求的语气)

(板书:要白菜 要菜子)指导朗读

5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书:有礼貌)

6、从哪个词可以看出它们有礼貌?(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。

7、(课件出示插图一)师指导看图:小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?

8、请三位同学每人读一自然段。

(三)讲4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,种上菜子)

(随文识字:翻)大家看这个字念?怎么记它呢?谁能做个动作看看。除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?(出示课件)

2、它是怎么种白菜的?请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。(出示课件)(板书:自己种)

3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?(很辛苦)

4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?(很多次)从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说?(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?(很勤劳,很爱劳动)

5、(出示课件插图二)师指导看图:小白兔在地里干什么呢?(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情?(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。)

6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。)(出示课件插图三)(板书:光吃不出示干活)

7、(课件插图二和三)师指导看图:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。

8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。

(四)讲7-9段

1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板书:吃完)

2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。(随文识字:候、挑、担)

3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读)

4、小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?(板书:吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(自豪的语气)指名生读。

5、小白兔最后说的这句话对不对?为什么?

(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)

6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。(课件出示补句)

只有爱劳动,才____________。(有幸福生活)

只有刻苦学习,才___________。(有好的成绩)

【设计意图】比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。

六、发散思维

1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?

2、你喜欢故事里的谁?为什么?

3、写话练习

小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?

【设计意图】拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。

七、朗读全文

最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。

【设计意图】让学生带着情感朗读全文,升华情感。

篇八:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇八

教学目标:

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

练习朗读,认字,书写生字。

教学难点:

通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备:

生字卡、课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT1:小白兔,小灰兔图片)

2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题。

二、初读

(一)提出自读要求,生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

(二)出示课文,交流自然段:

小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

三、学习第一节:(出示PPT2:第一自然段)

老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

四、学习第2、3节

过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

五、学习第4、5节

(一)要菜子干嘛呢?

1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

(二)种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)指名读句子(相机评价学生读音)

(2)出示:“翻”,指名读。

出示PPT图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

(3)“把”字短语练习

出示:把地翻松(指名读)

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。

出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

(1)自由读句子,再指名读。

(2)出示“浇”,指名读。

“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。

(3)出示:“施肥”指名读

知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)

肥:月肉旁,(出示PPT)用换偏旁的方法识记。

过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

(四)体会“常常”

一读:

1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好

2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。

二读:

1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

三读:引读

1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——

2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——

3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——

四读:谈话

1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

(五)、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢?出示PPT自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )

2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

(六)、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

五、小结:

是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

篇九:小白兔和小灰兔教学设计 篇九

【教材简析】

这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。

课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。

这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。

【教学要求】

1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

【教学重点】

1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

2、指导学生讲述全文内容。

【课时安排】

三课时。

第一课时

一、揭示课题,初读课文。

1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。

2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。

3、学生自读课文。

4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。

二、理解课文前三自然段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?

(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。

收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。

菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名读,思考、讨论:

①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?

②小灰兔是怎么做的,怎么说的?

③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)

(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。

包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。

“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。

3、指导读一至三自然段。

三、作业。

1、抄写七个生字。

2、熟读前三自然段。

第二课时

一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。

二、理解课文四、五自然段。

1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?

2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)

3、练习朗读。

三、理解课文第六自然段。

1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)

2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。

3、练习朗读。

四、理解课文七至九自然段。

1、指名读,思考并讨论:

(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?

(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?

(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?

(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)

2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。

3、练习朗读这部分课文。

五、总结。

1、这篇课文写的是什么呢?

2、你喜欢故事里的谁?为什么?

3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?

六、练习朗读课文。

七、作业。

1、抄写五个生字。

2、练习讲述这个故事。

第三课时

一、字词训练。

1、读生子组成的词语。

收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完

2、比一比,组成词。

玩()你()清()可()给()

完()您()请()齐()绿()

3、填空,再把小白兔的话抄下来。

(1)小灰兔收下了老山羊给的()()。

(2)小白兔向老山羊要了一包()()。

(3)小灰兔饿了就吃老山羊()的白菜。

(4)小白兔把菜子()在地里。

(5)小灰兔()()地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”

(6)小白兔说“是我自己种的。()()自己种,才有吃不完的菜。”

二、练习有感情地朗读课文。

三、练习讲述这个故事。

要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。

1、看课文讲故事。

2、看图讲故事。

3、试着讲故事。

四、作业。

把这个故事讲给小朋友们听。

板书设计:

小白兔和小灰兔

老山羊小白兔小灰兔

收帮忙

给菜子白菜

种菜子不干活吃

送要

只有自己种,才有吃不完的菜

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