在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是白话文的小编为您带来的《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
篇一:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇一
教学目标:
1、能认读本课的8个生字
2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现,初步感受到勤劳的价值。
教学重点:感知小白兔和小灰兔的不同表现,理解他们所产生的不同结果。
教学难点:能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备:
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片、课件
教学过程:
一、看图导入、感知课文大意
1、(出示图片)今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔,让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。(瞧,他们多可爱呀,读得再好听一点嘛!)
2、他们之间发生了怎么样的故事呢?请听。(课文录音)
3、好听吗?想读吗?那就赶快打开课本读读故事,遇到不认识的字怎么办呢?读准字音,看清字形。
二、整体感知课文,学习生字
1、借助拼音读课文,并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字(长什么样,叫什么名字);
生字去拼音当小老师领读;
开小火车读;
全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准,可生字朋友又回到课文里边了,这下你还能读好它么,请再读读课文。
4、小朋友,读了故事,你觉得这是一只怎样的小白兔,那是一只怎样的小灰兔呢? (板书:勤劳、懒惰)
三、学习课文第一至五自然段
1、(1)勤劳的小白兔,懒惰的小灰兔,你们为什么这样认为呢?赶快到课文里边找找理由吧!
全文有几个自然段啊,(9)赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。
(2)用笔划划你找到的句子。
(3)把你找到的句子读给同桌听听。
(4)指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌
(课件出示句子)老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
a:指名请学生读句子。(你是从哪个句子读懂的?/你读懂了什么?)你们找到了吗?
b:请小朋友再读读这句话,你是从哪个词里边读懂的?用笔把它圈起来。
c:想想,你读懂了什么呀?(反馈)你读给大家听听。
d:小白兔会怎么样地对老山羊说呢?(同桌两个商量商量)请你来读读。
说话训练:小白兔( )说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(动作表演)
e:小白兔为什么不要白菜,而要菜子呢? (……)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。
f:原来是这样,我们再来读读,现在,我们该怎么读了呢?自己先试、评读、男女生对读。
小白兔勤劳
(1)把地翻松了,种上菜子。(瞧,刚回到家,小白兔就开始辛勤地劳动了。)
师:小白兔是勤劳的,你还在哪儿找到理由了呢?
(2)(课件出示句子)小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。
a:请小朋友读读句子,看看哪个词能体现小白兔是勤劳的?/还有么,再读读句子,哪个词最能体现小白兔的勤劳?
b:动手圈圈,同桌交流。
c:指名回答。
师引导:是啊!小白兔今天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);过了几天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);再过了几天,又给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫)……这样我们就说小白兔(常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)多辛苦啊!但小白兔可高兴啦,因为(白菜很快就长大了。)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。
d:多么勤劳,多么可爱的小白兔啊,让我们一起来学学它,夸夸它。(课间操)
师:老师教你们儿歌,大家自己边学边编动作好不好。
表演儿歌:我要把土松一松,白菜籽洒进来。浇上水,施上肥,拔去草,捉去虫,小白兔真勤快;松松土,洒洒种,浇浇水,施施肥,杷耙草,捉捉虫,白菜长得快快快。
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。
2、师:真不错,小白兔是可爱的,小朋友是聪明的。咦,再读读这些话,你还读懂了什么呢?
小白兔和小灰兔爱帮助别人
“老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。”
(1)读句子,你是从哪里读懂的?
(2)肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。
小灰兔有礼貌 收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”。
a:你读明白什么?学着小灰兔的样子,你也来说说。
b:再读读句子,当小灰兔拿着白菜时,心里会想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以几天不用干活了等。)尽想着享受,难怪你们都认为这是一只(懒惰的小灰兔。)
c:现在你能把这句话读好么?(再读句子)
5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢?我们下节课再一起来找找理由。
四、巩固生字(收白菜)
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
师:真是一群能干的小朋友,闭上眼睛,老师带小朋友去一个地方。看,小白兔家的菜园到了,白菜都丰收了,快!我们帮忙收白菜啊!白菜上都有生字,可要读准它噢!如果这个小朋友读对了,我们跟着念,如果读错了呀,咱们举手帮忙。好么?
五、课堂小结
上完了这节课,你有什么想说的吗?
板书设计:
图片 和 图片
(勤劳)小白兔 (懒惰)小灰兔
篇二:小白兔和小灰兔教学设计 篇二
教材分析:
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标:
1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点:
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教学时间:
2课时
第一课时
一、导入新课
1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)
2、复习生词。开火车认读。
二、学习新课
(一)研读第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。
引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?
(乐于助人)
2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。
①画出句子,出示。
②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)
朗读指导,有礼貌。
③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)
一个要白菜,一个要菜子。(板书:要白菜要菜子)
他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?
请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?
④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?
(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)
⑤一起来读1-3自然段。
(二)研读第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?
书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。
师:小白兔在干嘛?(板书:种白菜)
师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)
2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?
①用横线画出写小白兔种白菜的句子。
②指导朗读。
③自由说,指名说。
④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜(),看见长出了许多野草,就(),又发现叶子上有虫子,连忙()。
瞧!它忙得()。
⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!
⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!
2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。
①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?
句式:小灰兔一边,一边想。
②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?
三、研读第7-9自然段
1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔,小白兔。
2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)
·小灰兔会有什么样的表现呢?
用奇怪的语气读这句话。
·学习小白兔说的话
·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)
·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?
师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
板书:26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜。
篇三:一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计 篇三
教材分析:
本文是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白:“只有自己种,才有吃不完的道理。”
教学目标:
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重点:
认识7个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。
教学准备:
课件、课文中的词语卡片
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
1、课件展示:这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。
2、板书课题,读课题。学习“灰”。
二、整体感知
1、听老师朗读课文。
2、学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词。
(1)出示带有拼音的生字词
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
(2)去掉拼音第生字词
(3)交流识字方法
“翻、浇、挑”做动作;
“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;
“挑、肥”用形近字比较的方法等。
三、精读课文
1、四人小组读课文。
2、以四人小组的形式讨论:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)
3、汇报交流。
(1)相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。
A、说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。
B、从这里说明了什么?板书:爱帮助别人
(2)相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌
A、你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
B、区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。
C、明确它们都很有礼貌。板书:有礼貌
D、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。
(3)不同点之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书:要白菜;要菜子)
A、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
(4)不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种 光吃不干活)
A、回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
B、它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
C、课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?
D、小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
(5)不同点之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
A、小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完 吃完)
B、看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
C、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
D、小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)
4、句式训练。
小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。
只有好好练字,才 。
只有认真学习,才 。
只有 ,才 。
5、总结:相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。
四、拓展升华
1、这时候,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的?
出示图和句式:听了小白兔的话,小灰兔想_________。
2、最后老师送给你们一句话,齐读:“幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造!”
第二课时
一、复习导入
1、出示生字,开火车认读。
2、朗读课文。
二、说带“把”字的词语
1、读例子。
2、自己仿说,同桌互说,然后全班交流。
三、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的"字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)
2、练习给这几个字组词。
3、指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
4、师范写生字。
5、生描红并练写,师巡视并相机指导。
6、展示、评议。
四、作业布置
1、有感情朗读课文。
2、有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)
板书设计:
25小白兔和小灰兔
要菜子;收下白菜
种白菜;不干活
送白菜;要白菜
篇四:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇四
一、教材内容
22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子,回家后不同的表现??白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同?白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,深受学生的喜爱。
二、教学目标
我制定的教学目标如下:
(1)能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字;认识“足字旁”。在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。同时,正确区分前后鼻音的发音,在生字教学时应加以重视。写字方面,要求在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”,巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则,不仅让学生写好字,同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。
(2)朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。“不加字,不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求,在这一基础上,抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
(3)根据提示,创设情境,展开想像,进行说话练习,培养想象和说话能力。
最后,让学生根据提示展开想像练习说话,目的在于培养学生的想象能力,从而进一步加深对课文的感悟,提高学生的语文能力。
三、教学建议
导入新课
导入课文学习可以从看图创设情景着手,再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”导入对课文的学习。
字词教学
在生字学习中,应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时,教师应对学习有困难的学生作个别指导,及时掌握学习动态。学生在交流发言时,教师要耐心、仔细地倾听,用多种方法表扬、鼓励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学知识,学本领。例如学习第二节时,集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字,其中重点是“蹦”字,同时学习部首“足字旁”,随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”复习以前所学的汉字,进一步归类“这些动作都与脚有关,所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字,并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。
阅读教学
1揭示课题后,可以让学生根据拼音轻声自由读课文,要求读准字音,不加字、不漏字,初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价,这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔?这是一只怎样的小灰兔?”教师出示填空:()的小白兔()的小灰兔
2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中,第2点是重点,要抓住关键词来帮助学生理解。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点,关键指导学生朗读句子,试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。
思维训练
本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同,可引导学生结合课文内容展开想像,他们当时是怎么想的?为此,我设计了这样一个说话练习,来帮助学生体会两者截然不同的态度。
老山羊把自己种的白菜送给它们,小灰兔想:,于是,它拿了白菜。小白兔想:。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。
由于这个说话练习有一定的难度,因此,在教学中,教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级,可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级,教师可在教学第2小节时先设疑:为什么小灰兔要了白菜,而小白兔却不要白菜要种子呢?待课文学完之后,再让学生借助说话练习来释疑。
2拓展说话练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?”等等。
听了小白兔的话,小灰兔想:然后,它(怎么做)。
在活动中,教师不必用过多的框框去要求学生,要鼓励学生大胆想象,积极发表自己的见解,落落大方地说出自己的想法,学生的回答有偏差或不合理的地方,适当给予引导,帮助学生树立表达的自信心。通过活动,帮助学生加深对课文内容的理解,积累比较规范的句式、语段,进行知识迁移,从而逐步提高语文素养。
篇五:小白兔和小灰兔教学设计 篇五
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字:
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:
字──组词──说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导:
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、作业:
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学习第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?
(板书:要菜籽收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书:种白菜)
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:吃白菜要白菜)
2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的?
5、齐读第9段:
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文:
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
篇六:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇六
教学目标
1、引导学生认识“浇”、“翻”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。
2、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。
3、激发学生热爱劳动的情感,培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。
教学重点
识字、写字。
教学难点
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学准备
图片、词语卡片、故事课件、头饰。
教学时间
两课时。
教学过程
一、激趣引入:
1、教师放动画课件。
2、同学们,你们认识动画片里的两个新伙伴吗?(认识)谁知道他们是谁呀?对,他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力,编个小白兔和小灰兔的故事呢?
⑴ 学生自由编故事。
⑵ 全班内交流。
3、同学们,我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》(板书课题)。
二、初读识字:
1、师范读课文,生注意生字读音。
2、学生选择自已喜欢的方式读课文,标出自然段,画出生字。
3、同桌互相检查认字情况。
4、出示生字卡片,指名认读,随时纠正读音。
5、师指导三拼音节“浇”和“挑”,翘舌音“施”。
6、学生分组合作学习,用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。
三、再读质疑:
1、学生分组再读课文,有哪些地方不理解?
2、学生质疑:
⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢?
⑵ “只有自己种,才有吃不完的菜。”是什么意思呢?
3、小结:
下面就让我们一同去解决这些问题吧!
四、精读感悟:
1、学生自由读课文思考:
小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处?
2、学生分组合作交流。
3、全班汇报。
4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。
5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、指导学生朗读课文。
⑴ “谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
⑵ “我(白话文☆)不要菜,请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。
⑶ “小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
五、巩固活动:
1、学生分角色朗读课文。
2、同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
⑴ 学生分组准备。
⑵ 戴头饰表演。
⑶ 学生评议后,评选出优胜小组。
3、学生分组续编故事。
4、利用生字片,开火车读生字。
六、系统整理:
同学们,通过今天的学习,你更喜欢哪个新伙伴?为什么?
(学生交流、讨论、汇报)
1、我喜欢小白兔,因为它劳动。
2、我喜欢小灰兔,加为它有礼貌。
篇七:小白兔和小灰兔教学设计 篇七
知识与能力目标:认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:认识生字和朗读课文。
教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学准备:生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程:
一、激发兴趣,导出课题
小朋友你们看,这是什么?(贴图并板书:小白兔)这又是什么?(贴图并板书:小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:26 和)谁来读读课题?我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?
【设计意图】以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。(师配乐朗诵)
2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍,其义自现。”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!我们来和他们打招呼吧!(全班拼读)
2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。(开双轮火车)
【设计意图】初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
(一)现在,可爱的生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)
(二)讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。)
2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:爱帮助别人)
4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?
(出示课件)小灰兔收下了,说:“谢谢您!”(感谢的语气)
小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(请求的语气)
(板书:要白菜 要菜子)指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书:有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌?(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。
7、(课件出示插图一)师指导看图:小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
(三)讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,种上菜子)
(随文识字:翻)大家看这个字念?怎么记它呢?谁能做个动作看看。除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?(出示课件)
2、它是怎么种白菜的?请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。(出示课件)(板书:自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?(很辛苦)
4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?(很多次)从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说?(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?(很勤劳,很爱劳动)
5、(出示课件插图二)师指导看图:小白兔在地里干什么呢?(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情?(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。)
6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。)(出示课件插图三)(板书:光吃不出示干活)
7、(课件插图二和三)师指导看图:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
(四)讲7-9段
1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板书:吃完)
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。(随文识字:候、挑、担)
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读)
4、小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?(板书:吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(自豪的语气)指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。(课件出示补句)
只有爱劳动,才____________。(有幸福生活)
只有刻苦学习,才___________。(有好的成绩)
【设计意图】比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?
【设计意图】拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文,升华情感。
篇八:《小白兔和小灰兔》教学设计 篇八
教学目标:
1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字,书写生字。
教学难点:
通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备:
生字卡、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT1:小白兔,小灰兔图片)
2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。
3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
4、齐读课题。
二、初读
(一)提出自读要求,生自由读课文
小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?
(二)出示课文,交流自然段:
小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。
过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。
三、学习第一节:(出示PPT2:第一自然段)
老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?
四、学习第2、3节
过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。
3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌
①指名读小灰兔的话。
反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。
②指名读小白兔的话。
反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节
(一)要菜子干嘛呢?
1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
(二)种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。
2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示:“翻”,指名读。
出示PPT图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)
(3)“把”字短语练习
出示:把地翻松(指名读)
我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。
(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。
出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?
引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)
肥:月肉旁,(出示PPT)用换偏旁的方法识记。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——
3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?出示PPT自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:
是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
篇九:小白兔和小灰兔教学设计 篇九
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】
三课时。
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。
2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。
菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么说的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)
(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。
包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?
2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)
2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读,思考并讨论:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?
(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?
(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)
2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完
2、比一比,组成词。
玩()你()清()可()给()
完()您()请()齐()绿()
3、填空,再把小白兔的话抄下来。
(1)小灰兔收下了老山羊给的()()。
(2)小白兔向老山羊要了一包()()。
(3)小灰兔饿了就吃老山羊()的白菜。
(4)小白兔把菜子()在地里。
(5)小灰兔()()地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”
(6)小白兔说“是我自己种的。()()自己种,才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计:
小白兔和小灰兔
老山羊小白兔小灰兔
收帮忙
给菜子白菜
种菜子不干活吃
送要
只有自己种,才有吃不完的菜
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