参加新高考高中语文骨干教师培训心得体会

　　落叶缤纷，冬意渐浓。__月__日我走进文化与学习氛围浓郁的交大校园，参加__组织的“‘省培计划’—新高考语文学科骨干教师及教研员培训”活动。为期五天的培训可谓收获满满、感慨良多。

　　三场学科讲座，一场文化讲座，场场绝伦；一次课例教学实践，无论是说课、微课展示，还是点评，句句精彩。让人沉浸其中，感化濡染，又令人大饱眼福、击节叫好。__老师一如既往的激情澎湃，魅力四射；王满利老师指点江山，沉稳大气；黎荔老师纵横捭阖、娓娓道来。但我更钦佩__老师对《囚绿记》《烛之武退秦师》《在马克思墓前的讲话》等文本的犀利解读，对学员展示独到的点评，如醍醐灌顶，让我拨云见日。回想自己的教学，文本分析只满足于表面虚假的繁华，而不能带领学生深潜文本抓住要害，囫囵吞枣、一知半解，教学效果不明显。

　　立足本次培训，放眼未来，自己应该深入反思。首先，接受新理念的洗礼，认真领会新课标核心要义、仔细研读新高考评价体系、深入把握新教材精髓。其次，把掌握的新理念运用到课堂，坚持向45分钟要质量；三是多参与省培、国培计划，与同行交流，互通有无，不断提高教育教学水平；四是总结经验，开展相关课题研究，使教育教学工作持续深入。

　　听完这几场讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。我认为随着信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师不能脱离教学实际，又要解决教学中的问题，老师就必须具有以新课标为本，要有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索。把以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

　　同时作为一名教师，我要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，传统的“以教师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化，教学相长、共同进步。

　　经过这次培训，我认识到教师应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，更要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，做一个学者型的教师。我会将在这里学到的新知识尽快地传递给我校的老师们，并让她们把知识内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在四中的发展中大放光彩。

　　“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。

　　总之，这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程，新语文，新高考理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

　　基于新时代普通高中育人方式的改革，新课程新教材新高考即将开启，我们面对诸多新的问题的和挑战，新的课程、新的教材、新的高考、新的任务、新的需求、新的课题、新的课标、新的方案，一切都将开启新的征程。本次学习使我对普通高中语文课程标准与教育教学有了更加深刻的认识：

　　一是语文教学必须以坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

　　二是必须以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革，随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本，要进一步改革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的外显功能，更要重视课程的隐性价值，还要关注语文课程在社会信息化过程中的新的内涵变化。

　　三是必须通过改革，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合与内化，养成现代社会所需要的品质、精神面貌和行为方式 。

　　四是必须加强实践性，促进学生语文学习方式的转变，语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力，学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展 。

　　五是必须注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程，普通高中语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，精选学习内容，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养；帮助学生认识自己语文学习的已有基础、发展需求和方向，激发学习兴趣和潜能，在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野，在更宽广的选择空间发展各自的语文特长和个性。

　　新课改指向“美好的社会形态，多样化的高素质人才”，这就是要求我们老师要自我革命，破茧而出。让我们一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力！

　　首先，我们应该正确看待课程改革，树立对新课程改革的信心。新课程的改革增加了老师的教学压力，因为他们要改变已经习以为常的教学模式，探索新课程的新模式，还要面对家长和同事的质疑。并且很多家长的观念还停留在应试教育阶段，只关注考试结果，对新课程改革缺乏应有的信心。这种根深蒂固的传统教育思想严重地制约着新课程改革的进度。新课程改革要求老师转变以往传统教学模式中侧重于知识传授的倾向，要将学生的健全人格、综合素质作为新课程教学的目标，关注学生的全面发展。其次，要具备全面、开放的知识结构。语文反映的社会生活是个大千世界，涉及各种领域，重视各种观念的交叉与共存，语文与思想道德、社会生活、历史文化以及自然科学等有密切的关系。这些都要求语文教师要具备全面、开放的知识结构。第三：就像__老师所说的，要有独立钻研教材的能力。不能仅凭借教学参考书去教课，教死书。素质教育要求教师教活的知识，培养活的能力，教师必须提高独立钻研的能力。要能抓住作品的立旨立意，分析文章结构，分析人物形象，找出语言特点、艺术特色等。第四：一定要培养学生自主学习能力。我国学生在长期的应试教育下，被动的接受知识已经形成了习惯，学生自主学习能力差已经成了一个普遍的问题。高中生在经过小学、初中阶段的学习下，已经具有了一定的语文学习基础、独立思维能力，教师在教学中要注重培养学生自主学习能力，采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。自学是重要的学习方式，也是学生把知识内化的重要途径。自主学习能力关系着学生能否在学习的道路上行走的长短。因此，学生应在课堂听课基础上，全面系统认真阅读课本，并利用各种资源获得相关的辅导资料。