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初中语文安塞腰鼓试讲稿

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  教学目标

  知识与能力目标:正确读写生字词,用普通话正确、流利有感情的朗读课文,掌握课文主要内容。

  过程与方法目标:通过朗读与体会,感受安塞腰鼓的雄浑气势,理解修辞手法在这篇文章中的作用。

  情感态度与价值观目标:品文语言,感受安塞腰鼓蕴含的生命力量。

  教学重点

  朗读课文,理解文章内容;感受安塞腰鼓的雄浑气势。

  教学难点

  领悟本文主题,学习作者通过对豪放安塞腰鼓的描写,展示了生命的活跃和强盛,抒发了中华民族挣脱了束缚后的欢快。

  教学过程

  1.导入新课

  教师以中国陆地面积进行导入(中国的陆地面积有960万平方公里,34个省级行政区,每个地方都有不同的风土人情),带领学生跟着书本去旅行,介绍安塞腰鼓(那里有酱色的黄土,火红的高粱,以及朴实、彪悍的西北汉子,在距离延安四十公里处的安塞县,有一种民间艺术安塞腰鼓,被称为“天下第一鼓”)。并且播放安塞腰鼓视频,询问学生观看后的感受(气势恢弘,非常豪放),进而引出课题。

  2.初读课文

  教师组织学生自由朗读课文,并解决这两个问题:

  第一,用圈点勾画方式,找出不认识的生字词。

  设计学生纠错环节,强调“磅礴”的读音以及词义(气势盛大),要学生造句(海潮涌过来了,排山倒海,气势磅礴。)

  第二,作者从哪几个方面来描绘安塞腰鼓?

  明确作者从场面、后生、声响还有舞姿来描写安塞腰鼓的。

  3.析读

  小组合作讨论:你认为写的最精彩的一句,并说说精彩的理由。

  (一)骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

  (1)它精彩在哪里呢?(运用了大量的排比比喻的修辞手法,句式工整,而且用词非常生动,既写出了后生的舞姿也写出了鼓声。)

  (2)那鼓声是怎么样的呢?(如同骤雨一般。)

  (3)大家想想骤雨一样的鼓声是什么样的啊?(有力量、急促、节奏分明。)

  (4)后生的舞姿呢?(旋风一样、乱蛙一样。)

  (5)你们是怎么理解“旋”和“乱”的啊?为什么作者不直接说“风一样”、“蛙一样”呢?(“旋风”可以体现打鼓后生动作的飘逸和有力,而“乱”与蹦跶的脚步联系在一起,可以体现后生脚步的自由奔放和无拘无束。)

  (6)作者把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”的好处又是什么呢?(可以让读者直观的感受到他们眼神中的热情、奔放还有感染力,以及身姿的强壮威猛。)

  (7)这是对安塞腰鼓的什么描写呢?(直接描写,生动形象的写出了安塞腰鼓的力量美。)

  (8)看屏幕,这是打腰鼓的一套口诀:表演有股猛劲,挥锤有股狠劲,踢腿有股蛮劲,转身有股猛劲,跳跃有股虎劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓励。

  (9)你们能感受到腰鼓什么特点吗?(劲。)

  (10)安塞腰鼓好在哪里呢?(好在一股“劲”,一股力量。)

  (11)指导朗读。

  (二)“百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。

  百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。”

  (1)主要写安塞腰鼓的什么啊?(响声)

  (2)观众的心为什么会“蓦然变成牛皮”呢?(鼓声和观众产生了共鸣。)

  (3)作者写腰鼓的响声,为什么不直接写,要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?(侧面描写,是用环境和观众的感受来烘托出鼓声,使鼓和周围的环境融为一体,更能表现出腰鼓的震撼力。)

  (4)你们有注意到文中要有一个象声词吗?是哪一个啊?(“隆隆”。)

  (5)指导朗读,拳头当做鼓槌,桌面当做牛皮鼓面,每读到一个“隆”字,纠正器的锤击一次桌面。

  (6)你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?(黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气,带给人们巨大的鼓舞和震撼。)

  4.品读

  作者描绘了这样一场精彩绝伦的腰鼓表演,你们觉得他想要表达什么呢?

  (1)赞美安塞腰鼓的豪放,歌颂了阳刚之美,还歌颂了生命的力量。还有补充的吗?

  (2)表达了自由,那里土地贫瘠,生活在那里的人们,物质上和精神上受到太多压抑了,而他们利用腰鼓去释放压力,表现出了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

  总结:作者写这篇课文抒发的就是这样的感情啊,强劲的生命力量,对新生活的强烈渴望啊。落后只是暂时的,只要生命有一股劲,重生之日并不遥远。人活着也需要这股劲,它就是生命力,是上进心,是坚韧不拔的意志,是不屈不挠的精神。我们学习也是一样,要有一股拼劲,不怕苦不怕累。

  5.小结作业

  “安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告,做宣传,请你为它拟一则广告。

  试讲稿

  一、导入

  师:上课,同学们好,请坐。

  师:同学们,中国的陆地面积有960万平方公里,34个省级行政区,每个地方都有不同的风土人情。今天,我们就跟着书本去旅行,第一站就是黄土高原,那里有酱色的黄土,火红的高粱,以及朴实、彪悍的西北汉子,在距离延安四十公里处的安塞县,有一种民间艺术安塞腰鼓,被称为“天下第一鼓”,我们一起来欣赏一下吧。

  师:视频播放完了,大家有什么感受啊?

  师:气势恢弘,非常豪放啊。

  师:确实是的,它是黄土高原的产物,它粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。

  师:刚刚我们享受了视觉盛宴,现在我们用文字去感受、去学习,请同学们打开书本,一起进入今天的课堂《安塞腰鼓》。

  二、初读

  师:现在老师给大家5分钟时间,自由朗读课文,你可以小声默读也可以大声朗读,边读边解决两个问题:

  问题一:画出文中重点生字词。

  问题二:作者从哪几个方面来描绘安塞腰鼓?

  师:开始你们的朗读吧。

  师:老师听到大家朗读声渐渐小了,相信问题已经解决的差不多了吧。

  师;老师已经把本节课的重点字词整理到ppt上了,有哪位同学想勇敢的挑战一下?

  师:你的眼神充满自信,就请你。

  师:大家觉得他读的怎么样啊?

  师:嗯,声音洪亮,非常的有气势。哦,有个同学说你读错了一个字的读音,那这个字应该读什么?

  师:没错,就是“磅”组词为“磅礴”,意思是形容气势盛大。

  师:请你再来读一遍。

  师:嗯,这一遍就读的相当标准了。那你来用“磅礴”造个句吧。

  师:哦,你说海潮涌过来了,排山倒海,气势磅礴。

  师:非常好,请坐吧,看来通过学习你已经可以灵活运用了。

  师:解决了字词关,谁来回答一下老师的第二问题,作者从哪几个方面描绘安塞腰鼓的?

  师:就请课代表来回答一下。

  师:嗯,描写安塞腰鼓的场面、后生、声响还有舞姿。

  师;总结的很全面,也很简洁,请坐吧。

  三、析读

  师:刚刚,我们初读了课文,对文章也有了整体感知,那老师有一个问题想要问大家,本文的文眼是哪一句啊?

  师:听到大家异口同声的说了,没错就是这一句“好一个安塞腰鼓”。

  师:那么,老师再给大家10分钟时间,请同学以小组为单位合作讨论,找出你认为写的最精彩的一句,并说说精彩的理由。

  师:一会儿老师请小组代表进行汇报,开始你们的讨论吧。

  师:时间到,看到大家讨论的热火朝天,老师都不忍心打断大家了。

  师:第一小组已经全员坐正,就请第一小组代表来说说吧。

  师:嗯,你说你们小组认为“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”这一句最精彩。

  师;它精彩在哪里呢?

  师:哦,你说这一句运用了大量的排比比喻的修辞手法,句式工整,而且用词非常生动,既写出了后生的舞姿也写出了鼓声。

  师:那鼓声是怎么样的呢?

  师:嗯,如同骤雨一般,大家想想骤雨一样的鼓声是什么样的啊?

  师:有力量、急促、节奏分明,非常好,那后生的舞姿呢?

  师:旋风一样、乱蛙一样,你们是怎么理解“旋”和“乱”的啊?为什么作者不直接说“风一样”、“蛙一样”呢?

  师:哦,你们觉得“旋风”可以体现打鼓后生动作的飘逸和有力,而“乱”与蹦跶的脚步联系在一起,可以体现后生脚步的自由奔放和无拘无束!

  师:回答的可真详细,看来你们小组的综合实力不容小觑啊。

  师:那作者把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”的好处又是什么呢?

  师:你们认为可以让读者直观的感受到他们眼神中的热情、奔放还有感染力,以及身姿的强壮威猛。

  师:那通过我们刚刚分析,你们认为这是对安塞腰鼓的什么描写呢?

  师:对,直接描写,生动形象的写出了安塞腰鼓的力量美。

  师:现在请同学们看屏幕,这是打腰鼓的一套口诀:“表演有股猛劲,挥锤有股狠劲,踢腿有股蛮劲,转身有股猛劲,跳跃有股虎劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓励。”

  师:所以通过我们刚刚的分析和这一套口诀,你们能感受到腰鼓什么特点吗?

  师:对,就是“劲”!所以安塞腰鼓好在哪里呢?

  师:好在一股“劲”,一股力量。

  师:那我们大家一起来读一读这句话吧,别看它短,但是读起来可不轻松哦,我们试着来读一读那股劲。

  师:嗯,看来同学们都理解到位了,都读出那股劲了。

  师:第二小组也跃跃欲试了,小组代表快来说说吧。

  师:你们觉得文中七八自然段很精彩,那这一段主要写安塞腰鼓的什么啊?

  师:对,安塞腰鼓的响声。

  师:观众的心为什么会“蓦然变成牛皮”呢?

  师:嗯,你们认为是鼓声和观众产生了共鸣。

  师:那作者写腰鼓的响声,为什么不直接写,要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?

  师:你说这是侧面描写,是用环境和观众的感受来烘托出鼓声,使鼓和周围的环境融为一体,更能表现出腰鼓的震撼力。

  师:嗯,你们小组的综合实力也很强啊。

  师:那你们有注意到文中要有一个象声词吗?是哪一个啊?

  师:嗯,是“隆隆”。那我们也来读一读这句话。

  师:朗读时要读出感情,读出震撼,今天就尝试一下带着动作去读。我们用拳头当做鼓槌,桌面当做牛皮鼓面,每读到一个“隆”字,纠正器的锤击一次桌面。

  师:开始吧,同学们。

  师:那通过这一次读,你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?

  师:是的,黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气,带给人们巨大的鼓舞和震撼。

  四、品读

  师:作者描绘了这样一场精彩绝伦的腰鼓表演,你们觉得他想要表达什么呢?

  师:你认为是赞美安塞腰鼓的豪放,歌颂了阳刚之美,还歌颂了生命的力量。还有补充的吗?

  师:嗯,你认为表达了自由,那里土地贫瘠,生活在那里的人们,物质上和精神上受到太多压抑了,而他们利用腰鼓去释放压力,表现出了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

  师:你们回答的都非常好,老师都插不上嘴了,台词都被你们抢了啊。

  师:是的啊,作者写这篇课文抒发的就是这样的感情啊,强劲的生命力量,对新生活的强烈渴望啊。落后只是暂时的,只要生命有一股劲,重生之日并不遥远。人活着也需要这股劲,它就是生命力,是上进心,是坚韧不拔的意志,是不屈不挠的精神。我们学习也是一样,要有一股拼劲,不怕苦不怕累。

  五、小结作业

  师:快乐的时光总是短暂的,不知不觉又到了下课时间。今天我们学习了生字词也分析了文中的好词好句,其实文章好有很多精彩的部分,由于时间有限,我们就不一一赘述了,下课希望同学们完成这样一项作业:“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告,做宣传,请你为它拟一则广告词,我们下节课分享。

  师:好,同学们,下课。

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