一、情景导入
师：今天老师带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢?老师把它贴出来，你们能马上说出是什么形状吗?
师：大家都说出来了，分别是树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、直三角形、正方形和正方形呀，看来大家认识的图形还不少呀，为我们自己掌声鼓励一下。
师：同学们，这些图形漂亮吗?老师准备把这学月评选出来的“校园之星”的照片贴在这上面，一定很漂亮。可有位同学给我说，老师，如果要是在它的一周围上丝带，然后再把照片贴在中间，那就更漂亮了！
师：可是要围这个图形的边至少需要多长的丝带呢?解决这个问题，我们首先要知道什么呢?买丝带多了又浪费，买少了又不够，究竟怎么办?谁上来指一指，摸一摸，说一说?
师：第二排的那位男生上衣的同学你来上台摸一摸、指一指，其他学生跟着比划。
师：你知道刚才我们指的图形的边线的长度也就是什么吗?
师：摇头啊，没有关系，这就是我们今天要来一起学习的《周长》。
二、讲授新课
师：谁知道周长是什么意思?
师：中间的那位男生，你说，周长就是一周的长度，回答得很好，你是从字面上来理解周长的。
师：还有哪位同学有其他的意见?
师：前面的穿紫色衣服的女生，你说，周长就是平面图形一周的长度，说得有道理。
师：你是怎么想到的?
师：你是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。
师：嗯，我们这位同学解释得更加详细，大家都很容易听懂，我们给他一些掌声。
师：实际上啊，我们看看刚才老师给大家展示的物体，有什么特点啊?
师：老师提示一下，比如我从一点出发，走完一周后又回答哪里了?
师：哦，听到大家都在说回到原点了，观察得非常仔细，实际上我们称之为“封闭”。刚才我们的那些图形都是封闭的吧?
师：非常好，所以，我想请一位同学再来给我说一下周长的定义。
师：你说是指“封闭图形的一周的长度”，说得非常准确。
师：现在，请同学们选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。师：五角星的一组，三角形的一组，圆形的一组，长方形一组，正方形的一组
师：请各组派代表具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度，然后派一名代表指给全班同学看。
师：好了，我们感谢各组代表的演示，看来大家对各自喜欢的图形的周长都非常了解了。
师：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗?请大家独立思考。
师：大家根据各自所选的物品或图形进行思考。
师：圆形组先说。
师：你们说用直尺量，很好，直尺是我们测量长度的一个工具，那么你能给大家测量一下吗?
师：你在摇头，那么你想到其他的办法了吗?
师：你们组有人补充了，说拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。
师：你围给大家看，很非常好。
师：大家说这个办法行吗?
师：大家都点头了，是的，这个办法很实用。
师：那么五角星组的呢?你们准备怎么量?
师：你们说用尺子量每条边，再加起来就好了。
师：非常棒，你们也很善于发现问题。
师：那么我们三角形组的呢?
师：你们说先量三条边，再加起来。
师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，看来大家对各自喜欢的图形的周长都有自己的测量方法了，大家是不是收获很大啊?
三、巩固练习
师：请同学们想想办法，怎么测量我们奥运会五环的图形的周长
四、课堂小结
师：同学们，今天你们有什么收获啊?
五、作业布置
师：下课后，请同学们自己去寻找生活中的封闭图形并尝试测量它们的周长，我们下节课来一起分享。
