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体态律动教学法在初中合唱教学的应用

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体态律动教学法在初中合唱教学的应用 本文简介:摘要:在“让学引思”观念的引领下,我校推行“三动.六环节”教学范式,并取得了一定的成绩。“三动”课堂,是在自主学习理念指导下,尊重学生主体地位,运用各种有效手段,帮助学生更好地完成项目学习,促进学生主体主动发展的一种优效课堂。2024年12月28日我校举行了“让我们动起来”为主题的“三动”课改大型公

体态律动教学法在初中合唱教学的应用 本文内容:

摘要:在“让学引思”观念的引领下,我校推行“三动.六环节”教学范式,并取得了一定的成绩。“三动”课堂,是在自主学习理念指导下,尊重学生主体地位,运用各种有效手段,帮助学生更好地完成项目学习,促进学生主体主动发展的一种优效课堂。2024年12月28日我校举行了“让我们动起来”为主题的“三动”课改大型公开课活动,本人有幸在此次活动中展示了一节合唱社团课。根据公开课的主题,本人将社团课设计成以下几个板块:一、让我们动起来二、让我们唱起来三、让我们演起来,并取得了理想的课堂效果。

关键词:体态律动;初中合唱;教学

一、让我们动起来

(一)节奏练习

上课时间到了,师生问好后拍击如下节奏欢迎听课的老师及家长的光临:2/4××|×××‖紧接着老师拍2/4×××‖和2/4×××‖两条节奏让学生模仿,并作强弱、快慢的练习、用不同的形式如:拍腿、跺脚等方式律动,再分两个声部进行练习,并做强弱、快慢变化、做不同声部的进出练习。

(二)热身运动

紧接着让学生做一些热身运动,如跑、跳、蹲等动作调整身体的状态,使学生情绪高涨起来。再做一些无声练习,如呼吸练习、打哈欠练习、做口腔操、微笑形体训练等练习,调整到想唱歌准备唱歌的状态。本人选择了一首学生喜爱的乐曲《社会摇》,让学生随着音乐用自己喜欢的动作、他认为合适的动作跳起来,要求学生把身体各器官作为乐器,把所听到的音乐再现出来,学生进入了动作状态、思考状态,集中了注意力使课堂气氛一下子就活跃起来。

(三)呼吸练习

学生随音乐跳完后,接着放了一段健身放松音乐,带着学生做了一段放松动作,把注意力重点放到呼吸上来,随着缓慢的动作做吸气、呼气练习,学生的表情专注认真又很愉悦。接下来让学生双手叉腰再做吸气练习,要求吸气时肚子鼓起来,腰部扩张,并逐一检查。然后把学生分成四组,讨论如何才能均匀的呼出气息,有哪些方法?有的孩子说用吹口哨的方法,有的孩子说用吹毛球的方法,有的孩子说吹蜡烛吹不灭的方法等等,并做了示范,最后集体用发“s”的方法来练习均匀地呼气,学生开心的感觉溢于言表。

(四)打开喉咙及表情练习

接着让学生做张大口练习,再做打哈欠练习,最后让学生做惊讶睁大眼睛倒吸气的练习,把吸气打开喉咙练习、眼神表情练习有机的结合在一起,这个练习对于练习气息及表达状态很有效,学生做得很开心也很卖力。

二、让我们唱起来

(一)发声练习、音阶、音程练习

接着做保持微笑、口腔打开状态,唱u做循环呼吸,再用唱u的状态来唱唱aeio另外四个元音,保持声音柱子的状态,给学生固定成u音框架。其他几个音,都在这个框架内演唱。用柯尔文手势引导学生唱音阶,每个唱名都要求在u音的框架内演唱,这样唱音阶学生兴趣盎然,丝毫没觉得课堂时间的流逝。接下来再做音程的练习,让学生体会布谷鸟的叫声唱solmi,看老师手势唱一唱旋律音程,再分三个声部练习dolmisol,最后分四个声部练习dolmisoldol,要求学生所有音的演唱声音一定要在u音的框架中,并做渐强渐弱练习,注意声部的谐和、均衡。这个环节的练习,学生做得相当好,可以说是个亮点。

(二)《四季的问候》的演唱

接着将学生按高低音声部分开形成两组对歌曲进行复习巩固,精细化这首歌,使演唱的声音更加空灵优美、情绪把握更加到位。根据学生的现有合唱水平本人对合唱曲目进行适当的改动,第一部分A乐段升sol这个富有特殊色彩的音不容易唱得准,改成升sol到la的进行,学生觉得唱准这个音容易得多了,而且保留了升5这个色彩音,开头的一二小节旋律变成升sol到la的旋律进行,后面的旋律也做了相应的改动变化,演唱效果不错,要求学生演唱时所有音都在u音框架中,注意气息的流动、力度的变化,风吹成大风小风短风长风的感觉,B乐段最后一个小节出现了升fa音,升fa音虽是个色彩音,学生难以唱准,本人将升fa改成了la。这个部分分声部练习多次,然后再合,并且注意两个声部的协调、音色。全曲的第二个部分多处出现顿音,情绪上音变得轻松欢快,演唱前让学生先做腹部的肌肉弹性练习,演唱上要求学生u音框架准备好,该连贯的地方连贯起来,顿音的地方演唱时用舌头的动作敏捷些,唇部的动作有弹性。每一句的开头都强些,结尾呈减弱,演唱的声音要有流动感,最后再把全曲的第一部分再演唱一遍,再现的时候,情绪的处理要稍微激动些并指出优缺点。

三、让我们演起来

这一板块首先本人要求学生按照二声部合唱队形随机站好,高音部在右,低音部在左,有些注意力不太集中的学生站在前排,两个声部中间分开,大概有一个半学生的距离,站定后由一有表现力胆大的学生上前报幕演唱的曲目,要求学生看指挥,有感情地演唱歌曲。最后再次用节奏2/4××|×××‖感谢各位老师的光临,和课的开头形成呼应。课后,本人对这次公开课进行了深刻的反思,虽然本次公开教学获得一致好评,整节课老师的教学方法新颖多变有效、学生学得开心主动、课堂气氛灵动,展现了明达中学学生的音乐素养,展示了明达师生的风采。但是本人自觉还有许多待提高的地方,教师语言组织表达能力、学生的音乐表现力还存在不足有待提高。本人认为作为一名音乐教师,要有博采众长、兼容并蓄的学习精神,让我们学校“三动”音乐课堂的教学改革走向深入,开花结果。

[参考文献]

[1]周霞.初中音乐课堂合唱教学的策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2024,22:48.

[2]黄子文.新时期初中音乐课堂合唱教学策略分析[J].北方音乐,2024,19:207.

作者:周会莉 单位:江苏省盐城市明达中学

体态律动教学法在初中合唱教学的应用  来源:网络整理

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