口腔医学技术专业实践教学模式 本文关键词：口腔医学，教学模式，实践，专业，技术
口腔医学技术专业实践教学模式 本文简介：［提要］以郑州黄河护理职业学院口腔医学技术专业为研究对象，以传统的口腔医学技术专业人才培养方案为研究起点，深入分析职业院校口腔医学技术专业人才培养方案改革的必要性和可行性，为创新该专业的人才培养模式寻找合理的外在联系和内在依据。从教学目标、教学内容和课程体系中，积极探索一条具有特色的、适应口腔医学技
口腔医学技术专业实践教学模式 本文内容：
［提要］以郑州黄河护理职业学院口腔医学技术专业为研究对象，以传统的口腔医学技术专业人才培养方案为研究起点，深入分析职业院校口腔医学技术专业人才培养方案改革的必要性和可行性，为创新该专业的人才培养模式寻找合理的外在联系和内在依据。从教学目标、教学内容和课程体系中，积极探索一条具有特色的、适应口腔医学技术专业发展需要的实践教学模式，实现口腔医学技术专业的人才培养模式的改革创新。
［关键词］职业院校；口腔医学技术专业；校企合作；实践教学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》中指出，高等职业教育要调整结构，办出专业特色，应扩大复合型、技能型、应用型人才的培养规模。党的十九大报告提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”教育主管部门也在全面贯彻落实党的十九大关于加快发展现代职业教育的精神，有意识地发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，推动职业院校实践教学水平和人才培养质量的提高［１］。医学高等职业教育是适应社会经济及医学技术发展，培养医学实用型、技术型人才的一种教育类型，具有特殊的培养目标与培养模式。因此，医学高等职业教育一定要认识到自身的职业性本质，课程设置必须以技能为本，以解决实际问题为中心［２］。为了适应社会对高素质技能型人才的需要，本院自２０１６年不断调整教学计划，完善实践教学保障体系，创新口腔医学技术专业校企合作人才培养模式，取得了良好的教学效果，提高了口腔医学技术专业人才培养的质量。
１人才培养模式改革的必要性和可行性
根据教育部、人力资源和社会保障部对职业教育的指导思想，校企合作、产学研结合是高等职业院校发展的必由之路。我国是人口大国，就业形势十分严峻，加之劳动者的整体素质较低，不能满足企业对大批高素质劳动者，特别是大批高技能人才的需求。校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，利用学校和企业２种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与实践教学有机结合，以培养适合不同用人单位需要的高技能应用型人才的教学模式。传统的口腔医学技术专业的教学，存在实践基地匮乏、教材知识体系陈旧、师资力量薄弱等因素，教师进行教学时多重理论而轻实践，影响了学生实践能力的提升，从而无法达到市场及行业对高端口腔医学技术人才的要求［３］。近几年，医学院校的口腔医学技术专业在校企合作的理论方面进行了一些研究，在实践中也总结了一些成功的模式和经验［４－５］。但整体来讲，口腔医学技术专业的校企合作人才培养模式还处于起步阶段，存在一定的问题；而企业也存在急切提升员工整体能力的诉求，因此，对口腔医学技术专业人才培养模式的改革势在必行。
２校企合作是改革人才培养模式的基础
校企合作是推动教育教学改革，发挥企业重要的办学主体作用，实现校企协同育人的主动力［６］。本院自口腔医学技术专业设立之日起，就与义齿加工企业、医院口腔专科建立了良好的合作关系。将它们培育为学校的实训基地，形成了“２＋１”的人才培养模式，即学生２年在校进行理论学习，１年到企业进行顶岗实习。为了加强学生的实践动手能力，从２０１２年开始，本院和企业共同建设校内口腔实训中心，建立和完善与就业相配套的实训基地，实现了“产、教、学”一体化。从２０１６年以来，本院不断调整、创新人才培养模式，与多家义齿加工企业合作，将人才培养与企业的义齿产品生产融为一体，将生产车间变为学院的实训室，由企业技师担任实训课的指导教师。彻底地解决了职业教育脱离生产实际的问题。通过建立校内、校外义齿生产线，学生的实践技能操作水平大幅提升，人才培养质量明显提高。
３改革创新是人才培养的发展动力
３．１优化实践教学目标随着社会发展，口腔义齿加工中心的现代化技术含量不断提高，人们对义齿的要求也在不断提升，企业对口腔技师素质的要求也在发生变化，但口腔医学技术专业教育现状却不容乐观。目前，口腔医学技术专业人才培养体系亟待改革创新［７］。结合社会发展、专业特点及用人单位的需求，本院邀请行业专家、技术骨干和学院的专业课教师共同研讨，制定全新的实践教学目标体系。该体系分为人文社科模块、职业基础模块、专业技能模块和临床实践模块，共计３７０３个学时。采用校外、校内实训相结合；第一课堂、第二课堂实践活动相结合；每学期的校外教学见习与第３学年的毕业实习相结合。在实践教学体系的设计上，按照基础、提高、综合３个层次，基本实验、单项技能训练、综合技能训练、综合实习、社会实践等模块，构建实践能力培养体系［８］。同时修订实践教学计划，确定实践教学目标，革新实践教学环节和教学手段等。使实践课能够真正发挥提高学生动手能力、培养学生职业素养的作用［９］。３．２改革实践教学内容改变以往“重理论、轻实践”“重知识传授、轻技能培养”的教学模式，根据实践教学目标体系，以能力为本位，将实践教学各个环节进行合理配置，划分为基本技能、专业技能和技术应用三大环节。根据各环节的要求设计实践课程和实训项目，由浅入深、循序渐进安排实践教学内容，搭建以技术应用能力培养为中心的实践教学内容体系［１０］。以本院口腔医学技术专业为例，在第４学期开设的课程更加注重专业课的实践教学，除加大实验实训课的比例外，安排了１２周的教学见习环节，学生深入到合作企业，由企业各岗位的临床教师完成教学任务。３．３创新实践教学形式除了校内口腔实训基地及实训中心，本院大胆革新，改变以往“２＋１”的教学模式，建立和完善新型的口腔医学技术专业实践教学基地，采用认知见习、跟岗见习和顶岗实习，通过校外义齿生产线让学生能够真操实练，让实训项目演练变成实际病例治疗，提高了学生实训的真实有效性。目前，口腔义齿加工行业也使用了很多先进的技术，如３Ｄ打印、ＣＡＤ／ＣＡＭ计算机扫描设计制作等［１１］。通过见习，能够让学生尽早接触和学习，提高了学生对义齿加工行业的新认识，增强了专业自信心，以期达到毕业后能够直接上岗、理论与实践无缝衔接的目标。３．４建立实践教学保障体系３．４．１推进建章立制工作根据实践教学目标，由学校和企业共同制定实践教学计划、实践教学大纲、实训教材、实训考核评分标准和评价体系。实践教学的质量监控必须落实到每一个实践过程，通过定期的检查、考评、奖惩等手段，实施改进和调整，从而优化各个实践教学环节管理过程，推动人才培养工作顺利开展。３．４．２科学设立实训基地建立和完善与就业相配套的口腔医学技术专业教学实训基地，实现“产、教、学”一体化。院内实践实训基地建设要注重先进性和仿真性；院外实践基地建设要建立在行业中有影响力企业，为培养学生的技术应用能力提供保证。３．４．３加强师资队伍建设实践教学对教师的要求很高，要求既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力，同时必须具备“双师”素质。要注意人才的引进和教师的内部培训，提高教师的业务水平和素质。３．４．４优化校企合作方式要从岗位需求出发，主动寻求合作企业，扩展口腔技工相关专业就业渠道，与用人单位一起制定顶岗、轮岗实施方案，拉近教学与岗位需求之间的距离［１２］。使校企之间的资源能够有机结合、取长补短，以期达到互惠互利、合作共赢的目的。
４小结与展望
随着职业教学改革不断深入发展，实践校企联合、优势互补、工学结合的校企合作人才培养模式，将成为培养企业一线生产岗位技能人才及管理人才的重要方式。本院口腔医学技术专业的人才培养模式虽取得了一定的成效，但还需要不断总结经验，及时调整完善，以适应行业发展的需要，为更快、更好地培养知识型、创新型技术技能人才提供有效可行的方案。
作者：刘芳 郭晓莎 蒋春梅 张臻 单位：郑州黄河护理职业学院 河南医学高等专科学校
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