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化石吟教案优秀3篇

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作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心为大家整理的化石吟教案优秀3篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:化石吟经典教案 篇一

化石吟经典教案

【内容分析】

《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没,科学真是神奇,科学家更是伟大。

学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课。

课文是一首科学诗,以诗词的形式,传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:

⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

⑴理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

【关于教法】

1、朗读法:诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。

2、联想想像法:亿万年前地球上神奇的景象,化石作了一一的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画一翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

3、讨论点拨法:教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

【学法指导】

教学是教师和学生的双边活动,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。

【教学设想】

预计用两课时。

第一课时:投影展示字词,完成知识目标一,展示古生物图片,完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美,认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象,描画化石所呈现出来的"奇幻图画。

第二课时:发挥学生的主动性、积极性,探究诗歌的内容。

查找资料,写一篇介绍恐龙的短文,提倡用诗歌的形式。

下面我就以第一课时为例,说一下具体的课堂实施。

【教学程序】

一、提前布置好预习

1、划出自己认为不认识或不理解的词,会读会写。

2、熟悉课文。

二、精心设计导语

同学们,每当走进自然博物馆,或看到介绍古生物的画册,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话,今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

三、投影仪展示准备的字词,完成知识目标一,检查掌握情况

投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情。

四、诗歌朗读

教师范读诗歌,学生注意领会。然后指学生朗读。

(注意保护学生的热情,多发现朗读时的优点,给予鼓励。至于他们的不足,课外私下交流。)

提出问题:找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上,在全文的结构中起什么作用?

五、分组讨论

诗中提到的古生物,可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人。(采用分组讨论,提出要求:各组推举一名代表,集中表达本组意见,只要有出色的地方,带头鼓掌,为他们的表现。)

六、总结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、花红草绿。

【板书设计】

化石吟

科学诗

首尾圆合1~2节:问句引发想像

收放自如3~6节:主体具体抒写遐思内容

7节:回应

拓展阅读:《化石吟》阅读练习及答案

1、下列加粗字的注音全对的一组是

A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)

B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)

C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)

D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)

2、下列字形全部正确的一项()

A、葱笼描绘恬静阔绰

B、幽雅皱纹和煦辐射

C、思绪奇幻太古判逆

D、躯壳一拍既合亘古悄然

3、选出和课文句子完全相同的一项()

A、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描绘。

B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?

C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。

D、长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人惊讶、神往!

4、下列不是作者想像的一句是()

A、肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。

B、生命的航船从太古不息地向近代进发。

C、海枯,石烂,日转,星移……

D、啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。

5、根据所给的意思写出相应的词语:

⑴远古的时代()

⑵思想的头绪,思路()

⑶称赞而且佩服()

⑷奇异得让人不敢相信()

⑸木材等含有纤维的物质,由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()

⑹幽静而雅致()

6、阅读下面文段,完成练习:

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

啊,你──令人叹服的大自然,

高明的魔法师,卓越的雕刻家!

⑴文段中破折号的作用是()

⑵用加粗的词语造句。

高明:。

卓越:。

⑶以下关于这个文段的说法,不恰当的一项是()

A、这一节,作者转入现实,由衷地赞叹大自然的高妙。

B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在,才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。

C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。

D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。

【参考答案】

1、A

2、B

3、C

4、D

5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

6、⑴解释说明⑵略⑶C

篇二:教案:《化石吟》 篇二

16 、化石吟

教学目标 

①有感情地诵读课文,体会赞颂之情。

②理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容。

③激发学生探索未知世界的兴趣,培养学生的科学精神

教学重点

体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。

课前准备

教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料,指导学生搜集有关资料或向科学老师请教,了解生物进化的过程,为学习本课做准备。

教学内容

《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。

教法、学法分析

本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗,在教学本文时,要联系生物学的内容,让学生理解诗中所写的内容,在此基础上进行反复诵读,感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时,通过诵读,让学生搜寻自己脑中的疑惑点,经过师生共同研讨解决,从而深入理解本诗的内涵,也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。

教学设计

一、精心导入  

1、用音乐导入  。播放音乐《木鱼石的传说》,教师解说:“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

2、出示课题,并析题:解释“什么是化石”。并播放化石图片,教师进行解说。

(所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。)

二、感知内容

1、本诗题目中的“吟”字有何含义,那么赞颂什么呢?请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容。(“吟”是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇。)

2、学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话?请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意。

(诗歌在结构上是“总一分一总”;分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。)

并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应

三、自主探究

1、学生齐读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。

问题组例举:

a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

(文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。)

b.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句,告诉我们什么道理?

c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

(因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。)

d.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

(“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。)

2、教师提问:说说诗中第1节运用了什么修辞手法,有什么作用?

(排比的修辞,通过连续的四个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门。)

3、学生再读全诗,进一步体会诗歌所蕴含的情感。

四、反思拓展

1.“逝去万载的世界又重现”了(播放古生物重现图片),思考:同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?

2. 根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法。

3、你学了这首诗后,有何感想?(诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。)

(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学)

五、布置作业 

1、参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)有感》

2、熟读课文。

附板书:

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

篇三:化石吟教案 篇三

【教学目标】

1、反复诵读,体会诗歌的音乐美。

2、培养学生对生物进化的兴趣。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

反复诵读,感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。

【教学难点】

联系生物学的相关知识,激活联想想象思维,深入理解诗歌内容。

【教学方法】

1,朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗,诗歌节奏鲜明,同时运用多种修辞手法来抒发赞 叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。 2,联想想象法。充分调动学生的思维,想象化石所展现出的 一万年前的神奇景象。 3,讨论点拨法。充)范文网●(分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。

【教学步骤】

一、导语

采用多媒体教学,向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。

自然界有很多形 态各异的化石,它们是从哪儿来的呢?科学告诉我们:化石,是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣,乃至要为之写下一篇诗歌呢?我们先听读一遍课文,试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时,请大家注意诗歌的节奏、重音,从范读中汲取 值得我们借鉴的地方。 (注意字词教学)屏幕展示读音易错易混的词语,做适当点拨。

二、整体感知:

1、学生齐读课文;自由朗读,并在朗读中大体感知诗歌内容。

问:读过诗歌之后,你知道了什么?

(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异,此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度,不要求学 生讲得很细、很全。

2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么,这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的?

集体诵读1、2节诗歌

问:这两节有什么突出的修辞方法?

(可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)

设问

问:通过设问得到了 怎样的答案?

苏醒神话奇幻

苏醒:化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

这扇被打开的大门,向我们人类展示的是什么?

是一个个奇幻的神话。

那么它奇幻的表现是什么?3至6 小节就是最好的回答。

二、研读(合作探究):

1、研读对象:3至6节

2、合 作探 究的目标:

A、找出核心句;

B、概括要点,举例。

3、学生分四个小组分别研讨3至6节。

4、研讨要点:

①第3节:

要点:否定造物主愚昧→科学

eg:西方,上帝造人;东方(中国 ),女娲造人。

平凡的真理:人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。

②第4节:

要点:裹藏生命信息

通过对化石里包含的DNA的分析,得知当年古生物的情况,将其外形复原。

生命信息

③第5节

要点:反映生命的进发(不息)

eg:近年,在东北发现了一座山,山上有明显的地质分层,发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本,反映了鸟类的进化史,吸引着全世界 各国的科研人员前往采撷标本,由此 可见,化石为我们研究生物进化提供了实物依据,也为我们展现了生物进化的规律。

④第6节:

要点:雕刻家、魔法师

石油、煤炭→森林、地震

恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球

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