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《蒲公英》教学设计【3篇】

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作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心为大家整理的《蒲公英》教学设计【3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:《蒲公英》中班教案 篇一

一、教学要求:

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用可爱亲切造句。

⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。

二、教学时间:二课时

第一课时

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字:蒲绒降伞

⒊板书课题:

二、初读课文。

出示自读要求。

⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词,练读生字字音。

⑶标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

⒊范读课文。

三、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论:小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?

⒊指导朗读。

指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?

四、作业。

⒈描红。

⒉练读课文。

第二课时

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么?

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话?

这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?

理解百万富翁

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

⑶再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文,你懂得了什么?

四、教学生字词。

⒈教学生字字形

⒉指导书写

⒊练习描红

五、作业。

⒈读下面几个词语,再说几个类似的词语。

一阵阵

黑黝黝

金灿灿

⒉用可爱亲切造句。

篇二:《蒲公英》中班教案 篇二

教学目标:

1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上,欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。

2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文,并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3、扩展幼儿的想象,引导幼儿运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

教学重难点:

重点:理解散文优美的词句和比喻句。能用绘画等形式表达自己对作品的理解。难点:运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。

教学方法:观察法、提问法、讨论法

教学过程:

1、播放课件,激发幼儿兴趣:

观看蒲公英的图片,教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的?”,引出散文的名字。

2、听录音,初步理解散文内容:

①幼儿听录音一遍,感知散文的优美。

②教师提问:蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的花?散文里说“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?

3、听看结合,加深对散文内容的理解:

①教师播放课件,图文配乐朗诵散文,要求幼儿注意倾听,找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的?

②教师提问:散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来,它怎么样?飞着飞着,它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮助幼儿理解“轻盈地降落”,幼儿用动作表演出来)

4、学习比喻句:

①举例说明什么是比喻句,让幼儿学说比喻句。

②师生讨论:为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着,又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?(帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点)

5、交流互动,提升经验:

①教师和幼儿一起讨论:春天出了蒲公英开花外,还有哪些花也开放了?阳光照在上面,花怎么样?春风吹过,它会怎样?像什么?如果春雨打在花上,花儿会怎样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?

②启发幼儿充分想象,鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

③请幼儿画出自己最喜欢的花,小组交流:我画的是什么花?它开在什么地方?开着什么颜色的花?

④拓展话题:你画的时候,花儿好像在干什么?鼓励幼儿运用比喻句描述。(调动幼儿已有经验,扩张幼儿想象,为仿编活动做好准备)

6、提升幼儿已有经验,仿编散文:

①鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇散文,大胆进行仿编。

XX上开XX着花,我最喜欢X X花 。XX花开着X颜色的花。多么X X的花。春风吹来,XX花好像在 XXXX ,小鸟飞来,XX花说XXXX …

②请个别幼儿示范仿编,教师引导其他幼儿进行评价。

7、分享交流,体验成功的乐趣:

①鼓励幼儿将自己仿编的散文讲给同伴和教师听。

②教师选择一两篇幼儿仿编的散文,带领幼儿一起配乐朗诵。

篇三:《蒲公英》教案设计 篇三

各位领导、老师、同志们:

大家下午好!

下面我将《蒲公英》一课在设计和实施过程中的一些想法和做法向大家做以简单汇报,请大家批评指正。我的汇报共四个方面:

一、关于教材及其教学目标的确定

《蒲公英》一课是苏教版小学语文第六册第三单元中的一篇讲读课文。文本以童话的形式讲述了蒲公英安家的故事,教育学生不要被表面现象所迷惑,不要有不切合实际的幻想,懂得适合自己的选择才是最好的选择。

本课的教学目标很明确:一要能正确、流利、有感情地朗读课文;二要能够正确理解文中的关键词语和课文内容;三要让学生明白,不要被表面现象所迷惑,不要有不切合实际的幻想,学会选择。

根据以上教学目标,结合学生的学习实际和生活实际,我把教学重点确定为,理解太阳公公话语的深刻内涵;把教学难点确定为,引导学生明白什么是表面现象,什么是不切合实际的想法,如何学会选择。

二、对学生年龄特征与教学过程之间制约关系的认识

遵循学生的年龄特征和认知规律,是确保课堂实现教学目标的前提和基础。《蒲公英》教学中,我对学生年龄特征、认知规律及其与教学过程之间的制约关系,主要把握了以下三个方面的主要内容:

1、小学三年级学生正处于形象思维占主导地位的思维水平阶段,抽象理解能力比较弱,这就决定了他们对课文中所蕴藏的人生哲理在理解上有一定的难度,所以就必须采取一定的教学策略,让学生在易于接受的特定情境中去学习,去理解,去感悟。

2、小学三年级学生也处在语言训练的关键时期,其记忆类型正向意义记忆过度,但还有明显的机械记忆的痕迹,这就给教师的讲授提出了明确要求:只有在形象化的基础上引入适当的思考,才能激发学生对文本内涵的探索。

3、他们好奇心强,善于观察,善于提问,给我们的课堂过程提供了理想的切入点,只有抓住他们的这些特点设计教学,才能有效驾驭课堂,让教师的指导作用在教学程序中游刃有余,进退自如。

三、对学生学习方法的策划与设计

本节课对学生学习方法的整体策划比较丰富,形式灵活多样,符合学生的学习规律,且不同方法的组合搭配合理,与教学内容相一致,达到了激发学习兴趣,降低学习难度,提高学习效率的目的。就方法本身而言,主要有:1、学生在老师的安排下进行自主学习,独立认知,独立思考。例如阅读课文,找出符合条件的关键词;2、学生在老师的提示引导下,带有一定探究性的学习。例如探究太阳公公的嘱咐,分析归纳两颗蒲公英种子的错误想法和不幸结局等;3、在相互借鉴中交流学习。例如课堂提问中的相互补充;4、在模拟情境中的巩固性练习。例如让学生根据自己的理解,劝说我不要飞向沙漠和湖泊;5、在特定语境中的理解与应用。例如在课文情节中学习字词;6、在补充资料中进行拓展学习。例如观察教学中出示的图片,既弥补了学生感性认识上缺陷,又降低了对关键词语的理解难度。此外,还有在阅读中的感悟学习,在课外作业中的强化回忆学习等。

四、教学设计中的突出特点

总观本节课的教学设计和实施过程,我个人认为,主要有以下两个方面的突出特点:

(一)、成功运用了主题教学法设计教学过程。

所谓主题教学法,就是教学过程自始至终围绕一个主题来组织,在主题的统领下分化教学环节,设计课堂提问,策划师生互动,最终实现课堂教学目标。

主题一词是我自己系统反思小学语文课堂,归纳不同类型课文的教学过程和教学目标,然后提炼出的一个关键的、本质的、普遍的核心词语,它能直接反映出小学语文课堂的目的和价值。基于这种反思,我尝试提出了一个新的教学方法,即主题教学法。《蒲公英》的教学,是我对主题教学法的第一次尝试。我原先以为只是教研组内部的一节公开课,所以就大胆地拿出来让大家评议,没想到今天还有这么多的老师,看来有些冒险,请大家见谅。

用主题教学法设计《蒲公英》的教学过程,我主要实施了以下三个环节:

一是凝练主题。通读全文,我发现《蒲公英》一课的终极目的就是要让学生明白,许多外表看起来非常诱人的东西,对自己而言不一定就是最好的。可是教学指导书及各类教参中所确定的教学目标却是“不要被表面现象所迷惑”、“不要有不切合实际的幻想”、“要实事求是”等。我认为,这样确定教学目标,其实还没有抓住文本的实质,也就是没有完全揭示出文本的主题。文中的蒲公英面临的问题归根结底就是“选择”,正确的选择产生良好的结果,错误的选择导致悲惨的结局。而“不要被表面现象所迷惑”、“不要有不切合实际的幻想”等,只是面临选择时应该具有的正确认识。因此,我就把《蒲公英》一文的教学主题凝练成“选择”。

二是围绕主题。主题选定后,教学过程就在“选择”的统领下来设计,来策划,让教学始终围绕“选择”这一主题来推进。我用以“选择”为题的诗歌导课,先给学生设定了一个具体而确定的学习氛围,也对学生的后续学文给了一个暗示;然后在分析太阳公公的嘱咐时,强调了正确选择的重要性;在分析两棵小蒲公英种子的思想、行为和结局时,用列表对比的形式,直观揭示了不同的选择导致不同的结果;最后又以“选择”为题的诗歌总结教学,照应导课,使“选择”这一主题伴随教学活动的始终,并引领着教学过程逐步推进。

三是实现主题。主题教学法的关键是,通过教学,学生理解了主题的含义,接受了主题的思想,并能用主题指导自己的学习和生活,也就是最终实现课堂教学目标。《蒲公英》的教学中,学生通过理解太阳公公的嘱咐,对比不同蒲公英的不同结局,最终明白了一个道理,那就是,只有适合自己的选择,才是最好的选择。学生不仅自己理解了这个道理,认可了这个道理,还能够运用这个道理去劝告别人,可见教学过程真正实现了文本的价值和目的。

以上三个环节,就是运用主题教学法来设计教学过程的具体做法。它的优点主要表现为:

1、把语文课堂升化成生活的场景,实实在在地提高了学生的思想认识水平,教给了学生可以受用终生的生活态度和生活方法,实现了新课标中的大语文教育理念,落实了文道统一的基本要求。

2、教学主题鲜明,思路清晰,目的明确,内容集中,既利于教师的教,也利于学生的学,让语文课堂“形散而神不散”, 提高了教学效率。

3、帮助教师跳出教材教教材,把教材当做实现教学目标的工具,而不是教学的目的。这就便于教师驾驭课堂,以免偏离教学目标。也能让教师…范文网 baihua…在教学设计中思路更开阔,方法更灵活,素材更丰富,让课堂更生动。

(二)、成功运用了尝试教学模式组织教学。

在突破教学难点时,我采用了尝试教学模式组织教学,收到了事半功倍的效果。

让学生理解小蒲公英种子不同的选择导致不同的结局,并从中感悟正确选择的重要性,掌握正确选择的科学方法,这是实现本课教学主题的关键所在。为此,我没有进行过多的分析和解释,也没有直接告诉学生问题的答案,而是先给学生出示了尝试教学提示表,让学生清楚学习内容、学习方法、学习进度;再引导学生根据表格说明和要求开展自主尝试学习,调动学生主动学习,独立思考;然后在点名回答中给予必要的评价,纠正学生尝试学习中出现的各种偏差;接下来提示学生对照表格中的内容,观察和比较不同的蒲公英种子最终的结局,让学生形成自己的观点和认识;最后统一全班学生的思想认识,达到理解上的一致,从而轻松突破了教学难点。

实践证明,尝试教学在突破教学难点时,具有很大的优越性,主要表现为:

1、提高了教学效率,节省了教学时间。

2、给学生的有效思维、主动思维和自主学习提供了平台和机会。

3、把教师的教和学生的学高度有机地统一了起来,教得省力,学得深入,记得牢固。

各位领导、老师、同志们,以上就是我对《蒲公英》一课的粗浅认识,敬请大家批评指正!

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