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彩泥课活动的教案(优秀3篇)

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教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。下面是白话文的小编为您带来的彩泥课活动的教案(优秀3篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:彩泥课活动的教案 篇一

一、指导思想

彩泥的前身被称作橡皮泥——少年儿童用来制作创意造型的一种益智玩具,但工艺和材质上比橡皮泥要提高不少,柔软而不粘手,它分别有红,黄,蓝,绿,粉,橙,紫。.。等等多种颜色,并可以通过两两混合,创造出其他颜色的彩泥,比如红色+黄色=橙色,黄色+绿色=草绿色。彩泥干了以后加适量的水可以恢复柔软,可以重复使用多次,具备环保效果,适合用来捏创意作品。

彩泥具备可复制性,可任意捏成各种形状,根据配有不同形状的模具、模板,可将彩泥制作成各种物品,或者在老师的指引下,创作出自己想要的作品,在对学生的手脑眼协调培养,及色彩识别和创作思维能力方面有着独特的教育效果。

二、教学目标

1、初步掌握彩泥的方法和技巧法。

2、用彩泥动手制作各种手工艺品。

3、在合作中巩固强调发扬团结合作精神。

4、培养学生的"动手动脑能力。

5、它能进一步激发孩子对色彩和结构的感觉。

三、教学准备

塑刀、压板、剪刀、梳子等,如是品牌的彩泥,

四、教学组织及安排

课题名称课题目标组织形式时间安排

1彩泥的简介彩泥的的发展历程全班1课时

2人物、动物组(渔夫、金鱼)全班1课时

3人物组(小女孩、玫瑰花)全班1课时

4动物组(鸵鸟、骆驼、)全班1课时

5人物、食品组(小女孩,汉堡)全班1课时

6人物、动物组(公主、老鼠)全班1课时

7人物组(男孩、女孩、鹿)全班1课时

8人物、房屋组(人物、房子)全班1课时

9动物、物品组(动物、塔)全班1课时

10动物组(狮子、兔子)全班1课时

五、课程评价:

评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,并提高教师的教学能力,完善课程管理。“彩泥”的校本课程的评价方式,主要从以下方面进行:

1、注重学生的动手能力

“彩泥“不同于其他学科,较高程度地要求学生动手操作。因此,学生的动手操作能力在学生评价反面应占重要地位。

2、注重学生的创新能力。

“彩泥”重在要求学生用有限的彩泥创造出无穷的图形,因此,紧靠模仿范例是不够的,关键还是靠学生自己的创新。因此,创新能力是学生评价的重中之重。

篇二:活动课教案 篇二

活动目标:

1、感受欢快的音乐形象,模仿青蛙跳,捉虫的动作。

2、喜欢听音乐做游戏。

3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。

活动准备:

1、农田背景一幅,纸制害虫若干,青蛙胸饰人手一份,音乐磁带、录音机。

2、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程:

(一)开始部分

1、 律动:教师份青蛙妈妈,幼儿扮青蛙宝宝,宝宝和妈妈一起随着音乐做律动愉快地进教室。

2、 发声练习:1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- :||

我 是 一 只 小 青 蛙 呱 呱 呱 呱 呱

(二)基本部分

1、 复习歌曲《青蛙捉害虫》

2、 提问:1)宝宝先想一想,捉害虫的时候,为什么动作要轻,不能发出声音?

2)宝宝做给妈妈看一看,你是怎样捉害虫的?

(让幼儿用形体表现)

3、 教师示范"青蛙捉害虫"动作要领。

1) 青蛙跳:两脚分开,两腿屈膝,手心向前,五指张开,轻轻跳。

2) 捉虫动作:蹲下来,两臂在体前伸直,手触地,腿分开,眼睛盯住虫子,轻轻跳过去捉害虫。

4、 幼儿在教师指导下,练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

5、 游戏:"小青蛙捉害虫"

1) 教师讲解游戏规则。

2) 幼儿在教师指导下做游戏两遍。

音乐开始,幼儿唱歌"小青蛙捉害虫",唱完后,做模仿动作青蛙跳,来到农田,蹲下来,做捉虫准备。当教师说"轻轻跳过去捉害虫"小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态,靠近"害虫"跳跃,捉住"害虫",假装吞食。

(三)结束部分

教师小结,做律动"小青蛙"离开教室。

篇三:活动课教案 篇三

一、活动目标

1、初步认识情绪,知道情绪的多样性和复杂性

2、了解一些情绪的表情、体态和声音

3、初步学会合理调控情绪

二、教学准备

ppt制作课件《多彩的情绪》、测试表格、书签、白纸几张

三、活动设计

(一)激趣导入

1、 师:上课铃刚响,同学们就急匆匆地来上课,现在,你们的心情如何呢?

(生答:紧张、烦躁、好奇……)

2、 师:那就让我们先来轻松一下吧!

播放趣味动画,随机表扬和奖励某一学生,观后问:现在你们的心情又是怎么样呢?

创设情境,引起学生多种的情绪体验

3、 师:刚才同学们就经历了多种的情绪变化,你们想了解什么是情绪吗?

(二) 认识多彩的情绪

1、听散文《多彩的情绪》,说说情绪有什么特点。

内容如下:

情绪像一个万花筒,每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现,真是千变万化、五彩缤纷、奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子,时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍,让你感到无比愉悦,真想放声高歌一曲,又想低吟一首奇丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气,让你心情烦躁、坐卧不安。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云,你会想痛痛快快地大哭一场。有时这只小兔子在你心中静静地睡着了,此时你的心就像月光下平静的大海,那么甘美,那么恬静。我们应该认识这只小兔子,了解这只小兔子并成为它的主人。

人们的情绪往往写在脸上,流露在眼神里,洋溢在表情中,显露在动作和身体的姿态里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的情绪,去体验人们喜、怒、哀、乐……

2、说脸谱

师:下面我们来过三关,看看同学们对情绪知多少。

人的情绪往往是通过面部表情流露出来的,所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗?(高兴 难过 厌恶 惊讶 愤怒 恐惧等)

3、谈动作

人们的动作也往往可以表现自己的心情,想一想你高兴时会做什么样的动作?生气时会做什么样的动作?

我高兴时会: 大笑 、摇头晃脑 、鼓掌、伸出大拇指……

我生气时会: 哭泣、咬牙 、 跺脚、攥拳……

4、听声音

“妈,我回来了”

(分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读,学生听选)

(三)控制和调节情绪

师:祝贺同学们顺利过了三关,下面让我们联系生活实际,静下心来

1、想一想

每天,我们要与很多的人打交道,我们要做很多的事情,这些会给我们带来不同的感受,像高兴,喜悦、愤怒,羞愧等等。当你面对下面情况时,想想你当时的感受是什么。

1)因为突然生病,不能参加好不容易盼来的秋游活动。(伤心)

2)一道数学难题经过刻苦钻研,终于在交卷之前解出来了。(高兴)

3)早上,你走进教室发现几十张课桌椅全不见了。(惊讶)

4)你从电视里看到,中国女排终于夺得了冠军。(激动)

5)你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。(羡慕)

6)你没有背诵古诗,上课时老师点名检查,目光正投向你。(惭愧)

7)深夜,你一个人孤零零地走在街上。(害怕)

2、演一演——看谁演得像——情绪表演游戏

师:同学们,咱们现在进行一场情绪表演的游戏,看谁能把上面的情景,通过面部表情和适当的手势动作表演出来。

游戏要求:

①认真阅读以上各项内容,进行准备。

②上台抽签,抽到几号就按几号的内容进行表演,但不能说出表演内容。

③台下同学猜表演的是哪张签。

④评出最佳表演奖。

3、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢?

人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事,但能做到,他就会很快从困境中走出来。如果你处于下面这些情境中,你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢?

1)做数学遇到难题左思右想解不出来。

a、烦躁摔本、撕纸

b、把问题放一放轻松一下,再继续研究

c、求助他人

2)来到一个陌生的环境,很不适应。

a、焦虑、心烦

b、后悔不该来

c、调整心态,主动去适应环境,把它看成是一次锻炼自己的机会

3)和同学之间有误会

a、生气

b、难过,认为自己满身是嘴也说不清

c、想办法消除误会

4)面对他人的批评,责难。

a、痛苦

b、满不在乎

c、仔细听取,他人说对的地方虚心接受。

5)遇到你不喜欢的人。

a、厌恶怒视

b、不理不睬、视而不见

c、提醒自己宽容是美德

6)面对失败或困难

a、无所谓

b、灰心丧气

c、正视,查找原因,决心战胜它

4、试一试——生活中烦恼的事情还有很多,你能敞开心扉来说一说吗?其实,调节情绪的方法也有很多,当你遇到不高兴的事情时,你肯定有许多调节心情的好办法。让我们来试着当一回心理医生,为同学们提供调节心情的秘方。小组讨论方法,说一说。

5、学一学——学会用“手掌图”来调节自己的情绪

师:刚才各位小心理医生介绍调节情绪的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比较最有效的秘方,下面老师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”,可以让我们学会一手控制自己的情绪哦!

① 要求学生把手放在纸上,画出手掌图。教师在黑板上示范。

②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪,同时写出产生这些情绪的原因,如受委屈,比赛失利,错过看好节目的时间,父母外出只有自己一人在家,和好朋友吵架等。 (注意:此处不一定非让学生和教师填得一样,学生可多说少说。)

③告诉小学生这几种情绪是不良情绪,对我们不利,是应该控制的。

④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法,填写到相对应的位置上,看谁填得正确。

(四)教师总结——送一句话

生活中,会有许多不愉快的事情发生,都会影响我们的情绪。我们要学会调节自己的情绪,做情绪的主人。记住——你给生活一个微笑,生活会还给你一个春天。

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