作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?这次漂亮的小编为您带来了小班语言《鸡的一家》教案(精选4篇),希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一:小班语言《鸡的一家》教案 篇一
活动目标:
1、学习故事《鸡的一家》,理解故事内容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。
活动准备:
图片:公鸡、母鸡、鸡宝宝;角色胸饰若干:公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
活动过程:
一、教师完整讲述故事一边,幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡,幼儿和公鸡母鸡打招呼。
提问:
1、故事里都有谁?
2、他们是怎么叫的?
三、再次讲述故事,理解故事内容。
提问:
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的?
2、小小鸡出来后怎么说?
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说:大公鸡,大公鸡,喔喔喔,喔喔喔。
小母鸡,小母鸡,咯咯哒,咯咯哒。
小 鸡,小 鸡,叽叽叽,叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候,会用“喔喔喔”的声音来应答,
在老师叫“小母鸡”的时候,会用“咯咯哒”的声音来应答,
在老师叫“小小鸡”的时候,会用“叽叽叽”的声音来应答。
篇二:小班语言《鸡的一家》教案 篇二
中班游戏:
鸡的一家
活动目标:
1、愿意用不同的节奏体现角色,尝试复合节奏。
2、通过游戏体验同伴分组合作的快乐。
活动准备:公鸡、母鸡、小鸡的图片。
活动过程:
一、可爱的小鸡
(价值取向:愿意用节奏表现小鸡的歌声,引起活动兴趣。)
T:(出示小鸡图片)小鸡来到草地上唱起欢乐的歌!
(叽叽叽叽 叽叽叽叽)
T:小鸡怎么唱?
二、母鸡找小鸡
(价值取向:愿意用节奏表现母鸡的歌声,区分母鸡和小鸡的不同节奏。)
1、母鸡叫
T:(出示母鸡图片)鸡妈妈也来到草地上找她的宝宝,它是怎么唱呢?
(咯咯 哒 咯咯 哒)
2、找小鸡
(老师扮演母鸡,小朋友做小鸡,节奏对答。)
T:母鸡边走边唱 咯咯 哒 咯咯 哒,想把小鸡找回家,小鸡听到妈妈的叫声说叽叽叽叽
叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽 ,妈妈我在这。
3、交换角色再次游戏
三、小鸡、母鸡一起唱歌
(价值取向:愿意分组扮演小鸡和母鸡的角色尝试复合节奏,初步体验分组表演的快乐。)
T:现在母鸡和小鸡一起唱歌,一起开始一起结束
小鸡:×××× ××××∣×××× ××××∣
母鸡:×× × ×× ×∣×× × ×× ×∣
1、交换角色再次游戏
引导幼儿坚持自己的节奏
2、选择自己喜欢的角色再次游戏
引导幼儿表现强弱
四、鸡的一家
(价值取向:通过小鸡、鸡妈妈和鸡爸爸的合唱巩固复合节奏,并体验分组合作的快乐。)
T:(出示公鸡图片)公鸡爸爸听到了歌声也想来参加,公鸡怎么叫?
(喔喔 喔)公鸡:×× ×∣×× ×∣
(老师扮演公鸡,与孩子配合一起合唱,分三组分别扮演角色尝试符合节奏。)
篇三:小班语言《鸡的一家》教案 篇三
一、活动目的:
1、感知小鸡、母鸡、公鸡的基本特征。
2、了解母鸡会下蛋、公鸡会打鸣。
3、享受模仿动物游戏舞蹈的乐趣。
二、活动准备:
公鸡、母鸡、小鸡的图片若干,歌曲《小小鸡蛋把门开》录音。
三、活动过程:
1、谜语引入,引发幼儿参与活动的兴趣,并引出主角——公鸡、母鸡。“身穿花花衣,每天喔喔啼”、“唱歌咯咯达,下蛋数我行”。
2、分别出示公鸡、母鸡的图片,引导幼儿观察比较。
(1)公鸡是什么样子?(认识鸡冠、尖尖的爪子、花花衣)
(2)公鸡和母鸡有什么不一样?(引导幼儿分辨公鸡和母鸡)
(3)公鸡和母鸡有什么本领呢?
3、出示小鸡的图片,引导幼儿认知,了解小鸡的"生长过程。(认知孵蛋)。
4、游戏:猜猜我是谁。引导幼儿根据叫声猜猜是公鸡、母鸡还是小鸡,并进行模仿。
5、舞蹈:小小鸡蛋把门开。
6、自由结束活动。
四:活动反思:
鸡的一家是主题活动《可爱的小动物》系列活动之五,源于小朋友对于日常生活中各种小动物的热爱,因此前几次活动都开展得较为成功,而今天的活动更是高潮迭起。课后进行直接反思,发现本次活动有几个环节为成功开展垫下一定的基石。
1、选材来自生活,贴近幼儿的生活,为幼儿所喜爱。选择《鸡的一家》不象老虎、长颈鹿等幼儿难以接近的动物,班上有一部分孩子都见过鸡,只是公鸡和母鸡分得不太清楚。
2、设定的目标符合孩子的实际水平,本次活动以认知这三种鸡的基本特征及公鸡、母鸡的主要本领为重点目标,由于这三种鸡的主要特征尤为明显,对于以直接感官为主的小班幼儿,更为容易接受,以达到目标。
3、注重提升幼儿的认知,在引导幼儿充分认知公鸡和母鸡的特征时,教师通过多张公鸡、母鸡的图片,引导幼儿分辨,并加以小结提升,因此活动结束时,班级幼儿均能说出这两种鸡的明显特征,如公鸡鸡冠比较大,比较红,母鸡的鸡冠比较小,母鸡会比较胖一点,公鸡身上的羽毛颜色更为鲜艳,公鸡和母鸡的叫声不相同。
4、活动形式多样化,结合了游戏及舞蹈,使整个活动推向高潮,其中猜猜我是谁,教师随机引导幼儿模仿公鸡、母鸡及小鸡的叫声和动作,并让小朋友进行听指令模仿,使孩子不经意释放游戏的快乐,并充分感受游戏和舞蹈的乐趣。
篇四:小班语言《鸡的一家》教案 篇四
设计背景
我班幼儿对小动物有一种特殊的感情,平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作,因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员,感受大家庭的温暖。
活动目标
1、喜欢听故事《鸡的一家》,理解故事内容。
2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。
3、尝试角色的扮演,并学习故事中的对话,感受家的温暖。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点
重点:喜欢听故事《鸡的一家》,理解故事内容。
难点:尝试角色的扮演,并学习故事中的对话,感受家的温暖。
活动准备
1、图片:公鸡、母鸡、鸡宝宝;故事桌面教具一套
2、幼儿用书《鸡的一家》;故事《鸡的一家》录音带
3、角色胸饰:公鸡、母鸡、鸡宝宝
活动过程
一、欣赏故事《鸡的一家》
1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声,分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡图片,吸引幼儿并引出故事名称。
2、教师利用桌面教具,播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。
3、提问:故事里有谁?
他们怎样说话?请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。
小鸡从哪里来?
二、阅读故事《鸡的一家》
1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》,用手指着图片跟教师讲述故事。
2、提问:大公鸡对小母鸡说了什么?
小母鸡是怎么说的?
3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。
三、角色扮演
1、出示角色胸饰,幼儿自由选择角色,挂上胸饰,让幼儿向同伴说说自己选的是什么。
2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好,和老师一起分角色表演故事。
3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家,让幼儿用动作表示温馨的一家。(抱一抱、亲一亲等)
4、让每个家庭到草地上找虫子吃,结束活动。
教学反思
选择合适的教材内容,是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼,语言非常简洁,符合小班幼儿的年龄特征、需要,因此,为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书,老师和幼儿一起看书、讲故事,让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的,培养了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发,设计用学角色的叫声介绍故事中的角色,从而引起幼儿对故事的兴趣。接着,由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节,听讲结合、动静交替,使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达,强调幼儿的心理体验,引导幼儿自主学习,与教师、同伴、材料的互动较好,较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节,有的幼儿被教具所吸引,所以没有好好的表演,但大部分幼儿还是陶醉在角色中,表演的比较投入,在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机,让幼儿的注意力投入到表演中。
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