区小学学校落实2023-2024学年教学工作总结
本学年以《xx区教育科学研究院xxxx年工作要点》为指导，结合学校实际情况，课程部继续围绕“一个中心，两条主线，三个支撑”全面推进工作。“一个中心”就是以提高教育教学质量为中心，“两条主线”就是以深化课程改革和教师专业化发展为主线，“三个支撑”就是以制度建设、教学研究、教育创新为支撑。以师生共成长为出发点，以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点，扎实落实各项工作。现将工作总结如下：
一、系统化设计，各学科联动提效率。
（一）项目组定方向。
本学年借助项目组活动统领学校的各项工作，从学校课程构建层面到研究教与学的各个环节，设置了学校课程改革项目组、全阅读项目组、教师专业发展、智慧校园建设、德育课程、学校内部治理等项目组，站位学校整体发展的角度，将日常各项工作与项目研究结合。
（二）教研组抓落实。
学校确定“点上突破 由点及面 全面铺开”的全学科系统化整体研究思路，开展了系列活动，做了大量的尝试和探索，取得一定的成效，教师的课堂设计理念和水平不断提高。
1.骨干教师专题示范，点上突破。从学年初的校长讲堂评价任务专题培训，学科主任带领专题研究小组分享单元整体设计课例，示范引领，点上突破。
2.“评价任务大讲堂”开讲，由点及面。本学年评价任务大讲堂”开讲三期，坚持每开讲“必有主题、必有方案、必有评价、必有成效”的原则，各学科教师纷纷登台开讲，从课程标准分析、教材学情分析、学习目标、评价任务设计、学习活动等进行分享，由点及面，由部分骨干教师辐射到各学科教师，“教学评一致性”的理念深入教师心中，实施路径进一步明晰。
3.赛课、案例评比，全面铺开。学校制定了“春华杯评价的任务的设计与实施”课堂展示比赛，语文、数学、英语及音体美科学综合学科共xx多位老师参与磨课、备课，共xx位老师进行精彩课堂展示。参赛教师从学科素养解读、课标、教材学情分析、目标续写、评价任务设计、学习活动等方面进行了精彩展示，促进教学评一致性的理念深入落地课堂。同时，进行了“教学评一致性”教学设计案例大赛，全校xx岁及以下的教师全部参与，由点及面，全面铺开，提升的教师的评价任务的设计与实施能力。
以活动促研究，以研究促提升。经过一学年的探索，教师对评价任务的设计与实施有了较为准确的把握，促进了自身的专业发展，并运用到课堂中，真正提高了课堂效率。
（三）备课组提质量。
备课组开展基于标准的同年级有效教学备课，实施集体备课与个人备课相结合的备课制度，提升常态课课堂效率。
1.从备课方式上，实行个人初步备课、集体深度集备与个人二次优备相结合。
2.从备课内容上，不仅局限于教材，还包括对学情的分析、如何培优和补弱策略的分析、各年级实践性作业的设计等。
通过备课组集体备课，提升了教师课改、教改背景下的备课能力，提升了课堂效率。
二、落实常规，精细管理提质量。
（一）常规工作抓落实。常规检查进一步制度化、精细化，继续实施三个一的常规检查制度，即“一月一检查，一查一讲评，一评一整改”，引导教师把常规工作做细做实。本学年各学科联动，特别加强的常规检查的反馈，对整体问题借助教研会议集中、细致反馈；对个别老师个别问题，单独沟通，严抓常规工作。
（二）观课评课抓常态。通过坚持制度化的观课评课，坚持“观课三步走”，即设计科学观课量表，每周填写汇总观课发现日志，学部教师群定期公示，做到观课有依据，评课有反馈，以此诊断教师的教学，督促老师上好每一堂常态课。
（三）精心培优，精准补弱，一个也不能少。本学年从学年初就制定培优补弱指导方案，借助学校各科资源库，参照学生学习习惯、学习态度、日常成绩等方面对学生进行分层，培优补弱，面向全体学生。
三、教、研、训一体，锻教师专业成长力。
（一）科研：依托课题研究，自上而下满足教师发展需求。随着教学研究的不断深入，本学年立项的四个区级学科小课题：语文《基于逆向设计的小学整本书阅读教学实践探究》、数学《核心素养导向下小学数学教学评一致性的教学实践研究》、英语《单元整体教学下的小学英语绘本阅读教学策略研究》、音乐《基于课程标准的小学中高年级音乐欣赏课教学实践研究》，以及区规划课题《小学数学高效作业的设计与实施》均顺利结题，教学、科研一体，促使教师在研究中、反思内化中不断积累、成长。
（二）教研：校本教研根植课堂，自下而上引领教师专业发展。教师立足课堂，将教育中的“灵光一闪”，教研中的点滴体会，培训得到的些许感悟充实到课堂，才会使教师逐步趋向成熟。基于此，我们本学年围绕“评价任务的设计与实施”这一主题，按计划开展了日常观课、青年教师汇报课、“春华杯”课堂教学比赛、教学评一致性案例征集比赛等系列活动，活动的开展一方面给教师提供了展示自我和互相学习的平台，同时也提升了教师的课堂教学水平和课标的解读把握程度。同时指导教师修炼“内功”，做到能读会写，不仅能写一手好文章，更要写一笔好字。老师们坚持每周打卡，从每周的粉笔字展示中就能看到什么叫吹尽狂沙始到金；每学年两次的读书交流为青年老师提供了分享、展示的平台，也为专业成长带来持续的动力。
在“教、研、训一体化”思路的引领下，学校教师的课堂教学水平和研究能力不断提升。在x月份举行的xx区“三说”比赛中，各学科教师选拔优秀教师积极参与，语文、英语、数学、科学学科均荣获区一等奖，道德与法治荣获区二等奖；在潍坊市xxxx年一师一优课评选中，穆会卿、于湖波、王凤燕、张彬彬四位教师推送的课例获奖。
四、特色项目，特色课程，初见成效。
（一）呵护心灵，关爱成长。
1.实行教师包靠制，进一步建立心理健康教育网格体系。我校是潍坊市中小学心理健康教育特色学校，学校现有取得国家心理咨询师资格的教师xx名，其中二级x名，三级x名。所有取得国家心理咨询师资格的教师全部包靠到班级、年级，形成了班主任和心理教师共同参与的心理健康教育网络体系，多方努力共同为学生的心理健康保驾护航。
2.进行心理健康摸排，关注特殊学生。学校在开学前都会组织全体学生进行心理健康网络问卷，班主任和任课教师也通过家访等方式第一时间了解学生的情绪动态。班主任及心理健康教师对摸排出的特殊学生制定个别辅导计划，定期进行辅导谈心。
3.组织讲座，进行青春期学生心理健康教育。学校于五月上旬分别组织了五六年级女生和男生青春期、小初衔接心理健康讲座，为即将进入青春期的学生进行了必要的生理卫生与心理健康教育，舒缓了其情绪。同时让学生认识到树立远x想，珍惜宝贵的青春年华。
（二）全阅读，落地新课改。
课堂教学和学生活动是落实全阅读的阵地，本学年我们继续开展丰富多彩的读书活动，读书笔记展评、好书巡讲、诗歌朗诵比赛、全员读书我来荐书、英语趣味配音比赛、课本剧改变比赛、自然拼读大赛等素养展示比赛，积极参加市区组织的中华经典诵读大赛，并取得市区一等奖的好成绩，成绩的取得源于我们对工作的扎实开展。
本学年重点把阅读教学研究作为项目研究重点，结合国家子课题阅读方式的评价与研究，我们从教材入手，王瑾老师提供了课例《猫》，薛慧老师提供了课例《青铜葵花》整本书阅读，张晓老师提供单元整体教学阅读设计案例，展示了阅读可选择的阅读方式，以及如何对阅读方式进行评价。
本学年每个年级对特色作业进行了认领，我们进一步统筹，将特色作业纳入校本课程——课前三分钟内容体系中，进一步丰富课前展示内容，也让作业布置有依据。
下学年，我们继续进行阅读教学的研究，针对不同的课型，种子教师进行课例的打磨展示。
（三）课后延时，细处着手。
随着国家对中小学生五项管理政策的出台以及家长需求，学校课后延时服务工作也在逐步细化、不断完善各项制度，使延时服务更加安全、高效，真正起到服务家长和学生的作用。
一方面制定课后延时服务活方案，仔细梳理各延时社团班学生活动时间、任课教师、放学路队、家长联系方式等信息；另一方面召开全体教师会规范延时看管要求和路队管理，通过家长会等方式明确延时学生接送要求，家校携手共同为安全延时保驾护航。
“双减”政策出台后，学校课后延时服务将全面铺开，我们的工作措施还将进一步细化，我们将为之不懈努力。
五、创新教育，智慧校园，练能力。
（一）智慧环境。本学年除了四楼独立的人工智能实验室，我校自主改造五楼的创客教室和阅览室最大利用空间满足学生人工智能上课需求。学校高度重视，在资金紧张的情况下自费给学生购买了小学生C++趣味编程书和人工智能超变战场的场地。
（二）智慧管理。继续加强与规范钉钉办公平台的使用与管理，进一步规范钉钉班级群的使用与管理，加强xx区教育资源公共服务平台的使用与管理，促进教育教学信息化运用。
（三）智慧教学
1.基于校情和学情进行人工智能课程设计。开学之前，课程部整体规划，实行信息技术课两节联排。选取专业的信息技术老师，专门负责，专项管理。基于校情学情，本学年x-x年级全面铺开人工智能课程，x年级以信息技术基础知识、编程猫、乐高搭建基础入门为主；x年级AI神奇动物，x-x年AI变形工坊，是集搭建和编程于一体的人工智能课程体系。本学年信息技术类人工智能特色社团的开设：人工智能机器人社团、信息学奥C++社团、创意编程社团。
2.三位一体，三组联动推进人工智能课程的开发与实践。
3.加强教师培养力度，积极组织教师参加人工智能培训和学习。学校鼓励教师进行小课题的研究，提升教学专业素养。xxxx年区级小课题《小学人工智能课程体系、教学策略和教学评价的研究》顺利结题。xxxx年区级小课题《xx区人工智能教育专项课题--小学人工智能教育教学策略及评价方法的研究》立项。
4.为了拓宽视野，为人工智能教育的发展进一步指明方向。落实请进来：邀请区教研室专家进校为学校人工智能开展情况进行诊断；邀请优必选指导老师入校指导人工智能课程，并进行赛事辅导和培训。
5.为了给学生的学习搭建更广阔的平台，丰富学生的课余文化生活，促进学生信息素养的提升。以赛促学，积极组织学生参加各级各类比赛。
6.人工智能特色项目的研究与实践-AI悟空机器人项目式学习活动的开展。通过“悟空”机器人项目式学习活动的开展，同学们不仅提高了对人工智能的学习兴趣而且掌握了很多编程知识。真正做到了在玩中学、玩中做、在玩中进步。通过这次活动看到了同学们的无限潜力和创新能力，我校将以“发展我校人工智能教育，培养我校人工智能人才”为目标，持续不断推进人工智能特色项目的开展。
（四）智慧师生
1.教师方面：学校积极组织教师参加各级各类比赛，提升教师信息技术与学科整合的能力和水平。组织老师们参加区级精品教学资源征集活动，在穆会卿主任的配合下，在规定时间内组织xx余名教师完成了资源上传；组织教师参加了中小学教育信息化和编程案例征集活动的工作；组织教师参加一师一优课活动，虽然时间短任务重，我校xx名教师精心准备，积极参与，高质量完成了优课的录制及各项材料上传工作。
2.学生方面：积极组织孩子参加各级各类的人工智能、创客比赛，提高信息综合素养。本学年积极组织学生参加xx区青少年机器人大赛区级选拔赛，我校孙坚博同学参加了比赛；组织我校x-x年级学生参加全国学生信息素养提升实践活动之微视频比赛，组织学生参加了在圣卓实验学校举行的xx区人工智能优创未来比赛；积极组织学生参加了xxxx年NOC编程猫创新编程比赛，我校丁丛煜和周子顺同学以优异成绩通过初赛进入了复赛；积极组织学生参加xxxx年NOC人工智能智创未来比赛。
六、多彩活动，搭建平台，展个性。
（一）体质提升有办法。进行校园室内操编排，组织了班级足球联赛、班级足球操比赛；组织了如跳绳校园吉尼斯挑战赛等活动，鼓励学生积极参与体育运动，感受体育的魅力。
（二）多种举措促个性。丰富校园文化生活，努力营造人文和谐、健康向上的校园文化氛围。艺术组教师在本学年开展了丰富多彩的学生艺术活动。校园歌手大赛、班级合唱比赛、艺术节文艺汇演、献礼建党百年画展等。整个活动反映我校的新面貌、新气象，展现校园中师生奋发向上、拼搏进取的精神，展示学生的艺术才华，陶冶学生的高尚情操，为学生全面、个性发展提供机遇。
本学年，学校完成了制定的教学工作计划，但是也存在一些不足，比如各科教学常规规范和标准还不够精细；学校的课程建设的整体构建还不深入；学校的特色课程和特色项目挖掘得还不够深入；基于核心素养的语数英等学科的校本化课程挖掘不足；安全、综合实践、信息技术等课程的常态课教学内容和流程还应进一步规范；落实五项管理尤其是作业的设计还有待加强；如何落实“双减”工作，更高效创新地做好课后延时工作等。我们会立足实际，一如既往，进行更精细化教学过程管理，进行更深入的教与学的的方式的探究，促进师生共同发展！
