各位老师、同志们：
今天下午的座谈会非常好，温情且温暖；每个人都讲得非常好，让人感慨且感动。这既是一场简朴隆重的新书发布仪式，也是一次很有传承意义的师生交流。如果用一个字概括，我觉得就是“真”，因为傅老师，让我们在座的各位联结在一起，每个人都真情地回忆和傅老师的过往点滴，一个“四有”好老师形象真实地呈现，让我们再次感受到教育的、生活的真善美。正如人民教育家陶行知先生所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”傅老师是真正大写的人，是好学者、好老师。
我们每个人都曾渴望遇到好老师，每个人心目中都有自己好老师的形象。是黄大年、郑德荣、钟扬，是张桂梅、高铭暄、于漪，还有我们身边的傅鼎生。去年学校出版傅鼎生的《民法总论授课实录》，教务处联系要我作序，我毅然应允。看了很多材料，写了一段文字，序的题目直接名为“好老师傅鼎生”，我想，这不仅是我的认识，也是全体华政师生的共识。
傅鼎生老师把毕生的精力都奉献给了他热爱的教育事业。他为人诚朴，谦和务实，是同事眼中的好老师；他治学严谨，潜心育人，是学生心中的好老师；他学高为师、身正为范，是众人口中的好老师。他高尚的师德与严谨的学术精神影响了一代代华政学子，鞭策和感染着众多年轻后辈。
十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的兴衰成败，而教师则是教育的灵魂。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教师队伍建设，提出了一系列新理念、新思想。前不久召开的中共中央政治局第五次集体学习会，总书记再次强调“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。充分表达了总书记对教师的尊重和敬意，体现了教师这一职业所具有的崇高地位和社会声望，同时也是对新时代教师职业追求提出新的更高的要求和期待。
于每位教师而言，什么是好老师、怎样做好老师，是值得认真思考和探索的问题，也应成为我们的理想和追求。今天，我想就“学习傅鼎生，争当新时代好老师”谈三点体会，即“为何”“何为”“为谁”，这既是我从教近40年来的心得和感悟和大家共勉，更是以此表达对傅鼎生老师的怀念和敬意。
第一，在“为何”上，好老师应怀理想信念，忠诚党的教育事业，为党育人、为国育才
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。我们的“信念”就是要坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这意味着，“好老师”既要精于“授业”和“解惑”，更要将“传道”放在首位。
回顾华政的办学历史，从建校之初，魏文伯院长的“做一个善良的园工，勤劳地耕作培养，用美满的收获来酬答人民的期望”，雷经天院长临终前勉励学生“到祖国最需要的地方去”；到复校时期，刘少傥、徐盼秋、曹漫之等提出“以教学为中心、以教师为第一、以学生为根本”，把现有办公用房给教研室老师使用，把校领导和党政干部的办公场所搬到大草坪的帐篷，“帐篷精神”“手写教材”“草坪课堂”“食堂自修”等至今仍是我们传颂的佳话。去年校园疫情防控，“党员先锋模范、教师立德树人”，逆行冲锋，吃苦在前，倾心陪伴呵护学生；到今天我们把修缮好的六三楼优先用作教授工作室，率先保障教学科研。深刻体现了一代代华政好老师，始终铭记“为党育人、为国育才”的初心使命，坚定忠诚于党和人民的教育事业的家国情怀，不断发扬华政优良传统和文化历久弥新、赓续传承。
时代在变，社会在变，可无论怎么变换，我们都不能忘记我们的教育初心和育人使命，不能忘记为什么出发，从哪里出发。今年2月，中办、国办印发了《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》，文件明确提出要“加强法学教师队伍建设”，我想，政法大学的好老师，一定是更加强调“政治标准”，更加加强理想信念，更加坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。唯有如此，我们的老师才能更好地教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，教育引导学生立志扎根人民、奉献国家，教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人。
第二，在“何为”上，好老师应怀为师之德，做“为学、为事、为人”示范，促进学生成长为全面发展的人
一切教育工作的出发点和落脚点都是“培养人”。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。具体而言，就是让有信仰的人讲信仰，将“教书”和“育人”结合、“言传”和“身教”结合、“潜心问道”和“关注社会”结合，以德立身、以德立学、以德施教。
“学高为师”，扎实的学识是当好教师的基础。正如习近平总书记举例指出，要给学生“一碗水”，教师就要有“一潭水”，不仅要深耕专业知识，也要拓宽知识和眼界的宽度，瞄准学术发展的前沿和国家的重大需求。我想，教师与学生基于知识与思想互动，授业解惑、教学相长，一定是大学里最美的风景，也是大学育人为本的根本体现。
好老师，不仅在于博学，也在于善教。《说文解字》有云：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里从“教”和“育”的词源上就能够看出教师对学生成长成才有着极大影响。傅鼎生老师曾寄语学子：“学得多一些、学得扎实一些、学得巧一些。”他的课堂实现了“专业素养、职业道德、公民品格、家国情怀、道路自信”的结合，不仅以深厚的学术造诣开启学生的知识之门，更以独特的人格魅力引导和启发学生的心灵。
好老师，不仅立足当下，更要“跳出学校看学校，跳出教育看教育”。教育应该是为未来做准备，好老师需要有一颗开放包容的心，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，着眼国家和上海发展战略，着眼人民对“更好的教育”的期待，着眼学校的发展目标定位，引领学生未来发展之路。
第三，在“为谁”上，好老师应怀仁爱之心，把学生放在心中最重要位置
教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。不同的教师有着不同的教育风格，但爱是贯穿教育始终的主题。傅老师在对后辈和学生培养上，可谓倾尽全力，他会趴在病床上不顾病痛为学生修改论文，他会在进入手术室之前的最后一刻还在指导学生参加学术比赛，他用真心、真情、真爱、真诚关心学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，只为学生更好成长和发展。
在傅老师“爱的教育”的感召下，我们的吴一鸣老师带领11名95后、00后的本研学生团队，对傅鼎生教授2024年春季民法总论课堂录音进行细致整理、优化、校对，历时一年有余，《民法总论授课实录》得以成稿出版并发布。一鸣老师在后记中写到：“即便傅老师尚在世，也因为年龄原因不会给这些同学授课。但出于当下这个机缘，他们的生命有了奇妙的交集。”
这是多么美好的一件事。教育，本应就是文明的阶梯、文化的承载、精神的追求；教书育人，本应就是老师和学生之间、心灵和心灵之间的引领、碰撞和感悟，《民法总论授课实录》的出版，代表着傅鼎生老师对教育事业的一种深沉、持久的感情，也寄托了吴一鸣师生团队和全体华政人对傅老师的追忆、感恩的情愫，这就是师道典范的最好例证，也是师德传承的最好注脚。
老师们、同志们，今天我们举办“学习傅鼎生，争当新时代好老师”主题座谈活动，就是要继承傅鼎生等一代代华政好老师的崇高品格、优良传统和高尚风范，进一步增强华政人创业、干事的信心与毅力，我们已经欣喜地看到，在傅老师身后，一位位奋力前行、锐意进取的年轻老师已经成长起来，沿着傅老师的足迹不断前行。
好老师当如是。希望我们都能一辈子学做傅鼎生老师式的好老师！谢谢大家！
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