近期，我有幸参加了《x省幼儿园园长任职资格培训—昭通市第七期》园长任职资格培训，聆听了兰元青、唐敏、刘智菁、孔垂斌、张佐才、王文萍等专家的专题讲座，还开展了跟岗研修，观摩研讨，结业绘本剧表演等一系列活动，收获多多。
在兰园长解读《3—6岁儿童学习与发展指南》中，我认为幼儿教师应当建立这样的教育信念：每一个幼儿都有获得全面发展的潜力，帮助每一个幼儿实现全面发展是幼儿教师的神圣责任。只有基于这样的信念，自尊自律、师德为先、能力为重、终身学习、尊重幼儿、尊重教育、思行合一，才可能把“幼儿为本”落到实处。而《幼儿园保育教育质量评估指南》由以前的重结果评价转重过程评价，由以往的重他人评价转自我评价，这样的转变，也印证了我们的指南精神“能力为重，幼儿为本”。作为幼儿园管理者或教师，必须深刻领悟和践行双《指南》精神，做一名合格的幼教工作者。
在x师范大学教授孔垂斌《幼儿园区域游戏活动有效开展与指导》专题讲座中，孔老师详尽解读了课程游戏化和游戏课程化的区别，倡导大家要课程游戏化，鼓励老师们要活教书，教活书。我最受启发的是高瞻（High/Scope）课程中的区域游戏活动思想的三个环节：1.归纳计划环节，孩子们在进行区角游戏之前制订计划书和分享计划书，要求计划要充分，包括活动形式、活动材料、活动的目标等。2.操作游戏环节，幼儿按照自己的计划，有目的地进行操作游戏，也可以临时调整活动方案。3.回顾环节，请小朋友说说自己的作品，在活动中遇到的困难以及解决的办法。教师捕捉小朋友在活动过程的闪光点并总结提炼。这让我深刻意识到作为一个教学副园长肩负的重任，能否扮演好“管理者、领导者、教育者”的角色，能否对教师起带头作用，能否顺应时代的发展，带领团队共同进步，所以我必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业怠倦，努力学习，在学习中总结经验，不断反思，从而提高自己的专业素养，在教师专业化成长的道路上结合本园的实际情况做得更好。
刘智菁老师在《高质量背景下幼儿园深度教研的转型》专题讲座中，强调我们的教研迫切从数量型阶段向质量型阶段的转变。教研工作是幼儿园的中心工作，也是我的本职工作，听了刘老师的解读，我更有信心去尝试深度教研，努力把我园的教研工作从“经验型”向“实证型”转变。
通过培训学习，我认为干好管理工作应必备的几点能力：
（一）幼儿园团队管理，团队像家一样，需要用心经营，教师是教育中的重要因素，我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师，让教师体验工作的幸福，善于调动每个教师的潜能。作为一名管理者，首先要学会与人和谐相处，提高自己的站位。
（二）理论联系实际，抓好幼儿园的教研工作，学习借鉴先进的理念，与时俱进，创设适合幼儿园发展和适合教师专业发展温馨乐园，在困难中领导老师们风雨同舟，在成功中和大家共享欢乐。
（三）幼儿园的家长工作也是不可忽视的一项工作，真正做到家园合作，才能让幼儿得到更好的教育。
（四）作为管理者还应具备以下几种能力：一是贯彻执行能力，面对问题，能拿出行之有效的方案。二是组织管理能力，善于洞察教师与幼儿的发展需要，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，以大无畏精神，大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，把学习当成的任务，不断学习，终身学习。要想把工作做好，就必须具备这四个能力，顺应时代发展，跟上时代步伐，幼教事业才会蒸蒸日上，只有这样社会才会不断进步。
总之，这次培训让我收获满满，有理论知识、专业技能、实践经验，让我更新了幼教理念。回到岗位后，我会将我所学，运用到实际工作中，着力提高自身业务水平。
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