护理学专业人才培养路径 本文关键词：人才培养，路径，护理学，专业
护理学专业人才培养路径 本文简介：摘要：创新创业教育与护理学专业人才培养全过程的有效融合是推进创新创业型护理人才培养的实践探索路径，通过梳理创新创业教育与护理学人才培养的相互关系、二者融合的现实意义，提出构建创新创业教育与护理学专业人才培养的课程体系、建设创新创业教育与护理学人才培养融合的双师队伍、将创新创业教育与“三导向”人才培养
护理学专业人才培养路径 本文内容：
摘要：创新创业教育与护理学专业人才培养全过程的有效融合是推进创新创业型护理人才培养的实践探索路径，通过梳理创新创业教育与护理学人才培养的相互关系、二者融合的现实意义，提出构建创新创业教育与护理学专业人才培养的课程体系、建设创新创业教育与护理学人才培养融合的双师队伍、将创新创业教育与“三导向”人才培养模式有机结合，并阐述了创新创业教育融入护理学人才培养全过程的必要性。
关键词：创新创业教育；护理学；人才培养；路径
“大众创业，万众创新”是党和国家在新形势下提出的发展战略，随着这一发展战略的提出和开展，创新创业教育已经成为高等院校一项重要教育内容。在这种形势下我校积极探索将创新创业教育融入护理学专业人才培养全过程路径研究，我国在护理学教育方面一直致力于应用型、研究型人才的培养，但缺乏对护理学专业人才的创新创业观念培养。因此，有必要将创新创业教育融入护理学教育的全过程，提高学生的创新创业意识，开拓学生视野，让学生敢于在传统技术观念上创新，促进多学科联动，培养更多具有创新观念的新型护理专业人才。
1创新创业教育与护理学专业人才培养的关系
关于创新创业教育与护理学专业人才培养之间的关系，简单来说可以认为是护理学专业人才培养是创新创业教育的载体，创新创业教育是护理学专业人才培养的发展趋势，创新创业教育引导、调控、促进护理学人才培养的开展，反过来护理学专业人才培养导向、渗透创新创业教育。具体可从以下多维度对两者关系进行阐述。
1.1教育职能
创新创业教育围绕创新驱动国家发展战略目标，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，护理学专业人才培养以促进人类健康和医疗卫生事业发展为主要目标，培养具有专业知识和技能的应用型人才是教育的职能和目标。
1.2培养方向
创新创业教育致力于培养创新创业型人才，护理学专业人才培养的目标是培养护理人才。
1.3课程体系
创新创业课程一般由理论、体验、实践等部分组成，具有基础性、系统性、全面性的特征，如创新创业导论、大学生就业指导以及创新创业实践平台等。护理学专业人才培养的课程体系主要包括理论、实践课程，具有基础性、实践性和职业性。
1.4教育路径
创新创业教育是面向大众，贯穿于学校教育体系之中的第一课堂和第二课堂，都是开展创新创业教学的主要阵地。护理学专业教育途径主要通过第一课堂传授理论，第二课堂训练专业技能，强化对理论知识的认识。创新创业教育与护理学专业人才培养都是以实用主义为导向，以满足社会需求为目的，注重理论与实践的结合，这为创新创业教育融入护理学专业人才培养提供了坚实的理论基础。
2创新创业教育融入护理学专业人才培养的现实意义
2.1护理学发展的内在要求
国家实施创新创业发展战略的目的不是参与各种市场机制下的商业竞争，而是培养学生从思想层面具备创新创业观念，使我们所培养的护理学专业人才能够适应人类健康发展的需要，促进医药卫生事业的发展，追赶国际护理事业的发展步伐，培养更多的国际化、专业化、标准化的护理人才。因此将创新创业教育融入护理学专业人才培养的全过程是护理学发展的内在要求。
2.2创新创业人才培养的重要途径
传统的护理学人才培养是以专业知识为导向，因为专业知识和专业技能是未来就业的筹码。随着创新创业理念的提出以及护理专业分工的多元化，国家急需创新创业型人才以助力护理行业的发展，但是护理学传统教育只注重专业知识和技能的传授，而没有兼顾创新创业能力的引导，教师只是将知识和经验通过课堂教学传递给学生，这种教学方式只会将小部分的知识内化于学生的头脑中，而大部分的知识学生不能够很好地理解，不利于完整知识体系的构建和学生主观能动性的发挥。如果可以将护理学专业知识作为基础和起点，将创新创业教育观念进行引导和强化，将二者有机融合，让学生构建完整的知识体系，实现对学生学习能力、领悟能力、实践能力的培养。
2.3医学高等教育教学改革的现实需求
对于医学高校来说，将创新创业教育融入护理学专业人才培养全过程，以改变传统的人才培养模式，贯彻以人为本的教育理念，培养学生应对未来就业风险的综合能力，在提高学生能力的同时也可以促进教学改革的纵深发展。培育出具有更高能力，更高素养的学生，一方面可以提高学校、专业自身的知名度以吸引大批优秀生源；另一方面，加强医疗市场与医学高校的对接，以医疗市场需求为导向推动医学高等教育的发展，以先进的教学理念和教学模式促进中国高等医学教育不断创新发展。
2.4创新创业教育融入护理学人才培养全过程的必要性
教育部颁发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2024—2024年）》中都明确指出，要大力推进高等学校创新创业教育。黑龙江省也先后出台了相关政策，创新创业教育融入护理学专业人才培养的全过程已成为必然趋势，有利于深化护理教育教学改革，提高教育教学质量。践行“三导向”护理学专业人才培养模式，实现“以学生为中心”的教育教学理念是护理行业的需求，要求高等护理学专业培养的人才具有一定的职业竞争力，而创新创业教育的融入对于全过程培养职业态度、职业素质、职业情感、职业道德、职业能力提供了有效的途径和平台。有利于通识课程、医学基础、护理学专业教师队伍的建设和素质能力的提高。
3创新创业教育融入护理学人才培养全过程路径
3.1构建创新创业教育与护理学专业人才培养的课程体系
与单一的创新创业课程不同，护理已从医院走进了社区、家庭等方方面面。针对一些专业课程如社区护理学、老年护理学、慢性病护理学、儿科护理学，教师在授课时要注意启发学生的创新思维、创业激情。如在老年护理学课程中介绍我国老龄化和慢性病康复现状、国内外养老院和护理院的需求与运营现状、养老事业的前景等情况，鼓励学生进一步去探索养老创业，并提供相关支持[1]。开设见习课程，在教师指导下让学生到医院、社区进行调研，了解基层卫生保健需求，以小组形式采用“头脑风暴”的方法对提出的问题进行讨论，每个学生根据讨论的内容及解决方案制定一份详细的计划，利用学校提供的创新创业实践平台、虚拟创业孵化器、创业实验室、训练中心进行模拟练习，将管理、经营、公共服务等内容纳入课程体系当中，使学生的创业能力得到全方位提高。建立培养联盟，搭建教育平台，成立护理学专业大学生创新创业协会。将课程教育全程渗透，完成实习实训与护理技能大赛、创新创业大赛与项目体系、联盟—立体—多元—交融—系统的路径构建等，构建多元化的具有专业特色的创新创业教育必修课、选修课程体系[2]。
3.2建设创新创业教育与护理学人才培养融合的双师队伍
我国的创新创业授课教师一般都是由辅导员、就业中心指导人员担任，而他们几乎没有什么创业经验，没有办法激发学生的创业热情。为了更好地将创新创业教育与护理学人才培养融合，高等医学院校之间应该加强交流与合作，共享优质资源，提高创新创业师资队伍能力。加强护理师资队伍创新创业专业化培训，完善创新创业与护理专业的知识体系，改进传统的教学模式，提升护理教师创新创业的指导能力，增强护理教师自身的“造血”能力，培养更高层次、更为专业化、具有创新创业精神的护理教师。同时邀请一些在医药卫生方面有创业经历的企业家、成功人士作为兼职教师，指导学生理论和实践，并为学生提供实习基地[3]。
3.3将创新创业教育与“三导向”人才培养模式有机结合
基于“三导向”的创新创业教育研究，将创新思维和理念融入职业情感和人文素质当中，将创业激情融入执业能力的专业素质培养当中，将创新创业教育理念融入学生身心素质养成的各个阶段，以适应不断变化发展的就业形势。创新创业教育和“三导向”模式结合，可以培养出更加适应社会发展需要的国际化、专业化的护理人才。
参考文献：
[1]李潘，黄志红.浅谈双创时代护理学专业大学生创新创业教育[J].湘南学院学报：医学版，2024（1）：61-62.
[2]杨立群，李强，李美谦，等.《护士职业素质与能力》校本课程的开发与建设[J].中华现代护理杂志，2024，21（12）：1438-1440.
[3]董伟.关于民办医学高校创新创业教育师资队伍建设的思考[J].科技视界，2024（24）：77.
[4]刘吉成，张晓杰，云长海，等.以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式改革探索与实践[J].中国高等医学教育，2024（4）：1-2.
作者：杨立群 于丹丹 李美谦 单位：齐齐哈尔医学院 新乡医学院
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