思政融入高等数学课程教学的模式

由分享时间：2023-11-12 16:52:10 加入收藏我要投稿点赞

思政融入高等数学课程教学的模式 本文关键词：高等数学，融入，课程教学，模式，思政

思政融入高等数学课程教学的模式 本文简介：摘要：教育工作，德育先行。德是为人之本，德亦是教育之魂。素质教育讲究传道授业解惑，不仅如此，还要培养学生群体的综合素养和道德品行。习近平主席在全国高校思政工作会议上大力强调过：务必要让课堂教学作为思政教育传播的主要渠道与路径，不同类型课程都要和思政理论课达成和谐统一，形成一种优质化的协同效应。高等数

思政融入高等数学课程教学的模式 本文内容：

摘要：教育工作，德育先行。德是为人之本，德亦是教育之魂。素质教育讲究传道授业解惑，不仅如此，还要培养学生群体的综合素养和道德品行。习近平主席在全国高校思政工作会议上大力强调过：务必要让课堂教学作为思政教育传播的主要渠道与路径，不同类型课程都要和思政理论课达成和谐统一，形成一种优质化的协同效应。高等数学课程教学中融入思政必然会取得意想不到的教学效果。从实际角度出发，对思政融入当前高等数学课程教学的模式加以探索，希望在不断提高教学质量和教学效率的同时，日渐推动思政教育进程，促进学生全面发展与进步。

关键词：思政；高等数学；课程；融入；分析

科学技术不断发展，教育水平也在日益提升，物欲横流的社会，教育不能随波逐流。高等教育应该和其他教育一样，均要将“立德树人”作为基本教学任务，思政理论课程是有效落实此类伟大实践的重点课程，与此同时，也是将显性教育和隐性教育相互统一的一类重要资源，为达成全方位人才培育夯实根基。身为高等数学教师，在具体教学工作中需将理论和实践相连，探索和发现新形势下思政教育融入高等数学教育中的若干办法，做以德育人的教育先行者，促进学校、学生、社会的进步。

１强化学生思政教育的意义和重要性分析

改革开放至今，社会主义市场经济快速发展，国民经济水平迈上崭新台阶，社会对人才的需求日趋旺盛、多样化。众所周知，市场的竞争归根结底那便是人才的竞争，而人才培养最终在于教育，尤其是高等教育。高等教育如火如荼进行，它能够培养符合国家需求标准的人才，关系到祖国未来的发展和兴亡，事关社会主义事业成功与否。高等教育是否能实现预期教育目标、完成历史任务，关键点就在于教师对学生的教育、引导。教书育人自然是教学目标，那么应该培养出什么样的人才，这才是高校广大教职工都该侧重思考的问题。现在大学生以９０后居多，和上世纪大学生相比，他们的学习、生活等方面产生了翻天覆地的变化，其人生观和价值观尚未成型，各类西方元素的渗入，对他们的影响可谓是潜移默化的，面对诱惑等无所适从。大学生群体在青春期很容易迷茫，稍不注意就会沉迷于网络和非主流文化中不能自拔，他们一般都是过度的重视自我，凡事不在乎他人感受，做事易冲动，从不考虑后果，虽有理想但不知上进，意志力不坚。有效引导学生走向正途，回归到正常的生活、学习轨道上来，这关乎着祖国未来发展和高等教育的成败。掌握高校学生思想动态，关爱学生成长，这是辅导员教师和任课教师以及每一位教职员工的责任。身为高校任课教师，身兼教学任务和教研任务，怎样在高效传播知识基础上由点及面的进行思政融入，仍需要不断探索和努力，让日常教学和思政教学齐头并进，协同发展。

２当前高等数学课程中所内含的思政教学资源分析

思政教育工作进行中，需要始终坚持马克思主义指导地位不动摇。关于数学教育，尤其是高等数学教学，每个细节上都彰显了马克思主义、自然辨证法的相关思想。马克思主义中提及：现实中的事物彼此间存在广泛联系、普遍联系。使用数学语言进行描述可表达为：一个变量通常都是关于其他几个变量的多元函数。应该从数量方面来透彻把控它们之间的联系，那么就要建立和解决因变量与两个以上自变量之间的变化规律，这属于数学专业中的“偏微分方程”知识点。很多客观条件变化，会对方程形式造成影响且使方程解的函数变化。分析此类变化且怎样相互联系，其实这也是数学“动力系统”中的知识内容。高校思政在数学课程教学过程中，尽管不会讲解马克思主义具体内容，但却时时刻刻诠释马克思主义科学性和准确性。中华文化博大精深，华夏传统文化是提升思政教育质量、效率的基础之一，在此类传统文化中，数学的重要性不容忽视。我国数学文化起源时间普遍早于世界上的其它国家，《九章算术》《孙子算经》等名著就是最好的印证。各种经史典籍中的数学内容丰富多彩，比如《庄子天下篇》中有言：一尺之棰，日取其半，万世不竭，以此彰显极限思想。古代数学因为历史发展的独特性，和西方数学风格迥异，之后在此基础上为近代数学奠定了发展根基，继而为现代数学研究做出了巨大贡献。比如吴文俊从传统数学中探索出了机械化思想，然后将其应用在几何定理自动化机器证明方面，获取了与欧美同行不同的模式，但我们的模式更为高效，他在自动推理领域上做出了卓越贡献。

３思政融入高等数学课程教学的模式

高等数学主要是面对大一新生群体所开设的基础课类型，高等数学课程时间相对较长且影响范围宽广。教学任务达成前，教师要最大限度上去探索极具思想性的资料和教育性的素材，酌情对高校大学生进行高等数学知识讲解，这样一来，既可以加深他们对知识的印象，又会不断提升学生对微积分知识的学习兴趣，与此同时，亦可以起到教育、警示效能，达到事半功倍的教学目标。

３．１以高等数学概念来顺势引导学生为人处世

高校生源遍布全国各地，来自五湖四海的同学相聚在一起进行学习，刚刚步入校园时，对未来的学习生活可谓是既自信又迷茫。这些学生普遍认为自己可以学好高等数学课程，但不愿意为之付出努力。教师对函数极值概念知识和最值概念知识讲解过程中，要适时向学生渗透一个理念，那就是一个国家，或者一个单位，亦或是我们的一生，最终夙愿便是去追求极大值和最大值。询问学生：尽管有些学生在高中时品学兼优，是你们当时所处阶段的最大值或者极大值，但面对我们现在的集体，是否还能够保证你们的最大值呢。若想达到极大值和最大值，切忌沉迷网络不能自拔，切记沉浸男女情感不能自重，有点成绩就幸灾乐祸骄傲自满，熟不知天外有天、人外有人，踏实肯干、谦卑为人方为制胜之道。在遭受生活、工作坎坷而坠入低估时，决不能悲观和绝望，要换个角度来思揣。或许，这是一个崭新的起点。

３．２以数学家成功案例来达到鞭策学生，树立未来努力的目标，起到榜样引导效能

需要注意的是，微积分是高等数学课程教学中的核心点所在，之所以现在微积分知识体系成型，主要是因为世界上有那么多的科学家和学者为之努力，最后研究成型，教材中很多次提及牛顿和欧拉以及拉格朗日等。很多学生抱怨自己高中学文，明示老师自己学不好高等数学，教师要耐心给予学生教导“微积分学开创人德国科学家莱布尼兹，他是先成为哲学家，而后成为数学家的，现在我们所学微积分定理和符号等重点知识很多也是莱布尼兹给出的，法国数学家笛卡尔首先也是一位哲学家。”教师要告知学生，高等数学和学生以前学习文理没有关联，因为科学从始至终都是互通的。马克思与恩格斯，在学生眼里都是文科生，但这两位先哲在微积分领域均有很大成就，其见解独特，并从微积分知识中不断汲取养分，马克思自从牛顿和莱布尼兹创始了纯数学的里程碑微积分之后，很感兴趣，专门研究微积分，为此马克思为研究微积分手稿１０００多页，很多结论非常重要。通过研究，也让马克思获取了揭示人类发展规律的灵感源泉和思想动力。因此，教师要谆谆教诲学生，让他们剔除那些偏激想法，认真、仔细、用心的学好高等数学，对待其他学科亦是如此，情之所至、金石为开。数学家欧拉事迹常被人津津乐道，师生相互沟通和交流时便可引入他的先进事迹，与此同时，鼓励学生查缺补漏、攻克难关，脚踏实地的学习、端正自己的学习态度。教师要高职学生：欧拉这位数学家很是特别，他一生有很多孩子，常在其身旁打闹玩耍，但因为它对科学的热情不减，无论身处何时何地，都可以不受一切干扰，用心投入自己的科学研究，欧拉具备着坚韧不拔的精神，大量的工作让他双眼失明，在这种情况其意志力从未消退，凭借着强劲的意志力和过人的胆识、才华，创造了惊人成就，口述了４００篇之多的专著。光辉事迹永不磨灭，长存人们心中，尤其是身处人身低估之时，欧拉的精神不倒，引领学生正视自己、正视困难，不畏荆棘，勇敢向前。

３．３以微积分发展历程鼓舞学生前行，使其树立民族自豪感和责任心，强化民族凝聚力

中华文化博大精深，我国在数学方面的成就不容小觑，勾股定理早于西方１０００多年。微积分知识和相关课程学习完成后，它的发展历史上没有中国人的名字，这就表明了华夏民族在近代数学上确确实实有所落后，这令我们倍感羞愧。微积分是基于极限而创建的，我国古代名家刘徽“割圆术”，再如庄子“日取其半、万世不竭”，此类极限思想的发展历史已经２０００年之久。因为闭关锁国，中国和西方工业革命、文艺复兴“断练”。１９世纪中叶，李善兰将微积分引入我国，在百年历史长河中，中华民族的发展和变化是天翻地覆的，中华雄狮已经醒来，在现代数学发展历史上留有足迹，处理了很多世界性难题，并且获取了诸多非凡成就。华罗庚、陈景润等无人不知，当前很多数学工作者和专业都默默在奉献、奋斗，在自己的领域中长久攻坚。教师向学生讲解这些内容，先哲事迹仿佛就在眼前，激励着我们不断前行，学生顿时会形成强烈的民族自豪感，加之近代数学的落伍也会激起学生们强烈的民族责任感，旨在重回世界数学先列，作为大学生，我们要为之付出努力。为了尊严和民族发展，我们要创新自己的思维和能力，不断努力求发展，这样才不会迷茫，在未来找到方向，如此才能重新燃起希望。

３．４以数学发展危机处理的案例让学生知晓机遇、挑战同时存在，唯有坚守科学理念、合理手段，便可迎来更为广阔的发展机会

数学发展史中，一共经历了三大危机，将三次数学危机以故事和哲理的形式传授给学生，通过实践发现，学生特别感兴趣。从无理数出现，然后到极限理论建立，最后到悖论消除，从始至终，数学未曾泯灭，每次危机带来的都是浴火重生，每次危机让数学的生命力更加旺盛。现在的数学已经渗透在各行各业，成为处理问题不可或缺的工具。处于经济风暴时代，经济全球化到来，经济发展难以独善其身，基于国际复杂形势之下，我党和人民一定要团结起来，坚信我们未来一定可以开拓出一片广阔天地。要始终坚持发展观，将精力放在科学文化建设方面，解放思想、实事求是，全心全意谋发展、谋出路。不断的进行内需扩大，对经济结构进行调整，和各个国家强强合作，一同攻克艰难险阻。教师要在高等数学课堂渗透思政知识，在新时代之下，科学技术创新十分重要，物联网技术发展要放在首位，然后大幅度去降低碳排放量度，让未来我们的生活以及环境等能够变得更加美好，加快世界和谐可持续发展步伐。未来，我们仍旧会面对诸多困境与挑战，不确定因素会使前路满是荆棘，山穷水复的时候不要丧失自信，在柳暗花明中去寻找前行曙光，在未来，中国经济和世界经济一定会共同健康、正向发展。

４结束语

综上所述，身为高等数学教师，不单单是教授高等数学知识，还要在高等数学课程教学融入思政元素，需和本课程特点相互融合起来，日渐探索出课程思想性特质，将教学当作终身事业来做，明确坚持的目标和方向，循序渐进引导学生树立较为正确的三观，鼓励他们积极向上、努力成爱，担负起建设祖国各项事业的责任，只有如此，中华民族才能傲然屹立在世界东方，长存不息。

参考文献

［１］居继清，石功鹏．关于高校同向同行课程体系建设与创新的几点思考———以全国高校思政工作会议精神为研究源流［Ｊ］．新课程研究（中旬刊），２０１７，４５３（１０）：６－８．

［２］梁炜昊，刘艳．全国高校思政工作会议精神指导“基础”课问题导向式专题化教学方法创新研究［Ｊ］．昌吉学院学报，２０１７，（４）：７６－７９．

［３］胡浩．习近平在全国高校思想政治工作会议上强调———把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［Ｊ］．教育文化论坛，２０１６，（６）：３－５．

作者：张思胜单位：河南牧业经济学院

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