【仅供学习参考，切勿通篇使用！】
疫情后，我们要在分析幼儿疫情期间，获得的“别样”经验，与独特兴趣关注点的基础上，链接《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6儿童学习与发展指南》，挖掘与实现这些“别样”经验中蕴含的丰富价值。
基于儿童视角，可以从“身心健康、科学认知、社会情感”等方面，链接中班年龄段幼儿的真实经验和发展需要，进而挖掘与实现相关的价值。
1、身心健康方面
主要涉及如：保证喝水量，学会正确的洗手方法，养成健康的生活作息与良好卫生习惯。教师可以从身边的《大家戴口罩》、《坚持锻炼身体棒》等主题做起，在日常生活和游戏中感受讲卫生、戴口罩、做运动的好处，体会养成好习惯的必要，同时在成人安抚下，能保持不害怕的情绪。
能通过积极锻炼、健康饮食等增强体质，拥有健康的生活习惯。主题方面可以拓展到《我的健身好办法》等，了解健身的作用，进而愿意坚持锻炼，面对疫情愿意分享表达，从中产生积极情绪。可以组织开展《我的作息我安排》、《打败病毒小怪兽》等方面主题，帮助幼儿更深入感知了解病毒的基础上，能尝试自我管理与调节，在习得良好生活卫生习惯的同时，面对病毒学会从容，不惧怕。
当然，此方面的内容不能仅限几个主题来完成。疫情过后应该更多落实在一日活动中，在日常的生活、游戏、运动中渗透完成。
2、科学认知方面
引导幼儿对病毒的感受与想法的自主表达，比如《病毒来了我不怕》、《冠状病毒小怪兽》，让幼儿充分表达对病毒感知的独特理解。以此病毒为载体，积累和获取一些“调查收集”等探究方法，比如《口罩的秘密》，通过调查、收集了解相关信息，获得与口罩相关的信息并发展搜集、归类、比较等探究能力。
感受人类与病毒之间的关系，感受发明防护装置、开发疫苗等积极的人类科技力量，比如《这是一场病毒保卫战》，《地球妈妈》，《野生动物的秘密》等，通过这些主题，孩子可以初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，更好地体会尊重和珍惜生命、保护环境的重要性。
3、社会情感方面
引导幼儿体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以开展主题《爱的保护》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而喜欢和家人在一起。通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩;比如可以开展《谢谢白衣战士》、《你好，志愿者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的各种付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。
让我们共同携手，通过此次活动，学习了如何积极地应对困难，坚定信心，在平安、健康中度过这段抗疫时期，为自己和他人的健康尽一份力!
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