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初中语文《春》优秀试讲稿范文

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  教学三维目标

  1.通过反复、有感情的朗读,从而感知文章内容。

  2.理清文章思路,明确五幅春景图,感悟作者的思想感情。

  3.品味语言,体会语言的准确性、生动性。

  教学重难点

  重点:

  1、诵读;

  2、结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧

  3、理清文章思路。

  难点:

  1、领会状物抓住特征,写景注意层次

  2、引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用).

  3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。

  教学过程

  (一)导入

  今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下,我们以前学过哪些有关春的诗词?

  (二)初读课文

  听春

  1、现在听课文朗读录音,标出段序,注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示),等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。

  朗润(lǎng) 鸟巢(cháo) 钻(zuān)出 婉(wǎn)转 嫩(nèn)绿 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擞(sǒu).

  酝(yùn)酿(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì).

  2、解释词语部分同样让学生起来回答,课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读).

  读春

  现在请同学们一起有感情的朗读课文,注意读准字音,不要读得太快,注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物,找到了可以圈画出来。再次强调读准字音,注意停顿。(朗读完进行简单的评价).

  析春

  现在给同学们5分钟的时间,思考以下3个问题:

  1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?

  (花、草、风、雨、人).

  2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。

  (师举例:第3段“春草图”,学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”).

  3.将课文分成三部分,并用简洁的语言概括内容。

  (1)盼春

  (2--7)绘春 草 春草图

  花 春花图

  风 春风图

  雨 春雨图

  人 迎春图

  (8-10)颂春

  (三)精读

  赏春

  盼春(第一自然段).

  1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”

  (与一个“对比”).

  明确:叠用,表达作者向往春天的急切、渴望

  2、为什么用“近”字,而不用春天快到了?

  明确:把春天拟人化

  3、第一段在全文中起着什么作用?

  明确:总领全篇,开启下文

  总概轮廓(第二自然段).

  1、从这一段开始,作者已经在描绘春天了,既然这样,为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?).

  明确:对春天的整体描绘

  2、那作者是如何描绘这个整体的?

  “一切……张开了眼” 拟人

  山(朗润).

  水(涨).

  太阳(红).

  春草图

  1、想一想,作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。

  明确:

  质感:“嫩嫩的”

  颜色:“绿绿的”

  生命力:“钻”

  分布:“园子里,田野里”“一大片一大片满是的”

  2、分析句子

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,写出了春草破土而出的情态,写出了不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉,显示出小草顽强的生命力。

  3、描绘春草,为什么要穿插人的画面?

  明确:表面写草,实际写草(侧面描写).

  重点:如何分析句子?(修辞 内容 情感).

  春花图

  1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?

  明确:(1)拟人,写春花报春的气势。

  (2)比喻,写春花色彩的艳丽。

  (3)通感,写春花气味的甜香。

  (4)衬托,写春花数量的巨大。

  (5)比喻,写春花种类的繁多。

  注意:由花到果实,是联想。

  2、分析句子

  “野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”

  全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风,但却能够让人明显感到一股习习的春风,把春花的描写引到了下一段春风的描写。

  春风图

  春花和春草,都是具体的、形象的、可感的事物,作者容易写,我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西,你会如何写呢?作者又是如何去写呢?

  作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?

  触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味,让人感受到春风的神韵,美妙动人。

  春雨图

  1、讲完了春草、春花、春风,那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。

  “像牛毛,像花针,像细丝”(细密、轻盈).

  2、作者不仅写了雨的形态,也写出了雨中的景色,有哪些?

  雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人

  3、分析句子

  “树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”

  对称的语句,主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”,诉诸视觉,写得很细致,追求准确传神。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  房屋与雨天黄昏的环境相配,显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋,仿佛房屋有生命,有灵性。

  迎春图

  前面的段落重点写景,第7自然段重点写人,而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的?

  天上地下

  城里乡下

  家家户户

  老老小小

  心情:“一年之计在于春”

  有景有人,勾勒出春光无限好的美景。

  (四)析读

  颂春

  1、在绘春以后,作者满怀喜悦的心情,用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?

  娃娃--新(生机勃勃).

  小姑娘--美(千姿百态).

  青年--力(充满活力).

  2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?

  明确:不能调换,因为这里强调的是春天的成长过程,由娃娃、姑娘到青年,抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。

  三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由?

  布置作业

  1、完成《春》这一课的练习册

  2、预习新课《古代诗歌四首》

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