教学三维目标
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
教学重难点
重点：
1、诵读；
2、结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧
3、理清文章思路。
难点：
1、领会状物抓住特征，写景注意层次
2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）.
3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
教学过程
（一）导入
今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?
（二）初读课文
听春
1、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。
朗润（lǎng） 鸟巢（cháo） 钻（zuān）出 婉（wǎn）转 嫩（nèn）绿 稀疏（shū） 眨（zhǎ）眼 抖擞（sǒu）.
酝（yùn）酿（niàng） 披蓑（suō）戴笠（lì）.
2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。（明确答案之后让生齐读）.
读春
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。（朗读完进行简单的评价）.
析春
现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题:
1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?
（花、草、风、雨、人）.
2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
（师举例:第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案，“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）.
3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
（1）盼春
（2--7）绘春 草 春草图
花 春花图
风 春风图
雨 春雨图
人 迎春图
（8-10）颂春
（三）精读
赏春
盼春（第一自然段）.
1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”
（与一个“对比”）.
明确:叠用，表达作者向往春天的急切、渴望
2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?
明确:把春天拟人化
3、第一段在全文中起着什么作用?
明确:总领全篇，开启下文
总概轮廓（第二自然段）.
1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木?（把第二自然直接去掉行不行?）.
明确:对春天的整体描绘
2、那作者是如何描绘这个整体的?
“一切……张开了眼” 拟人
山（朗润）.
水（涨）.
太阳（红）.
春草图
1、想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。
明确:
质感:“嫩嫩的”
颜色:“绿绿的”
生命力:“钻”
分布:“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”
2、分析句子
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
3、描绘春草，为什么要穿插人的画面?
明确:表面写草，实际写草（侧面描写）.
重点:如何分析句子?（修辞 内容 情感）.
春花图
1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?
明确:（1）拟人，写春花报春的气势。
（2）比喻，写春花色彩的艳丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。
（4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比喻，写春花种类的繁多。
注意:由花到果实，是联想。
2、分析句子
“野花遍地都是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
春风图
春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢?作者又是如何去写呢?
作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?
触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨图
1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈）.
2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些?
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
3、分析句子
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
迎春图
前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的?
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
（四）析读
颂春
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?
娃娃--新（生机勃勃）.
小姑娘--美（千姿百态）.
青年--力（充满活力）.
2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?
明确:不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由?
布置作业
1、完成《春》这一课的练习册
2、预习新课《古代诗歌四首》
