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读《做最好的老师》有感范文

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  暑假期间,再次拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。书中资料清新隽永,语言质朴生动,犹如夏日里的阵阵清风,汩汩甘泉,沁人心脾,滋润荡涤着我的灵魂。字里行间,细细品味,禁不住总是被李老师充满智慧和哲理的语言所打动,继而为之深深折服。书中诸多教育理念、教育方法犹如一盏明灯,不仅仅给了我很大启示,更照亮了我前行的方向。

  “没有最好,仅有更好”。所谓做最好的自我,强调的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比,不断反省,不断超越,而并非与他人比较。万千世界,人各不一样,受自身条件、家庭环境、社会环境的制约,我们的修为也各不相同,有的人能够成为艺术家、科学家、文学家;可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者,工人、农民、个体经营者。即便如此,我们也无需抱怨,更无需沮丧,虽然我们也许成为不了“家”,但我们完全能够成为最好的自我。正如李老师所说,我们生活的世界就像一片森林,有的人是乔木,有的人是灌木;有的人是参天的白杨,有的人却是婆娑的杨柳。

  作为一名老师,我们更应当学会不断反思,更应当学会自我和自我比,拿今日的自我和昨日的自我,而不是拿我们敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比,唯有如此,方能迅速成长。古语云:“吾日三省吾身”,说的不正是这个道理吗?回想近20年来教学生涯,我也曾一度抱怨过中国式教育体制的种种不和谐;亦曾对“后进生”发出过“孺子不可教”的感慨;为人处事虽笃信“我为人人,人人为我”的理念,却总不乏被人误解亦或埋怨。反思自我,讲的、信的尽是世间大道理,却从未想过如何从源头、细微处入手,从日常生活、教学中的点点滴滴入手,从知己知彼、推己及人的关心理解入手。相反,总是在固有经验及学识水平的支撑下偏执、坚韧,故而往往弄得自我身心疲倦,却收效甚微。

  此次读了李老师的书,让我深刻意识到:作为一名教育工作者,我应当每一天学会从以下这些方面不断反省自我:我今日备课是不是比昨日更认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心?我今日处理突发事件是不是比昨日更机智?我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富?我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻?我今日应对大家的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心?我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静?也许每一天都不是最好的,甚至每一天都有遗憾,但只要我每一天都这样自我和自我比,学会反思,坚持自省,我就能不断地向“最好的老师”的境界靠近。

  “童心是师爱的源泉,爱心是好老师的基本条件,仅有童心能够唤醒爱心,仅有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。细细品味,觉得李老师的话语实在是精辟。作为一名小学老师,我所应对的孩子小的6岁,大的11—12岁,他们纯朴、稚嫩,天真无邪。他们的话语或许天真,没有太多的逻辑性,却质朴真诚;他们的游戏或许简单,没有过多的刺激性,却带给人欢乐;他们的礼物或许粗糙,不具备过多的收藏观赏价值,却弥足珍贵。如果我们不抱有一颗童心,那么孩子的一切,在我们大人的世界里又怎会得到认同,又怎能有一席之地?所以作为老师,拥有一颗童心弥足珍贵。

  回想我以往的英语教学,机械单调的的重复,导致我的学生开始厌恶我的课堂,甚至对学英语表现出厌恶的情绪,究其原因,只因我的教学太过成人化,不贴合儿童口味,未贴近儿童心理。而今,在课堂教学改革的今日,我摒弃、抛开自我那份固有的矜持,融入学生活动之中,和孩子们一齐做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作。可正是这笨拙的动作,在不知不觉中,拉近了我和还孩子们的距离。他们开始信赖我,愿意和我交朋友,同时也更喜欢上我的课了。其实,和孩子一齐做游戏,和孩子一齐说着天真烂漫的话语,并非降低了自我作为人师的尊严,相反却是多了一种与孩子沟通交流的途径。仅有懂孩子,才能爱孩子,才会欣赏孩子。

  我是学校的值日老师,每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的孩子们时,我的心境总是那样舒畅,感觉世上万事万物都不如那一刻完美,一切惆怅,所有的不如意都烟消云散。孩子们见到我总是主动对我说:周老师好!老师早上好!而我也从不漠视孩子们对我的问候,我总会亲切地一一回应孩子们问候,让他们感受到我的真诚,我对他们的尊重、理解与关爱。

  童心是师爱的源泉,爱心是好老师的基本条件。学会反思,缔造爱心,将是我教育生涯中孜孜以求的目标。

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