今秋幸而和徐老师共事，颇为感激和幸福。
“这作文写得好！你看看这语言！这感悟！我给你们念念……”，这一定是徐老师在改作文了，每每看到佳作，徐老师一边拿着红笔批阅，一边喜上眉梢，迫不及待地跟我们分享她的学生的佳作。她不停地念叨：“好！好！”，她沉浸在文章里边读边笑，还不忘拉我过去分享一下她的快乐。师者，爱才的本性在徐老师身上体现得淋漓尽致。
“不行！这样不行！不行！不行！坚决不行！”，这是徐老师的口头禅，表面上看起来徐老师大大咧咧，其实做起事来毫不含糊，对教育教学一丝不苟，有时候我们俩商量起有关语文教学的事来，我作为一个“年轻人”，有时候贪多，总想给学生什么都讲，徐老师不停地提醒我：“注意教学有所侧重和取舍，要顾及学生的实际情况，要多考虑和高考的衔接”。有时候我坚持己见，她担心我的满腔热情被泼冷水，她又不厌其烦地给我开导：“高考这个版块占的比重大，我们要把力气往这使，时间紧迫，要把最重要的部分给学生讲，要把与高考有关的给学生讲，要不然学生高考咋办?”，说完，她眼睛瞪大，表情严肃，流露出绝不妥协的口气，她关心学生的前途就像关心自己的孩子似的，高考就是她的命根子。
一个都不放弃。
开学前，徐老师的老母亲需要动手术，老太太年事已高，急需人照料，徐老师嘴上不饶人地说着：“我妈动手术了，医院里没人，我得过去照顾，不行，我要去请假”！可老太太刚做完手术，她就开始回来抢课了，她嘴里说着：“不行不行，谁上了我的课了，赶紧还给我，我要把落下的课补上！说完，她就风风火火地跑到各个办公室去抢课去了，下午连着上几节课，有时候晚补、早读都在讲，硬是把落下的课都补上了，她生怕拖了学生的进度。我见她学校医院来回奔忙，临走腰里还要夹一摞作文……哎！家里是生养自己的老母，学校是100多个孩子，手里抓着两头不肯丢，其中的辛苦可想而知！
上周，学校迎检，说语文的分层作业不够，殊不知，为了让学生在文言阅读上有所突破，徐老师叮嘱高一就开始抓文言阅读，额外给学生搜集资料，整理《史记》名篇阅读，为了把这项训练落到实处，徐老师和我商量训练方案，标注重点字词，勾画重点句子翻译，排版，印刷，给学生发放。忙完这些，我们又要精心备课，查找资料，利用晚补早读给学生“加餐”。
对于这群在中考中胜利冲出的孩子，我们总想着基础应该不错，为了让他们上台阶，我兴致勃勃地在拔高部分精选训练内容，结果发下去的训练，学生大眼瞪小眼，不会！万般无奈下，我们两个进行了切割，把难点分版块在作业本上进行训练，我们的分层作业也就和学校的有些不同。但迎检在即，分层作业作为学校的被检项目，徐老师和我商量，一个劲地说：“不行，不行，不能拖学校后腿！”第二天上班她就拿来了四课的分层作业，原来是连夜赶着做出来的，有些文言文的重点词汇解释，她是把原文粘贴后，再把多余的一个一个删减，留下需要解释的词汇，才做出这套题，看到精心设计的分层作业，想着开学时那个爱穿裙子，留着温婉的卷发的徐老师，现在变得每天有些沧桑，我都说不出话来了……
师者，之所以能教书育人，是因为她先成了那样的人！而这种教育的力量，是最动人的力量。
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