儒家先贤孔子有云“学而不厌，诲人不倦”，指出了教师在教书育人方面应有的态度与行动，而后世诸如韩愈的《师说》名篇，又以“传道授业解惑”这六字凝炼概括教师本职工作，更呼应着现代教育理念所提倡的“终身学习”。精神文明建设是我国建设社会主义现代化国家征程中的重要组成部分，人才强国战略在风云变幻的21世纪的地位不容忽视，而这一建设、一需求的社会进步趋向都与教育事业密切相关，都要求教师在新时代浪潮下紧跟国家发展脚步。习近平总书记就全国思想政治理论课开展“教师座谈会”，着重强调了新时代教师所应具备的思想素质与家国情怀，并指出教育事业是中国特色社会主义思想政治阵地的第一线，教师应在教学过程中发挥积极性、主动性、创造性，肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命。
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”要对新时代教师的责任与使命拥有一个全面且深刻的理解，就必须联系自身教学实际经验，充分掌握时代洪流中的人文关怀与师德建设之间的关系具有重要性、必要性；并在所积累的教学经验基础上主动以马列主义与习近平新时代中国特色社会主义思想作为强有力的理论支撑，在理论与实践相结合的前提下，首要实践教师立德树人的根本使命。要做到“立德树人”四字，就必须先理解新时代新师德中“热爱学生”“为人师表”的辩证关系。人无德不立，国无德不兴，新时代社会发展所带来的是思想层面的“双刃剑”效果，教师只有严守思想教育阵地，并在一言一行中，以春风化雨之势，引导学生塑造正确价值观、培养其崇高志向与爱国心；以潜移默化之态，引导学生主动提高思想素质、健全人格品质，成为合格的新时代的社会主义接班人，为国家发展与社会进步提供新动能。
历史学科作为一门同时具备工具性与人文性的基础学科，在践行新时代教师责任与使命的路上充当着先锋角色。而中学阶段也是青少年身心发展与价值认知的关键阶段，作为一名中学历史教师，如何身先垂范社会责任担当、如何在使命担当中求成长，是必须要深刻认识并全力解决的问题。“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。”，在认识到“学高为师，身正为范”这句话蕴含的千钧力量后，更要拥有社会责任担当的思想觉悟——教师言行对于学生有着不可估量的影响，而青少年将成为整个社会源源不断的后继力量，在社会建设中扮演举足轻重的角色。中国向来是充分发挥集体优势的国家，因此群体思想趋势与社会总体风尚就显得尤为重要。在学习教师座谈会精神的过程中，最为重要的就是“知行合一”，将思想道德修养的提高与新师德中所提出的“热爱学生”，落实到日常的教学细节中去，只有充分结合教学实际经验、班级整体情况、地区教育资源运用等实践背景，才能充分消化习近平总书记在座谈会上所传达的师德建设与人文精神，才能“于细微处见真章”，让教师这一身份起到助力社会风清气正的示范作用。
《学记》中曾有“学然后知不足，教然后知困。”一句，新时代师德建设同样对教师的“终身学习”提出了要求。只有在一线教学中不断总结经验、进行系统性的学习与反思、提升自我教学素质与思想水平，才能在终身学习的道路上不断迈步，真正意义上践行“教师要在使命担当中求成长”。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
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