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初一上册数学全册教案

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初一上册数学全册教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的初一上册数学全册教案,希望对大家有所帮助。

初一上册数学全册教案1

  教学内容

  角的初步认识

  第38、39页练习八1、2、3

  第三单元

  第1课时

  教学

  目标

  1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称。

  2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

  教学

  准备

  教学课件、师生的三角尺、活动角、吸管等

  教

  学

  过

  程

  教 学 活 动

  教 师

  学 生

  一、创设情景,引入新课

  1、 师播放多媒体:把实物抽象成图形,再把角拉出来。

  2、 揭示课题。角的初步认识。

  二、联系实际感知角

  1. 第38页主题图校园一角,引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。

  2. 在生活中还有许多这样的`例子,投影出示例1

  3. 小结:这些物品中都有角。

  4. 引导学生寻找生活中的角。

  5. 师引导学生创造一个角

  三、操作感知,探究新知,认识角的组成部分

  (1)师变魔术引出活动角。

  边

  顶点

  边

  学生说出所看到的图形名称,并指出各有几个角。

  生观察。

  生在教室里找角,同桌互相说一说。

  生用手中的纸折一个角、用两只铅笔搭一个角……等。

  2、生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

  教

  学

  过

  程

  教 师

  学 生

  (2)出示不同的角,你们能指出这些角的顶点和边吗?

  小结:一个角有一个顶点和两条边。

  (2)画角

  五、巩固练习

  1.练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。

  2.练习第2题,数角。

  3.练习第3题,比角的大小。

  小结:角的大小与边的长短无关。

  6. 出示活动角。

  小结:角的大小与两条边的张开的大下有关。

  六、拓展、游戏:

  1. 用三根小棒可以摆几个角?有几种摆法?

  2. 有一个长方形,用剪刀剪一刀,剪去一个角后,还剩几个角?

  七、课后小结

  这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

  1.生探索画角的过程。自学。

  2.生说画角过程。

  3.观看多媒体画角过程。

  4.生再次画角。

  用自己喜欢的方法比较两个角的大小。

  生玩活动角:慢慢地张开,慢慢地合拢。

  学生动手做一做,小组合作,说一说。

初一上册数学全册教案2

  课题:应用题的对比

  教学目标

  1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.

  2.正确解答应用题.

  教学重点

  掌握两类应用题的数量关系.

  教学难点

  掌握两类应用题的数量关系.

  教具学具准备

  投影仪、投影片、学具等.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.游戏活动,创设情境.

  (1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出:

  甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人?

  甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?

  乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?

  甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人?

  (2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么?

  数量关系一样,只是问法不一样.

  ②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?

  知道甲组人多,乙组人少,求少的

  ③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?

  知道甲组人多,乙组人少,求多的

  注意:学生提出的问题不要限制,但教师重点训练①、②两种类型.

  2.操作学具,巩固所学的数量关系.

  (1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系.

  (2)同桌互相交流,知道了什么?

  教师巡视.并个别指导,学生操作和口述.

  (二)探究新知

  1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12.

  2.小组活动.

  (1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题.

  (2)通过讨论和看示意图,知道了什么?

  使学生明确:两道题都是红花多,黄花少.

  (3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点?

  使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的`第二个条件是第二题要求的问题,第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.

  3.独立解答.

  (1)填空(课本).

  (2)订正时,说一说是怎样想的?

  4.反馈练习:完成“做一做”.

  独立填在课本上,订正时启发学生互相说一说是怎样想的?

  (三)全课小结

  师生共同总结这节课学习什么,注意什么.

  随堂练习

  1.练习二十四第8题.

  分组练习,组长带领同学订正.

  2.练习二十四第3题改编为接力计算.

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