四年级英语上册第一单元教案（通用10篇）

四年级英语上册第一单元教案（通用10篇）

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的四年级英语上册第一单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇1

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

　　2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

　　3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

　　情感态度目标

　　1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

　　2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

　　文化策略目标

　　1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

　　2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

　　重点难点：

　　1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

　　2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

　　教学准备：

　　课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

　　教学过程：

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings.

　　2、Free talk.

　　3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

　　拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

　　Step2 Lead-in

　　Are you happy? But look at our friend Tom.

　　He is not happy. He’s crying.Do you know why?

　　Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

　　Step3 New

　　1、Why is Tom crying?

　　He saw a monstor on the TV.teaching

　　2、listen, point and find “did,didn’t”。

　　“We know the reason now.

　　But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

　　带着任务听第二遍，找出关键词。

　　3、Ok, did you find “did,didn’t”。

　　Let’s read after the tape together. Read after the tape.

　　逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

　　4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

　　Step4 Practice

　　Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

　　How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

　　1、Ask and answer with the teacher.

　　2、Practice in four

　　3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

　　Step5 Sum-up

　　1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

　　2、Today’s homework:

　　a.make a survey about your friends .

　　b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

　　布置课后延伸活动，强化学习效果。

　　板书设计：

　　Unit 1 Did you break your toy?

　　Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

　　1 2 3 4 monstor see a scary thing?

　　break No, I didn’t. scary Yes, I did.

　　四年级英语上册第一单元教案 篇2

　　教学目标：

　　运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

　　重点难点：

　　理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

　　学生分析：

　　小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

　　教法学法：

　　讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

　　教学过程：

　　一、课前准备。(Warming—up)

　　1、师生互致问候。

　　2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

　　二、复习导入(Presentation)

　　1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

　　2、接龙问答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈现

　　通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:??

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新语言知识学习。(Study)

　　1、新词的学习

　　(1)结合光盘听录音。

　　(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)学习新词scary break fall

　　(4)教师结合动作领读。

　　(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V???

　　Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.

　　2、对话的学习及运用

　　(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戏。

　　五、任务活动。(Follow-on Activity)

　　1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、学生反馈

　　3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

　　引出对话中的礼貌用语

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

　　六、扩展活动

　　运用see, buy, go, listen创编对话。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇3

　　教材分析：

　　本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。

　　学情分析：

　　学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。

　　教学目标：

　　⒈能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　　⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.

　　⒊掌握并能运用句型：Do you want some...?

　　教学重点：

　　掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

　　教学难点：

　　chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

　　教学准备：

　　单词卡片，录音磁带，录音机。

　　教学过程：

　　1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。

　　(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)

　　2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。

　　(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)

　　3、板书今天要学习的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。

　　(突出今天的重点句子,简洁明了）

　　4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。

　　（培养学生阅读能力，提高听力能力）

　　5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Do you want some …?提问小组队员，被提问的用Yes please. No,thank you.来做选择回答。

　　（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）

　　6、最后在复习下单词和句子。

　　(巩固今天的内容）

　　(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）

　　7、布置作业。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇4

　　教材分析：

　　在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

　　学生分析：

　　在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

　　教学目标：

　　1.语言知识

　　(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

　　(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

　　(3)能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

　　2.语言技能

　　(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。

　　(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。

　　3.情感态度

　　感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

　　4.学习策略

　　(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

　　(2)在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。

　　(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

　　5.文化意识

　　了解不同的地区有不同的天气变化。

　　教学重点：

　　1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

　　2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

　　教学难点：

　　在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

　　教学方法：

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

　　教学过程：

　　1.课堂导入

　　通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ”给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

　　2.学习新知

　　(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun

　　首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。

　　【设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。】

　　整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。

　　(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

　　T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板书sunny,和sun对比。

　　学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的.变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。

　　【设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】

　　(3)通过网站自学第一部分

　　点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。

　　【设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。】

　　整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。

　　(4)填一填

　　通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

　　【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】

　　(5)学习句型How’s the weather today? It’s XXXXXXX.

　　学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’s the weather today?” “How’s the weather in ?(月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

　　【设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s XXXXXX.句式问答天气。】

　　整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。

　　3.巩固操练

　　(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

　　(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。

　　【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】

　　整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

　　(3)找规律，学习字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音

　　将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

　　【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】

　　整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

　　4.自我展示

　　这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it? What do you wear?及本课新句型创编对话。

　　5.结束课堂

　　Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇5

　　课题：

　　Unit 1 Our school

　　教学重点：

　　需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正确书写。

　　教学难点：

　　学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　　教具准备：

　　1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2、教师准备相应的动物头饰。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

　　2、请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

　　3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1、播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

　　2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：This is a computer room、

　　3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　　句子打头单词的第一个字母要大写;

　　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　　4、角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room、请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　　2、Good to know

　　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room、和其他学校常规的英语表达。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1、做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

　　2、书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　课后反思：

　　本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇6

　　一、学情分析

　　本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣，通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。

　　二、单元内容分析

　　1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Let's talk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

　　2.单元教学课时安排：六课时

　　三、单元教学目标

　　1.能力目标

　　(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office.That is my classroom.

　　(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book.

　　(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?

　　(4)会唱歌曲"Our School"。

　　2.知识目标

　　(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

　　(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

　　(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

　　(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

　　3.情感、策略、文化等有关目标

　　(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

　　(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

　　(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇7

　　教学内容： Unit 6 Meet fail

　　教学目标：

　　1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is uncle.

　　2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball plaer. He ls strng.

　　3. 能听懂一些简单的指令,如：Act lie a …….并能按照指令做出相应的动作。

　　4. 会唱歌曲“Father and Mther”。

　　教学重点：听说认读四会单词：fail parents uncle aunt bab brther

　　教学难点：理解parents uncle aunt bab brther等词的含义

　　教具准备：

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学挂图

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的家庭成员照片

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（War-up/Revisin）

　　1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and ther》的歌曲，让孩子边唱边表演。

　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出fail tree，请孩子把father ther等贴在fail tree相应的位置上，大声读一读。

　　3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。

　　（二） 呈现新课 （Presentatin）

　　1、教师出示说：“D u n What are u ging t be?(教师指着图片提示学生：Are u ging t be a driver?) 引导学生说出：I’ ging t be a…

　　4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessan / business5

　　四年级英语上册第一单元教案 篇8

　　教材分析

　　本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。

　　学情分析

　　四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。

　　b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。

　　2、能力目标：

　　a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…

　　b、能够询问价格并做简略评价。如：How much is it? It’s … .

　　c、能够运用所学知识进行购物交流。

　　3、情感目标：

　　激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，

　　与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。

　　教学难点：掌握expensive的正确发音。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇9

　　一．教学内容：

　　A Let’s learnLet’s do C Let’s sing

　　二．教学目标：

　　1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

　　2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　　3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

　　4.学唱歌曲“My bedroom”。

　　5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

　　三．教学重点：

　　1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　2.学习表示指令的词组。

　　四．教学难点：

　　1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

　　2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

　　五．教学准备：

　　1.教师自制的单词卡。

　　2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

　　3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

　　4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

　　5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

　　六．教学过程：

　　Ⅰ.Preparation

　　1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”

　　2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

　　T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

　　Ss:OK!

　　Ⅱ.Presentation

　　(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)

　　A.单词导呈

　　1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

　　T:What’s this？

　　S1:It’s a desk/chair/lamp.

　　T:What are they?

　　S2:They are books.

　　T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

　　教读、板书、练读单词study。

　　2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

　　3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

　　5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

　　6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　　B.听读正音

　　1.Listen and point.

　　2.Listen and repeat

　　C.合作学习

　　1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

　　2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

　　Ⅲ.Practice

　　1.看口型猜单词

　　教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

　　2.看谁反应快

　　教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

　　3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

　　教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

　　4.Let’s do

　　(1)听单词、做动作、说指令

　　教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

　　（2）看词卡、说指令、做动作

　　教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

　　（3）心有灵犀

　　两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

　　（4）Listen to the tape,do the action.

　　Ⅳ.Production

　　1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

　　2.谁是最佳设计师？

　　让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

　　Ⅴ.Progress

　　总结课堂，评价学生表现

　　总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

　　C.Homework

　　学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

　　四年级英语上册第一单元教案 篇10

　　课题： Unit One My classroom

　　教学目标：

　　1.能够听说认读本课时的主要单词：

　　2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。

　　3、会唱本单元的歌曲。

　　教学重点：

　　学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教学难点：

　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

　　教具准备：

　　1．教材相配套的教学录音带

　　2．教师自制的单词卡

　　3．一张画有教室的大图

　　教学过程：

　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕

　　5． 让学生看着画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)

　　What’s in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。

　　8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。

　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

　　10．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

　　11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

　　12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　13．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　（三）课堂评价（Assessment）

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　Listen, draw and say

　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。

　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4． 两人一组，看图做问答。