春雨的色彩教案(15篇)

由天下分享时间：2023-03-28 23:25:08 加入收藏我要投稿点赞

春雨的色彩教案(15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的春雨的色彩教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

春雨的色彩教案1

　　一、活动背景：

　　春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。而我们幼儿园每年也会开展以“春天”为主题，各个领域相结合的教育活动，还会组织幼儿去春游，亲身体验春天的美好等。这篇春雨的色彩散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合大班幼儿欣赏。这之前我园信息化小组的老师就根据这篇散文制作了相应的课件作为了春天主题的教学内容之一，这个课件也保存在我园的信息化资源库中供老师共享，因此这次我就选择了这个教学活动。根据欣赏散文，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　二、活动内容：语言活动“散文《春雨的色彩》”

　　三、活动目标：

　　1、认知目标：欣赏散文诗《春雨的色彩》，并理解散文内容，初步学习朗诵散文。

　　2、能力目标：初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力以及想象力，能用优美的语言描述春天的景色。

　　3、情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　四：活动准备：

　　1.多媒体课件《春雨的色彩》

　　2、知识准备：幼儿已学会歌曲《春雨蒙蒙的下》并认识麻雀、燕子和黄莺。

　　五、活动过程：

　　1、听歌曲 “春雨蒙蒙的下”进入活动室。

　　2、提问导入：

　　我们刚才唱了什么？（春雨）你们见过春雨？春雨是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？播放课件场景“春雨沙沙”，幼儿观看后提问：

　　春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？老师用诗歌的语言描述：你们说得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、播放小鸟的叫声，问：是谁再说话？

　　继续播放课件，出现小鸟们，问：哦。原来是小鸟啊。有哪些小鸟？（燕子、麻雀与黄莺）

　　它们叽叽喳喳的在说什么呢？(幼儿自由发言)

　　老师：其实小鸟们在争论这么一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

　　小朋友们，你们认为春雨又是什么颜色的呢？为什么?幼儿自由回答。

　　小朋友们说了这么多，说得真好，我们来看看小鸟们是怎么说的吧。

　　4、分段播放课件，理解散文。

　　①这是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的？它是怎么说的呢？播放小燕子的讲话。

　　②这又是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的它又是怎么说的呢？播放麻雀的话。

　　③又是谁在发表自己的看法呢？它又是怎么说的呢？播放小黄莺的话。

　　④听了它们的话，春雨又是怎样表现的？

　　⑤小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为它们说的对吗？为什么？

　　老师小结：它们说得都对，但都没有说全面。春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，让植物们喝足了水，使它们长得更快，因此，春雨虽然无色，但它给大自然带来万紫千红，各种各样的样的颜色。有红的花，绿的草树。使春天变得更加美丽。小朋友们，你们听到这里，能不能告诉老师：春雨到底是什么颜色的呢？

　　5、完整欣赏散文。师：我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文《春雨的色彩》，现在我们来完整的欣赏一遍好吗。

　　请幼儿仔细倾听后提问：

　　你们喜欢这首散文吗？最喜欢谁说的话？为什么？看课件请幼儿学说最喜欢的一句话。

　　6、再次完整欣赏散文（老师朗诵）。刚才小朋友们都说了自己喜欢的话，那你们知道老师喜欢哪些话吗？我都很喜欢。所以我呀都把它记住了。现在老师来把这首散文朗诵一遍。在听这首散文的时候，请喜欢这首散文诗的小朋友一起轻声的朗诵，老师、小朋友一起比一比，谁朗诵得最美、最好听好吗。

　　7、欣赏了这首优美的散文，我要问一下你们：你们看到的、知道的春天还有什么颜色？

　　刚才你们说得真好、真美。我们就来一起欣赏一下万紫千红的春天吧。

　　播放课件，幼儿欣赏，结合老师的语言进一步激发孩子对春天美的感受。

　　8、结束：孩子们一起唱《春天在哪里》出活动室。

　　六、延伸活动：意愿画《春天的色彩》

　　活动反思:

　　这次活动我认为对大班幼儿来说可能难度有点大，我预计用两个以上的教学时间来完成的，今天是第一课时，所以有些目标没达到。若是能力目标中初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力、想象力，能用优美的语言描述春天的景色等。让在孩子们欣赏春天的景色时表现出的那种惊呼，喜悦，应该说感受到了美的愉悦心情，但他们还不能用合适的语言来形容这种美及美的感受。接下来的教学活动中还需要加强。

春雨的色彩教案2

　　一．情境导入

　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　　二．感悟课文内容

　　（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

　　1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　　2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练习朗读。指名读。

　　（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

　　1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

　　小白鸽无色的

　　小燕子绿色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　　9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　　10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　　（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　　（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　　选择性作业：

　　1.练习有感情地朗读课文。

　　2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩教案3

　　第一课时

　　一、创设情境，引出新课

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———

　　2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

　　3.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。

　　4.说说春雨声是怎样的？

　　设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　( 1) 学生自由读。

　　( 2) 指名读，师生共同评议。

　　3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐)

　　( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

　　2.初步感知2～5 自然段。

　　学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？

　　3.交流:

　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)

　　设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

　　四、学习生字

　　1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

　　2.课件出示带拼音的生字:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　( 1) 学生自由拼读。

　　( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。

　　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。

　　3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　( 1) 春雨落在树林前。( 淋)

　　( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

　　洒水壶浇水( 洒) 。

　　5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

　　设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　( 2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3～5 段。

　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

　　4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

春雨的色彩教案4

　　活动目标

　　1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　活动准备

　　1、课件：寻找春天的图画。

　　2、课件：春天里有的东西。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)

　　你怎么知道的是春天呢?

　　2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

　　二、展开

　　1、观看寻找春天的图画

　　教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

　　(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

　　2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

　　想不想看看春雨是什么样子的?

　　播放动感图片：春雨

　　3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?

　　(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)

　　三、欣赏散文：春雨的色彩

　　1、提问：这首散文诗好听吗?

　　散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

　　2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

　　请小朋友再来欣赏一遍。

　　3、教师配乐朗诵一遍。

　　(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

　　(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

　　(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?

　　(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

　　(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......

　　好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

　　我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。

　　教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

　　4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

　　四、春天里有哪些东西

　　引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

　　散文诗：春天的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……

春雨的色彩教案5

　　一、教材分析

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

　　二、教学重、难点

　　本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

　　本文重点是对春雨进行感悟：

　　1、春雨本身的感悟。

　　2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

　　难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

　　三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：

　　1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

　　3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

　　四、教学准备

　　春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。

　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　(一)诵读法。

　　"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(二)直观法。

　　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　(三)表演法。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　　(四)文本扩展法设计。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

　　六、教学基本流程

　　(一)讨论揭题，引入新课

　　每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。(通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)

　　1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

　　(在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑)

　　3、范读，出示课文第二——五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

　　(二)情景感悟，对话朗读。

　　1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)

　　(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字"淋、洒、滴、油"。

　　(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。

　　(5)创设情景演一演。

　　在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的'，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽)。

　　欣赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？(我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的)

　　七、学生作业

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：

　　1、画一副关于春雨的画；

　　2、讲一个关于春雨的故事；

　　3、唱一首关于春雨的歌；

　　4、写几句关于春雨的话。

　　学生可以自由选择做作业，可多选。

春雨的色彩教案6

　　一、情境导入

　　二、感悟课文内容

　　１、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　　⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　　⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　⑶ 听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练习朗读。指名读。

　　２、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　　⑴ 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　⑵ 你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

　　小白鸽无色的

　　小燕子绿色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　　⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　　⑽ 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　　３、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　　４、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　　⑴ 放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　⑵ 请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　　⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　　三、选择性作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　３、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩教案7

　　内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

　　设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　教学目标：

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练习读读说说

　　滴

　　雨滴、水滴

　　欢

　　欢乐

　　欢笑

　　题

　　题目

　　数学题

　　线

　　纺线

　　棉线

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的色彩教案8

　　活动目标：

　　1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

　　2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

　　3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

　　活动准备：

　　1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

　　2.诗歌中提到的植物的彩图。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

　　二、欣赏理解散文诗：

　　1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

　　2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

　　3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

　　（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

　　（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

　　（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

　　（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）

　　三、表演散文诗：

　　师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

　　散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

春雨的色彩教案9

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

　　2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

　　教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

　　2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

　　你听到了什么声音？春雨像什么？

　　3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

　　二、整体感知

　　1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

　　2、感知内容，相互交流：

　　你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？

　　谁来读一读这句话

　　师范读

　　生再读

　　4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

　　生自由读课文第三自然段

　　三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

　　生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

　　三、细读感悟，指导朗读

　　1、学习燕子的话

　　你喜欢谁，就读它说的那段话。

　　生：读喜欢的话。

　　（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

　　（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

　　过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

　　2、学习麻雀的话

　　3、学习黄莺的话

　　4、分角色读课文

　　5、找出动词

　　植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

　　落、洒、淋

　　四、展开想象，升华情感

　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

　　请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

　　指名读要求。

　　看句式练习说话。

　　五、布置作业

　　1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

　　2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

　　六、小结

春雨的色彩教案10

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　１、认识１１个生字，掌握有关的偏旁。

　　２、会写你、红、花、们、绿、草６个字。

　　３、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

　　二、能力目标

　　１、培养学生分角色朗读的能力。

　　２、培养学生正确的读写姿势。

　　三、思想目标

　　１、激发学生对大自然的热爱。

　　２、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字，写字。

　　【教学难点】

　　理解小鸟们说的话。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片，挂图。

　　２、与课文相关的录像带。

　　３、头饰。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　１、揭示课题

　　今天，我们来学习一篇新课文，板书：（２春雨的色彩）齐读课题。

　　２、提出疑问

　　看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）

　　３、引入课文

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

　　二、初步感知

　　１、读课文。

　　下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决）

　　２、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）

　　学生读生字，同位或看拼音。

　　３、检查

　　⑴ 小组检查生字小组检查读生字。

　　⑵ 同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

　　三、理解课文

　　１、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。

　　指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

　　你们读一读第一自然段。指导朗读

　　２、（放录像）许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

　　你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢？读读第二自然段。学生回答。

　　３、春雨到底是什么颜色的呢？小鸟们各是......

　　学生边读边思考怎么说的？读一读三、四、五自然段。

春雨的色彩教案11

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

　　2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

　　3、激发幼儿热爱大自然美的情感。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

　　活动过程：

　　（一）、情境导入，激发兴趣

　　运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣

　　提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

　　（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵

　　1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

　　2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

　　1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

　　2）、春雨是什么颜色的？

　　（三）、引导幼儿讨论

　　1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

　　2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

　　3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇

　　（四）、实验操作

　　1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

　　2、师示范小结

　　（五）、配乐完整欣赏

　　提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

　　（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

　　活动反思：

　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

春雨的色彩教案12

　　活动目标：

　　1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

　　2.了解春雨和某些植物的特征。

　　3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

　　活动准备：

　　1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

　　2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

　　指导要点：

　　1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。

　　2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

　　3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

　　4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

春雨的色彩教案13

　　教学理念：

　　新课标提倡：学生是学生的主人，所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学，去读，去品，这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究”的方式，引导学生深入感悟文本，营造自主学习的氛围，让学生质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

　　教材分析：

　　全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

　　教学重点:

　　理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

　　教学难点:

　　正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备：多媒体课件。

　　一、导入新课

　　1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

　　2.春天万物复苏，大地一片灿烂。你看，不知不觉，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨视频）

　　3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

　　4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中一定会有许多小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是善于思考的好孩子。）

　　5.其实老师也和你们一样觉得奇怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们马上来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

　　2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌互相比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

　　3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁愿意来读一读？（指名读）其他同学认真听，如果他读对了，你就跟着读，如果读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最后出示词语“争论”，知道什么是争论吗？（生）

　　4.那我们快去看看鸟儿们为什么争论吧。谁愿意把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在争论什么？

　　5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

　　6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个有趣的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

　　三、细读探究

　　1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙”是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的春雨呢？（指多名读）

　　2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最后生齐问）

　　3.三只小鸟到底是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

　　4.生汇报，相机指导朗读。

　　A、学习燕子的话。

　　（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

　　（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

　　（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清新的绿色，你们看，到处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最后的图片上出示句子）指生读句子。

　　（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

　　（5）正因为小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

　　（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里高兴，——（出示句子，生再齐读）

　　B、学习麻雀的话

　　（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

　　（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

　　（3）大家看，（出示图片）这里到处都是粉红的桃花，美丽的杏花，漂亮吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读）

　　（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里高兴，——（出示结尾，生接读）

　　C、学习黄莺的话。

　　（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

　　（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

　　（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才争辩道：（指一人读）

　　（4）春雨听了黄莺这样说，下得——（出示结尾，生接读）

　　5.大家发现了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，作者多聪明呀，如果他都用“落”，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的词语来表达。记住了吗？

　　6.我们看，春雨真像一个调皮的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练习组内分角色读）

　　7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

　　四、课间休息：

　　听了你们这么动听的朗读，春雨下得更高兴了，你们听——（放歌曲）

　　五、拓展练习

　　（1）同学们，其实在我们身边，还有许多美丽的景色，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假如你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

　　（2）小黑板出示句子训练，学生练习说一说。

　　（3）大家真是细心观察的好孩子，能发现这么多美丽的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

　　（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

　　（5）春雨听了你们的话，心里更高兴了，出示句子，生齐读。

　　六、总结：

　　其实春雨本是无色的，但正是春雨的神奇，才让大地变得五彩缤纷，只要大家平时留心观察，用心思考，你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

春雨的色彩教案14

　　教学目的：

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.学习生字；

　　2.有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1 出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

　　2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么？

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1.课件出示词语：

　　纺线争论有趣题目

　　到底颜色淋洒滴欢

　　杜鹃花蒲公英油菜花

　　个别读，正音；齐读。

　　2.读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3.自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识字

　　1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　2.开火车读生字；组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复习生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1.出示课件或生字卡片：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴欢题线

　　游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　3.说话练习：春雨是（）的。

　　二、品读，感悟文味

　　1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

　　它们是怎么争的？

　　2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

　　3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

　　4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

　　5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

　　指导朗读一、六段。

　　三、总结

　　用你喜欢的方式背课文。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、会写“你、们”等6个字。

　　2、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　一、复习，巩固生字。

　　1.出示课件：

　　给这课的生字归类，可以怎么分？

　　2 .扩词练习：

　　滴欢题

　　二、诵读，积累语感。

　　1.配乐，朗读课文。

　　2.指导背诵。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指导写生字

　　1.认读要写的生字

　　2.看看今天要写的字，你发现了什么？

　　3.重点指导：

　　亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

　　艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　4.评析学生课堂写字作业。

　　四、作业

　　1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

　　2、搜集有关邓小平爷爷的资料。