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雷雨教案(精选7篇)

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雷雨教案(精选7篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的雷雨教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  雷雨教案 篇1

  一、导入新课,揭示课题。

  1、同学们,闭上眼睛听听,老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)

  说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)

  2、大家听得真仔细、说得真好!对,这是一场雷雨。(相机板书课题,齐读课题。)

  过渡:雷雨是夏天常见的一种自然现象,雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中,小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读文,看看作者是怎样描写这场雷雨的?

  2、通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  过渡:雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。

  三、细读,品味。

  (一)指名读1---3自然段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?

  1、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。)

  2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!

  ①学生自读,用自己喜欢的符号作上记号。

  ②学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。

  黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?

  垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(师用小铅锤演示,帮助学生理解“垂”。)

  乱摆:说明风很大。请学生用手做动作,帮助理解。

  3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗?

  ①学生自由练读;

  ②指名读,评议;

  ③齐读。

  4、拓展:刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飞。②蚂蚁搬家……)

  5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧!(出示课件:雷雨前的情景)

  (二)品读4-6自然段。

  过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:雷雨中的情景)

  1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?(随机板书:雨大、看不清。)

  2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。

  3、课文中写雷雨是怎样变化的?指名说。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小)

  4、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。

  5、先自由读,再小组赛读,最后齐读。

  (三)品读7-8自然段。

  过渡:雨的变化可真大,刚才还哗哗哗地下着,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!

  1、学生自由读。

  2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!指名读。(师随机板书:雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

  3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:雷雨过后的情景)

  4、看图说:看到了什么?想说什么?

  5、拓展:假如你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉?你最想做什么?

  6、出示投影片①(雷雨后)引读:雨_____了,太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

  出示投影片②:雨终于停了。_____的太阳公公又出现在 _____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了,青蛙也______地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这______的空气,听着这______的声音,心里____极了。

  7、让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7-8两段。

  ①指名读,评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

  ② 师范读,再指名读。

  四、拓展练习,激发观察大自然的兴趣。

  过渡:雷雨是神奇莫测而壮观的,大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

  1、课件出示奇特的自然景象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

  2、学生看后,师问:刚才看到了些什么?用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。

  五、总结:

  同学们,今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程,一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观察、用心去感受,你一定会有更妙的发现。

  雷雨教案 篇2

  【活动目标】

  1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

  2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、体验明显的季节特征。

  【活动重难点】

  学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

  用语言表达夏季雷雨前后的情景。

  【活动准备】

  1、《小朋友的书·夏天真热》

  2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验,收看或收听关于雷雨的天气。

  【活动过程】

  一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。

  1、太阳公公到哪去了?

  2、天空中出现了什么?(乌云)

  3、看上去怎么样?

  4、我们看到了什么?听到了什么?(打雷声,闪电)

  二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

  1、现在你听到了什么声音?(雨点)

  2、雨从哪儿来?落到了哪里?看看四周的树、花草、房子有什么变化。

  3、等雨小些时,教师和幼儿一起撑伞到雨中走走,听雨点声,看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

  三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

  1、看一看,听一听,现在和下雨时又什么不一样?

  2、天上出现了什么?(白云)

  3、到户外走一周,呼吸雷雨后的清新空气,感受雨后的凉爽。

  雷雨教案 篇3

  [教学目标]

  1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个生字。

  2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

  3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。

  [教学重难点]

  学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点,并能说出自己见到过的雨及当时的情景。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、猜谜导入课题

  1、今天老师为同学们带来一则谜语,看谁能够猜出谜底。

  有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(雷雨)

  2、夏天的午后,常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。(板书课题,讲解“雷”字)

  二、合作探究,学习生字

  1、小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

  2、组长考查生字认读,边读边组词。

  3、教师检查指导学生学习生字。

  (1)出示词语课件,指名认读。

  (2)联系文中的词语、句子巩固识字。

  选出正确读音,打“√”。蝉(cánchán)扑(būpū)垂(cuíchuí)

  三、整体感知,了解大意

  1、自读课文,读通读顺,标出自然段序号。

  2、思考:本课讲了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)

  3、指名读第1~3自然段,思考:雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢?找出相关句子画一画,读一读。

  (1)课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。

  ①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。

  ②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不出”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。(前一句强调了没有一丝风,表现出天气很闷热。)

  (2)课件出示:忽然……垂下来,逃走了。

  ①找出这段话中的动词。(吹、摆、垂、逃)

  ②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?(“垂”用得好。从中可以感受到风特别大,蜘蛛特别害怕,急切地想溜走。)

  (3)课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指导朗读时,强调“越、亮、响”,后一句情感高于前一句。)

  4、小结:电闪雷鸣,闷热的气压终于缓解了些,接着会发生什么,我们下节课继续学习。

  四、书写指导

  1、出示本课生字,学生在组内讨论这些字的书写方法,在书写时的注意事项。

  2、小组汇报。

  3、教师重点讲解:

  黑:要注意书写的笔顺,上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画,再写两横。底部四点要写宽一些,起笔点要向左撇。

  垂:第一笔的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横要缩短。

  迎:先写“”,后写“辶”;“”左高右低,注意与“卯”字区别。

  3、学生临摹,教师巡视指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况。

  2、分段朗读课文,回忆课文内容。

  二、雷雨中

  1、默读第4~6自然段,思考:雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化?找出相关句子,读一读,画一画。

  2、出示:哗,哗,哗,雨下起来了。(播放小雨、中雨、暴雨的音频)

  (1)听一听,老师带给大家的雨声,你觉得课文中是哪种雨声?

  (2)谁来读出这种语气?(指名读,“哗”重音可适当延长)

  过渡:雨越下越大,等你看向窗外你会发现什么?(生答,课件出示第5自然段第2句),雨一直是这么大吗?

  3、出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

  雨是突然一会儿变小的吗?你能读出雨变化的样子吗?(指导朗读,两个“渐渐地”用轻缓的语气,逐渐变慢呈现)

  4、男女生合作读,再次感受雷雨中,雨水、天空和身边景色的变化。

  5、照样子,写词语。

  黑沉沉越来越亮

  三、雷雨后

  1、用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段,圈一圈课文描写的景物。(太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)

  2、品读句子。

  ①一条彩虹挂在天空。

  引导想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有什么感受?(一条彩带、一座彩桥……)

  ②蜘蛛又坐在网上。

  从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

  3、雨停后,请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。

  4、“一条彩虹挂在天空。”彩虹像什么?为什么可以“挂”在天空呢?

  四、指导书写

  1、自主识字,说说自己是用什么方法识记和书写生字的。

  2、师范写“乌”,生书空。

  3、学生练习,师巡查,点评、展示。

  [教学板书]

  16雷雨

  雷雨雨前乌云→大风→闪电、雷声

  雨中越下越大→渐渐小了

  雨后太阳→彩虹→池塘水满了认真观察

  乐趣无穷

  [教学反思]

  本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生从朗读中、从生活中的感受来体会恰当运用词语带来的奇妙感受。此外,我围绕“雷雨前、中、后”自然景象的不同,通过对比读句,说出景象的不同,培养了学生的观察力与语言表达能力。

  雷雨教案 篇4

  教学目的:

  1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。

  2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活,从而认识旧社会制度的黑暗。

  3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

  教学重、难点:

  1、周朴园的性格特征。

  2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。

  教学方法:

  1、表演法:通过表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。

  2、分析点拨法:对重、难点问题,教师做适当的点拨,以帮助学生理解。

  3、论辩法:设论辩题,通过开展辩论会,加深学生的理解。

  学法指导:

  1、以阅读学习法为主要,辅之以合作学习法。

  2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。

  教学过程:

  一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。

  二、进入课文。

  1、学生表演第一场戏剧冲突。

  2、评价演出效果。

  3、分析人物内心变化。

  4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。

  5、分析评价人物性格特征。

  三、深入探讨:

  1、周、鲁两家的矛盾根源是什么?

  2、周朴园形象塑造的社会意义是什么?

  3、如何理解戏剧的深刻主题?

  四、大胆质疑。

  五、布置作业:

  1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。

  2、阅读《雷雨》全剧。

  3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。

  课内思考题:

  1、在周、鲁二人对话过程中,周朴园反复说出一个字,分别有怎样的潜台词?反映了人物怎样的心态?

  2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话,周几次问侍萍的姓氏和身份,这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程?

  3、周在认出鲁之后,对侍萍态度有何变化?哪里体现?

  4、周朴园爱侍萍吗?他对鲁的怀念是真实的吗?你觉得周是怎样的一个人?

  5、周、鲁两家矛盾的根源是什么?你怎样认识戏剧的标题及当时的社会?

  雷雨教案 篇5

  教学目标

  【知识技能】

  1、学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  【过程与方法】

  默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  【情感态度与价值观】

  激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  重点难点

  【教学重点】

  1、识字、写字,理解词语的意思。

  2、体会本文的写作顺序朗读感悟。

  【教学难点】

  有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  第一课时

  (一)创设情境,揭示课题

  1、谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

  2、今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)

  (二)识字解词

  1、学生自读课文。

  提出要求:(课件出示)

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字(课件出示)

  léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

  雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗

  各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示新词(课件出示)

  雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨

  开展读词游戏。

  指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。理解、记忆。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3、整体感知内容。

  (1)借助拼音把课文读通顺。

  (2)(课件出示)

  说说课文主要按照什么顺序讲的?

  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  读一读,小组讨论交流,说一说。

  (三)识记生字,指导书写

  (课件出示)

  出示生字田字格课件:雷黑乌压枝垂户迎扑

  1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

  (2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

  (3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。

  (4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。

  2、组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3、指导写字:

  (1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁战)

  (课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。

  “黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。

  “垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

  “迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):

  看准每个字在田字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  (四)总结交流

  小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,下节课我们接着学。

  第二课时

  (一)从生活经验导入新课

  同学们,你们注意过雷雨天气吗?

  雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?

  今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)

  (二)朗读感悟雷雨前的画面

  A。天“闷”

  过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)

  从哪句话中知道的.?

  a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

  1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?

  从哪个词语中感受到的?

  黑沉沉:黑、多、厚、沉

  满天:多

  指导词语朗读后再放入句子。

  2、这么多的云都“压”下来(板书)

  知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。

  现在压着你的不是老师,而是这——读句子

  引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

  b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”

  过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。

  1、读句子

  2、蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)

  爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)

  c、齐读

  B、风“乱”

  过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本

  这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)

  出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

  1、指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)

  从哪个字中感受到的——乱。

  抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。

  (1)自由读

  (2)指名读

  (3)齐读

  2、引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

  3、句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

  大风吹得树枝

  大风吹得蜘蛛

  大风吹得花儿

  C、电闪雷鸣

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)

  小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。

  (三)研读“雷雨中”

  1、默读课文,你能提出什么问题考大家?

  2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

  如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

  为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

  两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。)

  3、有感情的朗读。

  自由读——女生读——指名读

  (四)研读“雷雨后”

  1、小组合作读一读,画一画文中的景色。

  2、展示自己的画。

  3、美读这一段。

  4、积累运用

  (1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

  (2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

  (五)总结课文,拓展延伸。

  1、有感情地朗读课文。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  3、留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  板书设计

  16雷雨

  雷雨前——雷雨中——雷雨后

  乌云雨彩虹

  大风由大到小

  闪电

  雷雨教案 篇6

  教学目的:

  1. 学会本课8个生字,学习课文中出现的新词。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

  4. 理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  教学重、难点:

  初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征;养成细心观察周围事物的品质。

  教具:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、导语:

  雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?

  2、欣赏多媒体课件,再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

  3、让学生边听课文录音朗读,边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

  二、创设情境,品词析句,指导朗读。

  1、 再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的?

  理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

  ①“满天”是什么意思?

  ②“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来,你感到怎样?

  ③指导朗读这一句。

  理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的“垂”。(用多媒体帮助理解)

  找出“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的动词。指导朗读这一句。

  句子对比:

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  闪电很亮,雷声很响。

  ①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。

  ②指导朗读这一句。

  ③用“越……越……”说一句话。

  2、 再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的?

  ①师根据生的回答小结:雨急而猛;景物不清;时间不长。

  ②“哗,哗,哗,雨下起来了。”请找出这一句的象声词。

  指导朗读:“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。

  ③句子对比:

  渐渐地,渐渐的,雷声小了,雨声也小了。

  雷声小了,雨声也小了。

  A:对比。

  B:指导朗读:“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。

  C:用“渐渐地”说一句话。

  3、 再现雷雨后的情境。

  ①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的?

  ②读课文最后一部分。说说写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?

  说说彩虹有哪几种颜色。

  ③“池塘里水满了”说明了什么?

  ④雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。

  展开想象能力的训练,引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙,你能把雨后看见的美景告诉大家吗?蜻蜓会想些什么说些什么?小鸟会想些什么说些什么?

  三、有感情地朗读课文,通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。

  四、作业:

  画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图,并在图下写几句话。

  板书:

  前 雷雨 中 真美! 后

  雷雨教案 篇7

  教学要求

  1.理解课文内容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  多媒体辅助教学软件、多媒体计算机

  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题

  同学们,你们在日常生活中见过雷雨吗?你见过的雷雨都有些什么特点呢?

  今天我们就来学习第15课《雷雨》(板书课题)

  二、整体感知课文内容

  1、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文,边听边仔细观察,注意屏幕上有些什么变化。

  2、刚刚老师请同学们听了一遍课文,现在请同学们仔细观察这三幅画,认真听清楚电脑老师提出的三个问题。

  a.哪幅画是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎样的?

  b.哪幅画是雷雨时的情景,雷雨时的情景是怎样的?

  c.第三幅画与另外两幅画有什么不同,少了什么,多了什么?

  请同学们带着这三个问题来自学课文,要求读准字音。

  3、老师请小朋友上来指一指,哪幅图是讲雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景讲一下吗?

  哪几个小节是写第一幅图的?

  三、细读课文,理解词句

  1、我们先一起来看一下雷雨前,请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。

  a.雷雨前,天空中都有些什么?(板书:乌云、大风、雷电)

  b.乌云是什么样的?(板书:满天、黑沉沉)

  c.一开始有没有大风?从书上哪句话可以看出来?那么大风是怎么来的?(抓住“忽然”一词)

  d.蝉怎么样了?(板书:不叫)

  e.树上的一只蜘蛛又怎样了?(板书:垂、逃)

  f.闪电越来越亮,雷声越来越响,说明什么?

  g.指导朗读。

  2、我们现在再来看看雷雨时的情景,请一个小朋友把四、五、六段读一下。

  a.从哪些词语可以看出雨下得非常大?为什么?(板书:雷声)

  b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么?现在还有没有雷声了?这雷声是怎样的?(板书:雷声)

  c.指导朗读。这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号,“哗哗哗”表明雨急雨大,要读得重些,停顿短些,“渐渐地”要读得由重到轻,稍慢些,读出雷声、雨声的变化。

  3、最后,我们来看一下雷雨后的情景,请一个小朋友把七、八段朗读一下。

  a.是什么原因使天亮起来了?

  b.刚刚下了一场雨,而且下得很大,雷雨把空气中的灰尘都洗刷干净了,还带走了空气中的热量,所以空气中格外清新。请小朋友们来解释一下“迎面”、“扑”的意思。

  c.这时天空中出现了什么?(板书:太阳、彩虹)

  d.第八段中的哪两句话与前文有联系?(板书:又叫、坐在网上)

  与前文哪些内容有联系?为什么会发生这些变化的?

  e.从哪些地方可以看出,刚下的这场雨很大?

  f.指导朗读。我们先来听一下电脑老师是怎么读的?

  四、总结全文

  刚才我们一起学了《雷雨》这一课,掌握了有关雷雨的一些自然知识,知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化,这篇课文顺序清楚,而且联系紧密。

  五、朗读全文,深入理解

  板书设计

  15雷雨

  天空 蝉 蜘蛛

  雷雨前 乌云、大风、雷电 不叫 垂、逃

  雷雨时 大雨、雷声

  雷雨后 太阳、彩虹 又叫 坐在网上

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