前几天校长看课之后评价:孩子对课堂教学的参与程度不高，只有十几个人。这种情况，我有些烦恼，其实班级同学以前发言听挺踊跃的，可是这学期不知是什么原因(可能是孩子长大了）发言的人数持续递减。
面对这种情况，我反复教育、采用不同的激励方法，可是效果依旧不大。我无计可施。看了《关爱孩子》一书中的《向孩子袒露自己》这篇文章，眼睛一亮，对，和孩子们商量。于是我就找了一个时间，向孩子们述说我的烦恼。
“同学们，校长看课之后说咱班的同学发言不积极，课堂不够活跃。对于你们的发言老师也很烦恼，你们说说该怎样解决才好?帮老师想想办法!”一石激起千层浪，同学们顿时议论纷纷。这个说，老师不发言的就给他们小队扣分。那个说，老师不发言就告诉他家长，让他家长说他……
“停一下，上课时老师不能够保证每个同学都发言，因为没有那么多的问题呀,如果他不发言就扣小队的分数或告诉家长是不是有些不合理呀!”那怎么办呢?孩子们也无计可施了。看到他们可爱的笑脸，我也不忍心逼迫他们了。”“老师，不能够每个人都发言，可以举手呀!”我心里顿时一亮，“对，课堂上要看你的参与程度，只要你会了，就不断的举手给自己创造机会，让自己把观点表述出来。为了你能够发到言，可以每天给自己规定今天举几次手。制定好目标之后，按照目标去做，慢慢的自己不就能发言了吗!”听了我的总结，同学们也觉得这种方法可以实行，纷纷同意。
方法是想出来了，实施的效果呢?那是出人意料的好。
趁热打铁，我让孩子们写了一篇日记，总结一下“今天我反言了吗”。孩子们在日记上尽情的表露自己的想法，感受到发言其实不难，“当我举起手的时候，不仅仅是发言，还是迈出勇气的第一步。”“我克服了困难，战胜了自我。”“我觉得发言不就是回答老师的问题吗?发言也没有那么可怕。我相信只要我大胆发言，我一定会成为森林中渐渐成长起来的树!”事实已经证明，有事好好商量，会给你出其不意的效果。
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