高中生物新教材教学心得和反思
一、关于对教师的培训方面
今年xx市基教研中心和xx区考研中心对高二教师进行了集中培训而且是全员培训，我觉得这种方式很好，使我们一线教师对于新课程的理解和把握有了新的高度。但是高中教师长期局限于应试倾向的环境里，对传统教学方式方法的依赖程度也较深，仅靠一蹴而就的三五天的集中培训，是很难一时奏效的。所以，这就需要教师在实践中，在课程改革的进程中，不断的、主动的学习、反思，不断的的提高自身的道德水平、专业素养、课程开发与实施能力，以适应课改的需要，使课改得以顺利的进行。
1、各校生物教研组为单位，实施校本教研，关注教学实施层面，加强活动的实效性，以提升广大教师从事课改实验的能力与水平，提高课堂教学的效益与质量。
2、充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，如果能够增加一些优秀教师的示范课，供老师们学习、观摩我觉得就更好了。
二、关于新课程实施过程中的问题
关于新课程实施过程中的问题，我觉得主要有以下几个方面：
1、课程进度安排及实施效果20xx年9月到20xx年11月，我们一共10个学周。平均每一个周有4节生物课。除去一次月考及期中考试，满学期共计32课时，教学内容安排是必修第一个模块《分子与细胞》。整体的看，课时紧张任务重，教师为了完成教学任务，常常疲于赶课，造成有些内容囫囵吞枣，吃夹生饭。所以这学期课程推进速度很快，老师和学生的感觉是一直在不停的讲新课。学生还没有来得及把学过的知识消化掉就有学新知识了，复习时间不足，没有足够的时间做练习题，所以学生对知识的掌握非常不牢固。
2、实验、探究过多有的难以实现新教材中明显加大了实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量，为培养学生的基础科学能力提供了非常好的平台。其中，第一个模块《分子与细胞》中实验和探究最多，有9个实验4个探究。要完成这些实验和探究会占用相当多的课时。但是对我们高中教学来说，时间是非常紧的。如探究酵母菌细胞呼吸方式、环境因素对光合作用强度的影响。如果全班同学到实验室进行实验，或者对问题展开完整的探究，就要花费整整一节课甚至两节课的时间，并且课后还要进行相关总结和评价。既费时费力，又难以短时间内让学生在卷面上凸现成绩。所以只能是通过兴趣小组在课下进行探究，在课堂上进行演示。另外选修1生物技术实践中的大部分内容涉及到了生物技术的实验设计、操作步骤、实验结果分析，而这些内容多数是教师和学生所没有接触过的，这给教学带来了很大的难度。
3、教师在教学中出现以下问题：A、穿新鞋走老路，常满足于教材的按部就班的传授。具体表现在教案是教材的翻版、是知识点的罗列，教案中对整堂课的总体教学没有设计，对如何发挥导言的激趣作用、知识如何呈现才利于学生积极思维、本课的上下内容如何衔接、关联才更符合学生的认知规律、采用何种教学方法更利于学生的有效学习等缺乏设计，因而课堂上缺乏生机，教学效果较差。B、课时紧，完成不了教学内容，准确的说是完成不了《课标》的要求，以及新课程倡导的教学方式、学习方式的转变，发挥不出教材各栏目的价值。C、把教材内容等同于教学内容，对教材缺乏处理即二次开发的能力，有些教师不能很好或不太会处理教材；D、教学中，三维目标的达成度完成的不好，《课标》中使用行为动词来表述，以便教师把握教学的难度、深度、广度，更好的检验教学效果，但此作用没有很好的发挥。
4、学生在学习过程中出现以下问题A、通过教学实践，我认为，新教材对教师和学生的要求并未降低，反而加深了难度。如新教材的许多实验、事例在现行的高三教材中都能扑捉到，说明新教材对学生的能力要求更高了，它要求学生要在教师的引导下通过自主、讨论、探究等方法获取知识，这使大多数学生暂时无法适应，导致课堂活了，但成绩却不满意。另外学生对于实验课的兴趣非常高，但是缺乏最基本的实验素养和基本的实验技能，同时也缺乏应有的观察能力、分析能力、动手操作的能力，往往一堂课下来学生高高兴兴，很热闹但是没有达到应有的实验效果。B、文科班的教学问题比较多。由于高考制度的限制，虽然是生物必修课要获得学分，要通过会考，多数学生认为高考不考生物，会考不通过不影响上大学，所以造成课难上、认真学习的同学很少。
三、我理解的新课程背景下的会考
结合其他新教材省市的会考题，我们认为，会考应以教学大纲和教材的基本要求为依据，着重考查学生基础知识和基本技能。同时，注意考核学生运用所学知识分析、解决问题的能力，以有利于创新精神和实践能力的培养。根据水平考试的性质，做到难易适度，使按照教学要求，坚持正常学习的学生，一般都能达到会考的合格标准。
1、知识要求：
注重双基，知识点的覆盖面广。对于理解与运用等重点内容，共占80%，易、中、难三个程度比例应为7、2、1。
2、能力要求：
注重对学生能力方面的考核，试题中有一些联系实际的内容，着重考核学生运用所学知识分析、解决问题的能力。对生物学科而言，实验能力也是非常重要的，虽然在题中有所体现，但有关实验观察能力、动手操作能力等方面的考查则主要在每年6月的实验考查中体现。
3、由于模块考试是各学校自主命题，因而标准也就不相同，我门认为应该统一模块考试，统一标准，模块不合格的学生应不具有参加会考的资格，否则模块考试就形同虚设，没有任何意义。以上是我们在两个月的新课程教学实践中的一点心得和体会，不妥之处请大家批评指正。
高中生物教学心得体会
我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上抬起头来，动起手来。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生抬起头来，动起手来。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联系实际，同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。
为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性:巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识数字化。目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中淘金。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。
我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着教师的情感信息，而学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发教师教的激情和学生学的热情，营造出和谐的教学氛围。因此，我都明确要提高教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分发掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用课后，耐心地进行答疑，辅导，直到学生满意。
我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。
