XXXX 年 XX 月 XX 日 ， 教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》。 其明确指出： 把握和谋划好考试招生制度改革的整体布局， 要在国家总体战略和宏伟蓝图的指引 下， 围绕提高教育质量的战略主题， 确保人才选拔质量和更好适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。 为此， 高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划， 突出考试内容的整体设计和科学构建， 形成“一体四层四翼”的高考评价体系。
XXXX年高考政治全国乙卷有效贯彻和充分彰显中国高考评价体系中“一核四层四翼”的要求， 突出体现思想政治学科的育人价值和落实立德树人的根本任务。 通过丰富真实情境设置和详实精炼材料呈现， 既灵活考查了学生对基础知识的理解与运用， 又精准指向政治学科核心素养， 注重对关键能力的科学考查。 试题引导学生聚焦中华优秀传统文化，紧跟时代发展， 培养学生的公共参与意识、法治意识和社会责任感， 以坚定和增强社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自 信。 紧密衔接高中政治课程标准， 更深入贯彻落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求， 提升学生家国情怀、政治素养的同时， 也凸显了政治学科对学生思维能力与思维方式的更高要求。 在为高校选拔人才的同时， 培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
一、XXXX 年高考政治全国乙卷试题的主要特点
（一）鲜明的政治性导向，落实立德树人的根本任务
1. 彰显中国特色社会主义制度的显著优势， 增强政治认同中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 2021 年是中国共产党成立 100周年。 40题以进京“赶考”为背景， 展现中国共产党人坚定理想信念、为人民幸福不懈奋斗的初心和使命， 回答和破解中国共产党为什么能成功的密码。 引导和培养学生对中国共产党的真挚情感和政治认同， 热爱中国共产党和社会主义， 拥护中国共产党的领导。
2. 凸显国家治理体系和治理能力快速提升， 增强“四个自信”中国经济社会各方面发展取得举世瞩目 的成就背后有一个重要原因： 中国治理体系和治理能力的特点和优势。选择题 15 题通过对比 2020 年全球外国直接投资（FDI）和中国 FDI发展情况， 直观清晰明了地认识到中国成为全球最大外资流入国。39 题以中国加快涉外领域立法为话题， 加强法治建设， 更充分保障和维护我国国家主权、安全、发展利益， 保护中国企业、公民的合法权益。 让同学们全面科学客观地认识到中国国家治理体系和治理能力的特点和优势， 坚定道路自信、理论自 信、制度自 信、文化自 信， 实现国家治理体系和治理能力现代化， 建设社会主义现代化强国， 实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
3. 发挥社会主义核心价值观的引领作用， 培育时代新人厚植爱国主义情怀， 培养奋斗精神， 坚定理想信念， 加强品德修养等都是思想政治课应有之义和重要使命担当。选择题 20 题材料聚焦中国女排， 展现中国女排祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌。40 题开放性试题人生是一个不断“赶考”的过程。就青年如何在人生考试中交出合格答卷提出两点看法。 以此来激励青少年勇于拼搏、艰苦奋斗、增强本领、为国争光， 培养学生强烈的社会责任感和使命感， 担当民族复兴大任的时代新人。
（二）知识为基，能力为重，引 导教学改革
1. 学科知识的基础性与综合性的统一
高考政治试题注重对基础概念、基础原理的本质的理解和考查， 引 导学生关注知识的主干， 加深对基础知识原理概念的理解和融会贯通， 能够依据基本原理阐释和分析问题。
此外， 高考试题承担选拔人才的功能， 就会有一定的区分度和难度。 高考试题在思维维度、知识跨度与知识间相互联系方面对考生提出了更高的要求， 也体现着高考试题的综合性与全面性。 选择题 14 题以我国 2016～ 2020 年全国一般公共收入与支出变化走势为背景， 考查财政收入与支出， 综合考查影响财政收入的因素、财政赤字率及其解决办法。 需要同学们根据图示和注解首先解读和获取出精准信息， 再寻找积极的应对办法和策略。
2. 学科能力要求在提升， 转向高阶逻辑思维能力
以问题为导向， 加强关键能力考查。 选择题主要考查学生的辨识、理解、分析、推理和判断等基础的思维能力。 非选择题在情境与信息获取加工的基础上， 侧重考查学生逻辑推理能力、辩证思维能力， 以及论证与阐述、探究与评价等高阶思维能力。 选择题 23 题漫画题，《种瓜得瓜， 种豆得豆， 种蛋得……》， 给出的四个题肢说法都没有知识性错误， 不能直接排除知识性错误的选项。 就需要我们结合漫画内容来分析、推理和判断， 漫画中“种蛋”行为发挥了主观能动性， 只是没有正确发挥人的主观能动性， ①说法错误， 排除。 漫画中“种蛋”行为是根据“种瓜得瓜， 种豆得豆”这一瓜、豆生长规律而做出的行为， 这说明漫画主人公是承认事物发展具有规律性的， 只是没有正确地认识和利用规律， ②说法错误， 排除。主观题 38 题结合材料并运用经济生活知识， 分析甲企业从垂直整合模式向供应链开放模式转型的经济动因。 本人认为此道题突出强调和分析某一现象的原因和理由， 应结合材料找到甲企业垂直整合模式的不足与缺陷、供应链开放模式的优势与长处。 此道题需要学生在获取和解读材料信息，调动和运用知识能力的 基础上， 阐述、 分析和论证转型的理由。
（三）情境设置选择指向思想政治学科核心素养
1. 情境典型真实， 具有感染力
选什么情境、怎么用情境， 是实现高考核心功能、达成考查目 标、完成考查任务的重要环节。 2021 年高考思想政治试题在情境选择上以立德树人为引领， 在情境运用上以学科素养为导向， 体现了试题情境设置的精妙。 试题情境取材于真实生活的典型案例， 聚焦时政热点。 如： 选择题16 题某中学 7名高一学生， 撰写出上万字的研究报告， 提出了合理使用公交专用道的建议， 反映中学生有序参与政治生活， 主动承担社会责任， 增强公共参与意识； 17 题加强农村公共基础设施建设， 映射脱贫攻坚、共同富裕的主题， 在潜移默化中达到政治认同。
2. 情境类型丰富多样， 主题鲜明
从我国政治、经济、法治、文化等社会各个领域选取命题素材， 通过流程图、图表、漫画、诗词、文字等多样形式呈现出来， 全方位、多角度展现我国发展成就， 传递社会正能量， 坚定中国自信， 彰显中国国家治理体系和治理能力得到有效提升。 情境立意高远， 旗帜鲜明， 落点实在， 思维要求综合全面， 重在对基础知识的灵活运用。
3. 情境格局高远宏大， 视野宽广
情境设置结构布局合理， 以国内素材为主体， 国际素材为补充， 兼顾关注国际社会发展动态， 充分体现中国的开放、包容与自信， 为推动构建人类命运共同体贡献中国智慧和提供中国方案。 选择题 22 题恩格斯说， 没有哪一次巨大的历史灾难， 不是以历史的进步为补偿的。 习近平在谈到新冠肺炎疫情和国际环境不稳定性不确定性明显上升对我国经济发展的影响时强调， 要坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前经济形势， 努力在危机中育新机、于变局中开新局。
二、XXXX 年高考政治复习备考策略
1. 讲清基础主干知识， 透彻理解基础概念原理
立足各模块必备知识、主干知识的讲解， 在夯实基础、弄懂弄清、理解透彻上下功夫， 奠定好知识储备、能力素养要求上的扎实基础， 才能够更好地融会贯通和活学活用， 引导同学们多关注教材、重视教材、回归教材， 而不是盲目 刷题， 大搞“题海战术”， 做大量无用功。 同时， 注重学科知识整合， 以适应高考试题中“综合性”的要求。 能力的提高与培养要依赖于基础知识的完备构建。 没有牢固的基础知识做储备和保障， 做题、解题时无从下手。 对基础知识越熟练， 对材料会越敏感， 越会找到材料信息与知识点之间的关联， 从而能够轻而易举地运用知识分析和解决问题。 在形成答案时， 学科知识与学科语言也会更专业、准确， 而不是用生活化语言去描述、阐释。
2. 培养学生学会思维、学会理性分析的能力
在强化基础知识上， 教师需要引导学生学会科学分析、理性思考、严密思维。 这个过程或许艰难， 但是一定要坚持。日 复一日 地积累， 学生一定会有所思、有所悟， 得到启发和感触。 个人认为， 可以从审设问开始训练， 让学生自 己讲设问中的知识限定、角度限定、主体限定、对象限定等， 在讲的过程中， 他们会发现问题、对照思路， 从而慢慢学会把握正确解题方向， 学会完善思维方式和区分思维层次。 训练学生的思维能力绝不能让他们形成思维定式， 沦为做题机器， 而是在多变的材料与设问中， 能够灵活变通、精准抓住核心与关键，活学活用， 提高解题能力。 真正能够落实政治学科高考考核目 标与要求， 即“获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力及论证和探讨问题能力”。
3. 转变教学方式， 多采用情境教学、议题教学
高考政治试题借助和依托于一定的情境素材作为载体，需要学生能够获取有效关键信息， 链接所学知识进行分析、推理和论证。 因此， 在平时的教学中， 我们有必要针对性地通过开展情境教学、议题教学来培养和训练学生的高阶思维能力， 掌握逻辑思维的方式方法， 提升自 身的思维能力。 要完成从知识立意到能力立意、素养落实转换上来， 离不开一定的教学情境创设， 通过设置情境问题来提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力， 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 厚植爱国主义情怀， 把爱国情、强国志、报国行自 觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中 。 而教学情境要依托和借助一定的素材， 寻找到吻合、贴切的教学素材对于增强思政课的说服力、感召力有着意想不到的作用与效果。
4. 关注社会热点， 了解权威解读
思想政治学科的重要特点是要紧跟时事政治， 了解国家和社会发展最新动向， 聆听权威机构和专家的解读， 有助于我们理解政策出台的背景、意义， 梳理出分析问题的思路， 寻找到解决问题的对策。 我们可以把平时的时政积累灵活巧妙运用到解题中， 提升自身的解题能力。 尤其经济生活的高考试题在情境设置上采用当前经济政策或经济数据等方式呈现， 设问以原因类、措施类为主。 学生在组织和形成答案中 运用时政热语， 一定是亮点和出 彩之处， 分数上会更为可观。
紧扣社会生活热点， 感受时代脉搏， 是政治课堂应有之义。 渗透党和国家的路线、方针、政策和最新理论成果， 是每一位政治教师应肩负的使命与责任， 一些新提法、新论断需要给学生及时拓展和补充， 特别是经济生活和政治生活。 让学生关注社会热点的同时， 也丰富了课堂内容， 更加真切感受到党和国家的与时俱进、奋发向上， 增强对党和国家的认同感， 树立正确的世界观、人生观和价值观。 另外， 可以通过课前五分钟时政演讲活动， 充分调动学生的自主性、创造性，让他们分享时政信息、解读时政信息， 发表个人看法和观点。既让学生主动去了解社会时政热点， 同时还培养锻炼了学生的思维能力、表达能力等。 高三学生的时政演讲活动， 给他们提出了更高要求。 我会引导他们从不同模块着手， 从不同角度或者主体去解读、分析材料。 在讲评试卷、平时练习过程中， 引导学生思考还可以从哪些角度去分析问题。 在培养思维方式的同时， 让他们用全面综合的思维思考问题。 但要避免学生任意发散， 天马行空。
5. 多研究高考真题， 精选试题练习与讲解
从高考试题中探寻学科命题特点、变化趋势， 琢磨命题规律、考题意向， 准确定位复习纲要， 寻求提高解题能力的关键和核心， 精准突破， 发挥好高考“指挥棒”作用， 是师生们共同努力的目 标与心愿。 多深入研究、精准分析近几年高考真题， 把握高考方向， 弄透高考试题命制的理念、高考考查目 标的途径与方法。 选取的试题应尽量贴近高考， 贴近高考的知识、能力、素养考查、选材风格、题肢风格、设问风格等； 在试题讲解中， 重视培养学生的审题能力， 学会解构试题的设问和材料， 钻研答案设置方式和理清答案逻辑思维， 纠正不良答题习惯。
高三复习是一个环环相扣、层层递进的过程， 是一个系统工程， 必须落实好各环节的基础， 才能更有质量和效率寻求突破与提升。 夯实基础、灵活运用、全面思维是解密高考试题的钥匙。
