按照宣传月 工作要求， 我校领导高度重视， 幼儿入小学是教育过度的关键期， 应做一些适当的准备， 这已经是小学教师、 幼儿教师和家长们的共识。 做好“幼小衔接”， 不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展， 而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。 我们将尝试通过教育教学、班级工作、 家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接” 活动方案， 将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。
特制定本方案。
一、 指导思想
针对幼儿身心发展特点， 从幼儿园的实际出发， 积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、 教育环境的创设、 日常生活的管理、 家长工作的开展等途径， 促进幼儿的身心发展。
二、 活动时间
活动时间： XXXX 年 5 月 20— 6 月 20
三、 活动目标
初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、 阅读习惯等） 、生活能力（自 我服务能力、 自 我保护能力等） ， 建立初步的规则意识、 任务意识。有入小学的愿望和兴趣， 向往小学的生活， 具有积极的情感体验。
家园同步， 增强教师与家长的沟通， 以培养孩子良好的学习、 生活习惯为重点， 帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题， 共同为幼儿入小学做准备。
四、 具体实施步骤
第一阶段： 准备与启动阶段（ XXXX 年 2 月 — 3 月 ）
成立幼小衔接工作小组， 明确责任， 分工到人。
组长：XXX
副组长： XXX
组员： XX XX XX XX
加强教师“幼小衔接” 的理论学习通过培训等形式， 了解小学生的行为习 惯、 心理特点和小学的教育目 标及要求。发放《幼小衔接倡议书》， 向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，
使家长们能够主动配合幼儿园， 并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段： 实施与调整阶段为幼小衔接活动能有效开展， 我园结合《指南》 、《纲要》 精神， 将开展一系列的活动， 具体活动如下：
活动一： 专家专题讲座
邀请专家来园开展有关幼儿小衔接的专题讲座， 在家长会上让家长了 解“幼小衔接” 的目 的和意义， 引起家长的足够重视， 并能积极有效的配合我们的工作， 达到家园共育的目 的。
活动二： 家长咨询活动
针对我园所处城乡 结合的特殊地理位置， 外来务工人员较多， 为了 让家长更清楚入小学的要求， 能为幼儿提前做好入小学的准备工作， 特邀请小学校长来园针对入学问题， 开展现场咨询活动。
活动三： 背着书包上学堂
结合幼儿园《离园倒计时》 、《走近小学》 等主题活动，请幼儿学提前做“小学生”， 每天背书包来园， 同时培养孩子学习方面的动手操作能力： 学习整理自己的书包、 铅笔盒，爱护并看管好自 己的物品， 学会使用 剪刀、 铅笔刀、 橡皮、刨铅笔和其它学习工具； 培养幼儿学习习惯： 在日 常活动中培养幼儿正确的读书、 握笔姿势； 培养幼儿独立的意识： 通过谈话、 故事、 社会实践培养幼儿的独立意识， 增强独立解决问题的能力。 让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了 ， 生活、 学习不能完全依靠父母和教师， 要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
活动四： 参观小学活动
为了 让大班的孩子能更进一步感受小学的生活， 了 解小学生的学习 生活与责任意识， 我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操； 参观小学的环境， 包括操场、 教室、 图书室、 厕所等地方， 边看边比较与幼儿园的不同； 并深入一年级的课堂与小学生同上一节课， 了 解小学生是怎样上课、 怎样举手、 怎样做作业的， 使幼儿对小学产生向往， 激发他们上小学的愿望。
活动五： 调整作息时间
为了 让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活， 我们将采取适当延长幼儿学习时间、 减少游戏时间， 同时适当缩短幼儿的午睡时间， 从原来的 2 个半小时调整至 2 个小时。
活动六： 幼小教师相互观摩交流活动
邀请小学低段教师来园听大班老师的教学活动， 大班老师去听一年级的活动， 使双方教育有效了 解， 实现幼儿园教育与小学教育的无缝链接， 使幼儿园生活与小学生活的完美过渡。
活动七： 毕业汇报演出活动
通过毕业汇报演出， 幼儿表达即将与幼儿园老师和同伴告别的不舍， 体验毕业离园时的惜别之情， 同时萌生幼儿对小学生活的向往。
第三阶段： 总结与分析阶段
结合本学期幼小衔接系列活动进行总结分析， 对好的部分在下一学年进行保留， 对效果不尽人意的部分进行调整，让幼小衔接活动成为可持续、 可发展的活动内容， 对幼儿、家长真正起到积极作用。
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