一、 阅读课文， 说说课文分别写了 壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。 作者写了 壶口瀑布的水之后， 为什么又写“脚下的石” ？
参考答案：
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布， 而像“一锅正沸着的水”， 水势浩大， 涛声如雷，令人害怕。 枯水季节的壶口瀑布声势浩荡、 刚柔相济， 景观丰富多样， 有雄浑壮阔的， 有陡峭奇绝的， 有多姿多彩的。
作者之所以在写了 壶口瀑布的水之后， 又写“脚下的石”， 其原因大致有四： 第一， 壶口瀑布是水和石共同造就的， 文章以写水为主， 但不宜对石不置一词； 第二， 从观景的角度看， 作者定点换景， 游目 四顾， 最后把视线收归脚下， 转换非常自 然； 第三， 作者所感慨的小小壶口却“集纳了 海、 河、 瀑、 泉、 雾所有水的形态， 兼容了 喜、 怒、 哀、 怨、 愁——人的各种感情” 的奇景， 正是产生于石头对水的约束， 因而接下来描写“脚下的石”也是很自 然的； 第四， 写被河水侵蚀的石头， 能够展现河水的真正力量， 这样就改变了 前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自 流淌” 可能带来的片面印象， 使文章的境界更上一层， 也为后面写黄河“博大宽厚， 柔中有刚” 的个性奠定了 景物描写上的基础。
二、 作者在枯水期来到壶口瀑布， 采用了 独到的观察角度， 写出了 独特的景物特征。 试结合课文做具体分析。
参考答案：
作者采用定点换景的写法， 立足点是“河心”， 先写水， 后写石， 视角反复转换。 作者先俯视“河中有河” 的龙槽， 写“壶口” 得名 的原因， 景物特点是“奇”； 再仰观河面， 看滚滚而来的黄河水， 景物特点是“雄”； 然后视线随河水由上至下，“跌入” 龙槽， 碎为水雾， 景物特点是“险”。 以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚一类。 接下来平视龙槽两边， 细写千姿百态的河水， 以及水雾和彩虹， 景物特点是多姿多彩； 最后， 视角转换到作者自 己的立足点， 描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石， 巨石“静” 的形态蕴含着河水“动” 的力量， 景物特点是震撼人心。 文中描写的多个画面呈现出多种景物， 有大有小， 有远有近， 有静有动， 表现出多重意境， 刚柔相济， 层次分明， 情景交融。 这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义上的立体感。
三、 作者一边记述所见景象， 一边表达自 己的感受。 找出作者表达感受的文字， 说说你的理解。
参考答案：
作者在文中的感受大致包括三个类型， 一是观景时的直接体验， 二是由景物引 发的感想， 三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 不同的感受， 理解的方式也应有所不同。
观景时的直接体验， 主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉” 和枯水季节看河水急坠跌入深沟时“不觉打了 一个寒噤” 。 前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大， 后者重在突出瀑布本身的“险” ， 心理感受有相似之处， 但前者偏重“可怕” ， 后者偏重“震撼” 。
由景物引 发的感想， 主要是作者观赏了 河水在壶口前的种种形态后发出的感叹： “眼前这个小小的壶口， 怎么一下子集纳了 海、 河、 瀑、 泉、 雾所有水的形态， 兼容了 喜、怒、 哀、 怨、 愁——人的各种感情。 ” 作者由自 然联想到人本身， 巧妙地把水的多样与人的多情联系起来， 文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态， 不正是人生百态的象征吗？ 作者进而又自 设一问： “造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ” 毋庸作答， 哲理意味油然而生。
理性的思考主要是由脚下的巨石引 出的对黄河个性的解读。 作者在发议论时使用拟人手法， 用“只有宽厚绝无软弱” “博大宽厚， 柔中有刚； 挟而不服， 压而不弯； 不平则呼， 遇强则抗； 死地必生， 勇往直前” 这样写人的语言来诠释黄河的个性， 准确生动， 易于理解。 作者的思考有两个层次： 第一， 黄河的个性是柔中带刚的， 蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石， 改变地貌； 第二， 未经磨难不成材， 黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵抗中最终铸就的， 甚至可以说“未过壶口不成河” 。 这两层思考让文章富有理性色彩，有了 深度和质感。
四、 反复阅读课文第 3、 4 段， 品味其语言的妙处， 并试着写一段赏析文字。
参考答案：
课文第 3、 4 段主要描写壶口瀑布的河水， 在动词使用方面很有特点。 第一， 选词准确， 词语丰富。 如描写即将坠入深沟的河水， 连用“挤” “撞” “推” “搡” “呼”“拥” 等动词， 非常准确地表现出水的种种动态。 第二， 适当重复， 形成特殊的表达效果。 “跌” 字在这两段中出现了 六次， 突出强调了 瀑布飞流直下的动态， 特别是第４ 段，在不长的语句中连续五次使用“跌” ， 三次使用“碎” ， 不仅强化了 瀑布流水的力度， 也因适当的重复而形成了 独特的音节效果。 第三， 运用拟人手法， 用人的动作写水的动态。
这两段中的动词， 大多都常常用来表现人的动作， 除了 上面提到的一些， 像“走” “进”“折返” “迂回” “觅” 等动词都是如此， 这些动词使文章的描写更形象生动， 更易打动读者， 也更能引发读者的联想与想象。
五、 游记这一体裁， 涉及内容广泛， 写法自 由， 风格多样， 读来既能增广见闻， 也能带来美的享受， 引 发心灵的共鸣。 课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、 徐迟《黄山记》、 王充闾《读三峡》 等， 体会它们在选材、 构思、 语言等方面的特点。
参考答案：
【示例】《黄山记》
选材： 介绍黄山的云海、 草木鸟兽、 泉流及摄身光等几种景物， 以见其“奇”； 写黄山处处悬崖绝壁， 强调黄山胜境的突出特点“险”。
构思： 作者采用拟人的手法， 把大自 然作为主人来描写， 独辟蹊径， 给人耳目 一新之感。
语言： 语言简练巧妙、 热情奔放。
