都说科技造福人类， 但唯物辩证法告诉我们， 事物都有两面性，类似于手机这样的高科技产品也在不知不觉中为人类带来了 一系 列负 面影响， 例如， 空调开的时间长了对身体不好， 对环境不好， 电脑用多了对眼睛不好， 对身心不好。 因此我认为， 被越来越多的中学生随身携带的手机有必要去研究它的利弊。
随着科技的不断进步， 手机越来越智能化， 多样化， 人性化， 受到社会上绝大多数人的喜爱。 同时， 随着人们生活水平的提高， 手机的价格也能让大多数家庭所能接受。 手机已经不再是有权有势人的“私有财产”。 回想 90 年代初， “大哥大” 就像一块大砖头， 能配得上它的是和它成正比的重量级人物， 它的地位不亚于现在的任何一辆名牌跑车， 是所有有权有势的人的重要代表物， 谁又能想到， 十多年后， 手机已是“旧时富人手中机， 飞入寻常学生中”。 如今的信息发达， 中学生们的视野越来越广， 开始像成年人一样追求时尚的东西，当下时尚的智能手机成了他们的心上之物， 许多家长抓住“天机” 以手机作为学业的奖励， 或作为节日 的礼物送给孩子， 这样就造成手机不光在成年人中普遍出现， 也在中学生中掀起了一股热潮， 中学生玩手机成为一道“亮丽的风景线”。 从某种意义上说， 手机， 已经成为他们生活中极为重要的组成部分。 拥有手机的中学生人数也日 渐增多， 手机的档次也大有水涨船高之势。 从最便宜的到价格不菲的能拍照的， 各种品牌、 各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥有者。中学生有大量的时间是在学校， 特别是在校住宿的学生， 有的学生会以用来与父母联系的名义把手机带进学校。 那么， 中学生在校使用手机的到底是利还是弊呢？ 答案自 然是有利也有弊。
其中利有：
1 手机作为高科技产物， 确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系， 也可以向老师汇报学习 等。
2 与以前同学多交流， 可以保持原有的友谊； 与现在同学多交流，可以增进友谊， 遇到疑难问题时， 可以用手机进行讨论。
3 一些手机的拍摄功能， 可以随时拍下一些有意义有价值的东西。
4 里面的闹钟装置， 可以随时使用。
5 通话记录功能， 手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道， 在手机里是有记录的。 方便查阅。
6 手机的本身小儿玲珑， 占很小的面积可以随身携带。
7 当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长， 老师或警察求助。
虽然手机的利有很多， 但是它的弊也有不少：
1 短信聊天， 影响休息， 贻误学业。 多数家长反映， 孩子用手机谈论学习 的内容少， 用于同学之间联系或发短信的多。 调查的两个班中， 甲班成绩明显高于乙班， 说明手机必会给学业造成大的影响。
2 不良信息， 玷污心灵。 据了 解， 北京市一所中学曾做过一个调查： 在学生发送接受的手机短信息中， 70%是与正常学习 和生活无关的信息， 1 0%以上是黄色短信息， 部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。
3 助长学生攀比成风。 每到课余时间或放学以后， 一些学生就会围在一起， 相互“切磋” 手的款式和功能。 校园里的手机越来越多，档次也越来越高， 对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。 在攀比之风的影响下， 有些学生开始盲目 追逐， 因为手机更新换代十分迅速， 外形、 功能都日 新月 异， 学生会炫耀自 己的家境， 父母地位。 这样会让学生把父母当成靠山， 不思进取。
4 额外增加父母负 担。 在学校进行的抽样调查显示， 学生购买手机的资金全部直接或间接来自 于父母， 另 外， 还有每月 几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。 以一年计算， 家长花在孩子手机上的费用至少要 500 元。 对于经济条件并不宽裕的家庭来说， 给孩子买手机等于是给家长增添了新的负 担。
5 手机为考试作弊提供了条件。 本校高 2007 届学生中就曾发生利用手机作弊而被惩罚。 用手机舞弊是公开的秘密了， 而且一条信息可以发给好几个同学， 作弊的范围很广。
6 影响校园治安。 手机是贵重物品， 若有不良行为的学生会发生偷盗现象。 据反映， 我校有个别班级出现钱、 钱包被盗， 手机如果不随身携带， 也会被盗。 在一些发达国家， 学校的管理者比我们更早地遇到了这一问题， 手机所带来的恶劣影响也更为突出， 已经引发了 中学生的犯罪， 有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。
7 使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。 上课时有的同学手机没有关机， 突然来电话， 影响全体同学听课。 会给整个教室带来不愉快的情绪。 本人初三月 考时曾因为前座突然来电话而受影响。
8 手机对人有辐射。 许多广告只说手机有很多很多先进功能， 却从未提对人体伤害。 青少年正处在生长发育的黄金阶段， 如果因为手机而对身体伤害， 岂不追悔莫及。
从上述观点中我们不难发现， 中学生在校使用手机的“弊” 还是大于“利’ 的， 不少校方都深知手机对学生的危害， 所有学生都知道，学校是不允许带手机的， 但还是有很多学生偷偷地带， 而且声称老师不敢没收他们的手机， 原因有：
1 打着家里路远或家长长期在外地的幌子， 轻松地从老师手上骗走已被没收的手机。
2 打着“帮派” 的名号恐吓知情的同学不告发他们。
3 老师惩戒不严厉， 看到学生玩手机只是口头教育， 或视而不见，“放虎归山”。
4 家长听信谎话， 包庇错误， 硬说只不过是由来联系的， 反而指责老师不该把事情说严重了。
我认为这些现象都是十分严重的， 应该重视。 首先一点要明确，学校和家长都是为了学生好， 要互相信任， 我们作为学生要明白手机的危害， 提倡使用校园公共电话， 避免携带手机， 如果特殊情况一定要带手机回学校的话， 要向老师申请， 但上课期间要关闭手机或交由班主任保管。
学生课题（项目） 开题报告书说明
一、该表以课题小组为单位填写。
二、研究领域”有数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、 植物学、 微生物学、医学与健康学、 化学、 生物化学、环境科学、 行为与社会科学。
三、 指导老师（校内外均可以） 不超过二人， 校内外均可以其中必须填课程指导老师。
四、 本表一式三份（可复印）， 一份交课程指导老师，一份课题组保留， 另一份交课题指导教师。
五、该表作考核学生研究性学习成绩材料之一。
六、课题编号由课程指导老师填写，编号前四位为届别，第五六位为班别，第七八位为班级内 课题编排序号， 如 2017 届12 班第三个课题的编号为20171203。
七、 全国青少年科技创新大赛要求集体项目的申报者不得超过 3 人， 并且必须是同一地区同一学历段（初中或高中） 的学生合作项目。 若作为一般课题， 也不能超过6人。若作为科学实践活动，则人数不限。
