整体感知文章
1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，文章结构如下:
(一)(1—6)写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。(看花)
(二)(7—9)写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。(忆花)
(三)(10—11)写作者由紫藤萝感悟到生命的永恒。(思花)
2、情感变化:因为家庭在文革中遭到迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦。作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引出对生命的思考，进而感悟出人生的哲理，变得精神振奋积极进取。
3、主旨:作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
中心句:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
含义。人生坎坷，难免会遇到各种各样的不幸，但人应始终保持豁达与乐观，坚信生命的长河是无止境的。只要振奋精神奋发进取，一切不幸都将会过去。
课文精析分析第一部分
第1段
作者为什么在开头写“我不由得停住了脚步”?突出自己被紫藤萝吸引，设置悬念，更能吸引读者。
第2段
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。
思考:
①这句话运用了什么修辞手法?①运用了比喻的修辞手法。
②有何表达效果?②将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的茂盛、灿烂、辉煌。
③藤萝和瀑布有何相似点?③紫藤落花开得茂盛,簇拥成一片，生机勃勃;深深浅浅的紫色仿佛在流动，充满动感。
2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地的生长。”
思考:①这句话运用了什么修辞手法?②有何表达效果?
①运用了拟人的修辞手法。②将藤萝花赋予人“欢笑”的特点，生动形象地写出了紫藤萝生机勃勃的特点,以及深深浅浅的紫色使花充满了动感。
3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溃的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
思考:①这句话运用了哪两种典型的修辞手法?②请分析他们的妙处。
比喻（像迸溃的水花）和拟人(互相挑逗)的修辞手法。②生动形象地写出了花色的耀眼与生机。
第3-5段
1、作者为何要强调“没有赏花的人群也没有蜂围蝶阵”?
这样写的目的是突出紫藤萝虽然生机勃勃却不张扬，平淡而高雅的品格。
2、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。”
思考:①这句话运用了什么修辞手法?②有何表达效果?
①这句话运用拟人修辞。②赋予紫藤萝人的动作（推挤）和语言（嚷嚷)，把花写得调皮有活力，生动形象地写出了藤萝花茂盛、生机勃勃的特点。
第6段
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的:又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
思考:这句话语言描写非常生动形象,请分析其妙处。
运用比喻修辞，把花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，生动形象地描写了紫藤萝花盛开和含苞待放时不同的状态，显得生机勃勃，美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
总结全文对紫藤萝的描写:
A.提问:从全文看，作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?找出相关语句。
归纳:从四个方面。
(1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
(2〉形:像一条澡布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(3)态:仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。香味:“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”(第8段)运用了通感的修辞手法。通感，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、噢觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式，说得简单一点就是各种感觉相通。
花香是一种嗅觉，浅紫色是一种视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感,使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象，使语言更加活泼灵动。
B.提问:作者是按照什么顺序写的?怎样描写紫藤萝花的?
归纳:按照“花瀑——花穗—花朵”的顺序写的。从整体到局部再到个体。
总结文章写法:
1、托物言志:通对某一物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。首先，物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，常常要用比喻、拟人、象征等。
本文作者通过描写紫藤萝花，表达了自己在经历不幸之后，重新振作精神,要投入到伟大的国家建设中去的决心。
2、运用比喻、拟人、通感等修辞写景，从色、形、态、味几方面描写紫藤萝。
