运粮小学“三进”工作总结

为深入实施素质教育， 深化语言文字工作， 全面提高学生的人文素养， 打造学校教育特色，运粮小学以培养学生“说好话、 写好字、 读好书”为切入点， 开展“普通话进校园， 书法进课堂， 诵读进教材”活动。 为保证“三进”活动能够有序、规范、 高效、 深入地推进， 探索符合桥小实际的学校文化和特色建设， 为学生终身发展、 全面发展奠定基础， 学校严格对照《泰州市义务教育阶段学校“三进”工作评估细则》， 扎实开展各项工作， 使全体师生真正成为“三进”工作的最大受益者。 现就我校“三进”工作总结如下：

一、 健全组织， 周密安排

为使“三进”工作得到切实的保障， 我校成立了以校长为组长的“三进”工作领导小组， 学校教导处主任、 教科室主任为副组长， 具体分工负责“三进”工作的方案制订和实施。 领导小组统筹安排， 明确具体职责分工， 资料收集整理、 教师培训、学生指导等工作均落实到人， 由学校中层干部及部分骨干教师担任。 务实健全的组织机构， 为“三进”工作切实高效地开展奠定了坚实的基础。

学校“三进”工作领导小组着眼学生、 立足校情、 依托全体、 放眼未来， 经过反复磋商和研究， 制订了《姜堰市运粮小学“三进工作”实施方案》。 方案中明确了学校“三进”工作的目标任务、 序时进度、 具体工作、 后续保障， 能做到有布置、 有执行、 有反馈、 有督查。

在此基础之上， 学校先后制定完善了《“三进工作”学期活动计划》、《“普通话进校园、 书法进课堂、 诵读进教材”校本培训计划》、《校级普通话兴趣小组活动计划》、《校级书法兴趣小组活动计划》、 《校级诵读兴趣小组活动计划》 等， 这样就使学校的总体方案有了落脚之处， 有利于方案的可操作性和进一步细化。

二、 加强宣传， 浓郁氛围

加强环境建设， 营造浓郁的“三进”氛围， 让“三进”活动入眼、 入手、 入心， 并通过各种途径将“三进”活动宣传到家长和社会， 以获取更多的支持和关注。学校在校园网站开辟了“三进工作”活动专栏， 及时发布报道“三进”工作的相关信息。 为进一步加大宣传力度， 结合学校文化建设， 在学校办公楼、 教学楼显著墙面设计张贴了“ 经典润心灵， 书香溢校园”、 “普通话， 句句入耳； 规范字， 行行入目”等“三进”工作主旨宣言， 学校花圃、 草坪内也树立了“诵国学经典， 品盛世文明”、 “讲祖国母语， 播华夏文明”等宣传站牌。 学校图书室外墙开辟了“好书推荐”栏， 定期更换学生亲手制办的“好书推荐”手抄报。 另外学校还注重班级“三进”工作文化建设， 除充分发挥橱窗、 板报、 展牌的宣传功效外， 还引领班级师韵”、 “墨轩斋”等书香味十足的个性班名应运而生。 这样， 花香、 墨香、 书香溢满校园， 形成了浓郁的“三进”氛围。

“三进”活动的工作主体是老师。 学校从“三进”工作开展之初， 就将其作为学校重点工作， 利用学校政治、 业务学习之时进行了宣传、布置和落实， 并集思广益， 广泛听取教职工对工作开展的建议， 使得“三进”工作深入人心。

“三进”工作的活动主体是学生。 学校举行了专题国旗下讲话， 向学生宣讲了“说好话、 写好字、 读好书”的“三进”口号， 并要求各教师利用班队会、 晨会、 板报、橱窗等一系列宣传阵地向学生宣传“三进工作”的重要意义和深远影响。 促使广大学生积极主动地投入到“三进”活动中来， 切实提高自身的人文素养、 基本技能。“三进”工作的后援主体是家长和社会。 学校适时通过校信通和教师家访等途径广泛向学生家长和社会宣传“三进”活动、 推广“三进”活动， 将宣传范围扩展延伸，力争取得家长和社会的支持。

三、 活动促进， 丰富底蕴

在强烈的舆论宣传之下， 一系列丰富多彩的“三进”活动也随之开展， 全校师生在活动中体验， 在活动中学习， 在活动中鉴赏， 在活动中收获， 这些活动形成了教育合力， 提高了师生的文化素养、 审美情趣及语言文字应用能力。

青年教师粉笔字比赛。 聘请学生代表做评委， 教学相长， 师生共同提高， 姜扣兵老师被选拔推荐参加姜堰市首届青年教师书法大赛获银奖。

青年教师美文诵读竞赛。 富有艺术感染力的声音， 生动地再现作品内容， 既展示了我校青年教师风采， 又提升了自身教学基本技能， 其中刘纯老师脱颖而出，参加市级诵读竞赛获优秀奖。

“中华诵•颂歌献给党”红色经典诵读比赛。 运粮小学作为姜堰市教师组唯一代表组队赴泰参赛， 获二、 三等奖。

校园“读书节”。 让读书成为习惯， 让书香溢满校园， 活动历时两个月， 全校师生浸润书香。

学生硬笔、 软笔书法竞赛。 旨在弘扬中华民族的传统文化， 提高学生书法水平，培养学生的书法兴趣和良好的书写习惯， 展示当代小学生风采。

“书法现场观摩周”活动。 各科作业现场展示， 师生观摩， 反思不足， 取长补短，促进提高。

优秀读书笔记展评。 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯， 让学生在读书中丰厚学识， 开拓视野， 提高审美情趣和人文底蕴。

“推普周”活动。 有序开展“八个一”活动， 进一步浓厚校园讲普通话、 写规范字的氛围。

形式多样的活动， 常态化地开展， 使得校园里书声琅琅， 翰墨飘香， 更丰富了学校的文化底蕴。

四、 过程监控， 有效管理

强化过程监控， 采取科学系统的有效管理， 是我校实施“三进”工作的得力措施。将“三进”工作与课程建设相结合。 在将书法指导课、 诵读指导课纳入学校课程体系的基础上， 校长室、 教导处对各班书法课、 诵读课的教学采用不定期听课的方式促使其课程设置常态化， 用随机抽测的方法检查各班书法和诵读指导的效果。 除此以外， 学校教科室还统筹安排书法、 诵读的相关教研及课堂教学竞赛活动。 2011 年春学期， 我校卞小燕老师被学校选拔推荐参加姜堰市级书法指导课竞赛获三等奖。

将“三进”工作与教师成长相结合。 “三进”工作的开展， 既能促进学生素质的发展与提高， 同时也能加快教师自身的成长。 学校在定期组织进行相关业务培训的基础之上， 拨取“三进”工作专项经费， 购进小黑板、 宣纸等， 供广大教师勤练基本功， 并提出明确要求， 集中收集、 展评。 同时， 积极鼓励、 安排众多教师参加校外相关培训学习、 业务竞赛等活动。 借“三进”活动的开展来促进教师的成长，而成长后的教师又给“三进”活动的深化以新的推动力。

将“三进”工作与课题研究相结合。 用课题研究引领“书法进课堂”活动的深入开展， 是我校“三进”工作的重大举措。 “提高农村小学写字教学质量策略研究”为泰州市教科所规划课题。 通过课题研究， 学校书法教学的骨干力量凝聚在一起， 有目的、 有计划地从事写字教学研究， 促进学生整体书写水平的大幅度提升， 切实提高了“三进”工作推进的效度。

在课题研究的基础上， 我们还着手进行校本教材的开发与编订。2010 年秋学期，2011 年春学期， 学校抽调书法、 诵读骨干教师开发和编订校本教材， 现一至六年级上下两册书法、 诵读校本教材已编订完成投入使用， 为我校书法、 诵读教学的高效实施提供了强有力的保障。

五、 量化考核， 注重实效

“三进”工作开展之初， 学校即组织修订完善了《学校绩效考核办法》、《学校班主任工作考核方案》 等相关考核方法， 以班级学生和任课教师为考核主体量化考核， 是我校推进“三进”工作的有力保障。