篇一
为了 能让本次培训学习起到真正的实效， 真正让自己获得一定的长进， 我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导， 制定一套自我研修方案。
1、 认识不到位， 能力不提高实践当中， 不管是任课教师还是实验室管理员， 都认为信息技术能力是计算机教师的事情， 与已无关， 计算机出了 问题找计算机管理员来解决，课件不会做找计算机教师代做， 不会处理音视频找电教管理员， 长此以往， 学习信息技术只是为了 应付学校的一些考核和评定职称的需要。 以我校为例， 已经连续进行了 多年的信息技术考核， 但是教师的整体信息技术能力 并没有显著提高， 只有极个别教师出于自己的兴趣和实际需要， 认真学习了 信息技术， 并使自己的能力有了 一定的提高。 在工作过程中 常会遇到我们的教师常会因为很小的问题影响上课的情况， 在处理的过程中也对我们近年的信息技术考核未起到应尽的作用而感到遗憾。 举几个很简单的例子： 有的同志去上课了 ， 做了 PPT 课件， 结果到教室发现 OFFICE 软件出问题了 （注： 由于众所周知的费用问题， 我们常用 D 版软件， 加之机子多人使用， 不确定性增加） 放不出来了 ， 就要求管理员重装。 实际上这种问题很好解决， 只要我们在保存时进行打包或者将其直接存成 PPS 放映文件即可。
再如： 有的同志将上课用的资料存在优盘中， 在教室打不开了 ， 需要安装一下驱动， 这又把一些同志难住了 。 还有， 每一学期的成绩计算， 总有同志不会算。 每一周， 总有同志不会使用投影要使用多媒体教室， 而且事先不做任何准备。 这些事， 足以说明我们的同志的信息技术能力还很差， 还需要很多路要走， 而且要自己去走。
2、 时间保证不足， 学习 进展缓慢不可否认， 我们的教师工作量较大。 既要组织理论课的教学， 还要上好实践课；既要搞好本职教学工作， 还要考虑教学计划的制定， 教材的选择甚至编写； 大多数课程需要重新学习， 这些都使得广大职校教师常感叹时间不够用， 从而疏于信息技术的学习。 加之考核内容新意不够， 往往可以靠突击完成， 所以无心学习。
3、 培训思路不清， 不能结合教学需要信息技术培训不仅要使广大教师认识到教育信息的重要性和紧迫性， 掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能， 重要的是更新教育观念， 提升教育教学技能。 只讲理论， 不切合学校实际的培训方式并不能达到理想的培训效果。 调查显示， 教学一线的教师大部分欢迎信息技术培训， 然而， 教师继续教育中的团体推进、 整齐划一的运作模式难以激发其学习的兴趣， 不能满足其学习的需要。 一些地方把全员培训比喻为教师集中面授， 这使得操作技能极强的信息技术培训只能流于形式， 即不能促成信息技术与诸学科的整合， 也不能培养教师的动手操作能力。 强行灌输或仅仅把黑板移到屏幕上的教学方式，使受训教师的主体性和创造性难以发挥。 教师信息技术培训究竟要达到什么样的目 标？ 有何种衡量标准判明培训的绩效？ 这是培训中亟待解决的问题。 模糊的目 标既影响了 培训的方式方法， 也影响了 培训的效果。 当前把信息技术按一门学科的老办法去讲、 去学、 去考的现象十分明显， 而实际上，培训质量的高低并不能以参训教师的多寡、 考试是否合格、课件能否制作作为评判标准。
4、 制度不完善， 不能起到监督作用 学校虽然进行了 多次信息技术考核， 但每次考核总是雷声大， 雨点小， 对考核中的优秀和后进未给予必要的奖惩， 而且每次考核总是匆忙进行， 对阅卷工作很不重视， 考核不能起到应尽的作用。 此外， 学校为加大建设现代化学校的步伐， 去年通过一次考核，为符合条件的教师配发了 计算机， 从中可以看出学校领导对于教师办公条件和对教师信息技术水平的重视， 然而配发了计算机的教师又有多少真正将计算机用在教学上面。 说句刻薄的话： 我们的办公室现代化水平高了 ， 却更像一个娱乐场所了 。 看电影、 聊天、 听音乐、 玩游戏， 真是不亦乐乎。 而且由于考核过程的不严密， 使得考核结果往往是皆大欢喜的全部过关， 不能起到制约和检查的作用。 这些现象， 足以说明我们教师信息技术能力不能提高的原因。
篇二
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展， 改变我们的学习方式， 信息的获取、 分析、 处理、 应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。 信息技术的综合运用能力， 现在已不只停留在课件的制作上。 面对时代的进步， 技术的发展， 我们的学习和提高已迫在眉睫。 非常有幸， 我参加了 “国培计划(20xx) ” 湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训， 通过一个多月 的培训学习， 让我对教育现代化的发展有了 新的认识， 使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术， 提高课堂教学效率。首先， 我们要运用技术， 有效的辅助课堂教学。
1. 通过聆听专家老师对“中 小学教师信息技术能力 培养” 和“信息技术环境下的教学设计” 专题与案例分析的学习， 使我充认识到作为一名老师， 首先要具备基本的信息素养， 掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力， 除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性， 明白什么是教育信息化发的发展情况， 真正理解了 信息化教学环境在教育教学中的作用， 掌握了 几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2. 通过聆听专家们对“网络学习资源应用” 、 “PPT2010高级应用” 、 “学科教师的媒体素养培养” 、 “电子白板的创新应用” 、 “中小学微课设计与制作” ， 等等的解析， 才真正的意识到自 己在专业知识方面还要继续学习 ， 不断提高。 如对“微视频的加工与编辑” 的解析和对“PPT2010 高级应用” 深入仔细的分析与演示操作， 使我真正的知道了 什么是办公软件强大的功能， 平时我只会对办公软件进行简单的应用， 没有更进一步去学习， 听了 老师们的解析与演示操作， 使我开拓了 视野， 能力得到了 提升。 另外， 我还有一个大的收获就是学会了 微视频的制作， 下一步我要自己制作微课， 在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。
其次， 我们要与时俱进， 更新观念。
1. 可以说， 此次信息技术应用 能力提升培训使我在观念上有一个更新。 在平时我都停流在基本应用上， 然而通过此培训， 才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足， 在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习， 只有这样随时为自我更新， 补充新识， 更新观念， 从根本上提升专业素养。
2. 随着信息化快速发展， 教师必须具备良好的信息素养是终生学习、 不断完善自身的需要， 要具有现代化的教育思想、 教学观念， 掌握现代化的教学方法和教学手段， 熟练运用信息工具(网络、 电脑等) 对信息资源进行有效的收集、 加工、 组织、 运用 ; 这些素质的养成就要求教师不断地学习 ，才能满足现代化教学的需要; 信息素养成了 终生学习 的必备素质之一， 如果教师没有良好的信息素养， 就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
总之， 通过这次培训学习， 我受益匪浅， 其感触非一一能言尽。 这将在我今后的工作中有着非常重要的作用， 我一定扎实工作， 努力学习 ， 把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中， 做一名对学生负责， 对学校负责，对社会负责的优秀教师。 我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、 持之以恒， 不懈的努力优化自我的专业技能， 更好的适应现代化社会的发展需求， 培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
篇三
为了 促进教学实践与理论的结合， 提高自己的政治、 业务水平和师德修养， 使自己的教育教学行为更能符合时代的要求， 首先要脚踏实地的抓好自己业务学习， 通过自主学习来满足现代教育的需要， 全面提高教学质量。 让自已在平时的教育、 教学工作中更加得心应手， 以满足学校教育教学工作的需要， 特制订个人学习计划：
一、 学习目 标：
1、 加强学习， 掌握正确的教育观点。
2、 了 解教育工作的基本规律和基本方法， 进行教育实践。
3、 了 解学科的发展动向和最新的研究成果。
4、 将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
5、 进一步提高现代信息意识， 提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护， 会熟练使用办公软件进行文字处理， 素材加工， 课件修改、 制作， 网络资源搜索等。
二、 学习内容：
(一) 丰富教育教学理论
阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论： 课堂教学的原理、 策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。
(二) 提高现代信息技术的应用能力
继续学习相关的课件制作方法如： photoshop、 flash 等软件的学习; 用 Dreamweaver 制作静态网页; 音频视频处理软件的使用编辑; 计算机的保养与维修等。
(三) 继续加强个人师德的修养， 学习先进个人的事迹
三、 学习措施
1、 利用 课余时间坚持每周进行业务学习 ， 做到定时、定内容， 学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。 充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习， 确保课课有辅助教学的多媒体课件。
2、 及时对每天的教育教学活动进行反思， 用 笔随时记录下来抽时间整理， 并争取与同行们进行交流， 共同切磋，共同进步。
3、 虚心向各科教师学习 优秀的教育经验， 提高自 身的业务水平。 平时加强校内外听课， 虚心与本校同学科教师交流上课心得， 取长补短， 尽量挤时间争取去听课， 吸收别人的先进经验， 提高教学水平。
4、 多听教学水平较高的教师上公开课， 通过集体备课、交流学习等形式， 提高教师的业务水平。
5、 规范自 己的言行， 做学生的表率。 积极参加培训活动， 提高自己的师德修养， 在此过程中， 学习正确处理师生之间、 教师之间、 教师与家长之间及与社会之间的关系。
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