今天有幸聆听特级教师xxx老师的课和报告,真是一种享受,他向大家作了温情的报告《好老师播种太阳》 ， 报告的内容真实感人，语言朴实生动。 ——“师不在名， 有爱则灵” 、 “问一问， 自己的教学， 除了知识， 还能给学生什么？ ” 、 “人皆可以为尧舜” 、 “教学要传授知识， 更要启迪智慧， 点化生命” 。 这些经典妙语不断地激荡着老师们的心灵。
下面我就谈一下听xx老师报告《好老师播种太阳》 后的感想。
一、 问题缘起： xx老师一次在江苏上公开课《圆的认识》 ， 因为事先忘记交代发 A4 纸画圆， 学生也忘记带作业本画圆， 所以在工作人员拿 A4 纸的那段时间， xx老师就要求学生介绍他们的学校或者进行自我介绍， 大部分的孩子都说学校如何如何好， 一个叫董思诚的男孩自我介绍时说“自己是狮子座， 学习成绩不算好， 但是每天却非常的快乐” ， 在场的老师给了他热烈的掌声。 xx老师就这个男孩的话接着说出了爱因斯坦、 爱迪生、 牛顿的例子， 他们从小学习成绩并不好，但最后取得了骄人的成绩， 所以成绩不好也可能成功。 接着一个女生就站起来说“您这不是打击我们成绩好的人吗？ ” 针对这个女生的提问， xx老师当时有些措手不及， 想不到女孩会这么不配合， 没能够用非常恰当的话回答女孩， 只是敷衍性的说了些什么， 但他的心里一直还在思考着这个问题， 由于时间的关系， 他们开始上课了。
xx老师抛出问题， 篮球场中间的大圆是如何画出来的， 同学们说出了种种常见的方法， 但学习成绩不太好的董思诚同学却想出了不一样的方法， 他说“先在中心画一个小圆， 然后向这个圆的外面以等距的形式再画出一个个逐渐变大的圆， 最终就可以画出大圆” ， xx老师从教这么多年从没有学生说出这种方法， 令他耳目一新， 突然想到孟子的一句话“人皆可以为尧舜” ， 此时他才想到这句话是多么适合回答刚刚女孩所提出的问题啊？ 所以也有意将目光投向了女孩。就这节课上发生的事情，xx老师做了非常深入的反思：
一、 语言是思维的载体
他想“女孩为什么会反驳我” 。 结论是“课上， 我举了不够恰到的案例， 说了不恰当的话， 如果改成学习成绩不好不一定不能成功，学习成绩好也一样可以成功， 这个女孩或许就不会反驳我了。 ” 由此，xx老师想到了当今时代的“后喻文化” ， 现代师生关系中比以前更提倡“教学相长” ， 可又难以达到“教学相长” 的境界， 教师往往是后进生。 文化人类学习创始人泰勒、 心理学复演说的倡导者霍尔、 儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成和推崇过“儿童是成人之父” 的观点， 看来， 我们真得向孩子学习， 和孩子一同学习。 能者为师， 无论是“董思诚” ， 还是那位女生， 我们都需要平视和仰视。 学生不是教师的对手， 而是和教师一起缔造新生活的另一只手， 下次我知道了， 一定向对自己说“不” 的学生敬礼。
二、 教育要给学生留下什么？
第一， 他想“成才的关键是什么” 。 董思诚画大圆的方法是一种创造， 而那位“成绩好的” 女生却没有什么自己的想法， 于是xx老师再问： 成绩优秀的不一定能成才， 成绩不佳的却可能成才， 那成才的关键是什么？ 是人生最成功最关键的因素与学习成绩无关， 还是时间可以抹平一切？ 进一步， 我们也就理解了为甚相当多的成绩优秀的学生日后没有成功， 而相当多的成绩不佳的学生日后能够成功， 前者极度地想赢怕输， 包容性差， 不会合作； 而相当多的成绩不佳的学生心理素质好， 心态平和， 能够很好的认识自己， 意志坚定， 受挫能力强。
第二， 他想“什么是教育， 自己的教学除了知识， 还能给学生留下些什么” 。 爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了， 剩下的就是教育” 。 那么我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想， 问一问：自己的教学除了知识， 还能给学生留下些什么？ 事隔十个月， xx老师打电话给那个女孩， “还记得我吗？ ” “记得， 但上的什么课已经不记得了， 只记得那次上课， 我不礼貌地突然冒了句您这不是打击我们成绩好的人吗？ ” 她还记得xx老师说的“成绩好的会更好” 。 但实际上xx老师是说“人皆可以为尧舜， 成绩好的一样可以成功！ ” 正如佛家所言： 我们只能看到我们想看的， 我们只能听到我们想听的。 由此想来， 我们的教学要成功， 是否也得有一个“明确的目标” ？ 不但要传授知识， 而且要启迪智慧， 更要滋润生命。
第三， 他想“人一旦看不到希望会怎样” 。 希望到底是什么？ 希望在生活中应当占据什么位置？ 著名教育家陶行知先生说： “你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生， 你别忙着把他们赶跑， 你可不要等到坐火轮、 点电灯、 学微积分的时候， 才认识他们是你当年的小学生。 ” “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ” 这就是著名的“钱学森之问” ， 宋黄庭坚说： “世上岂无千里马， 人中难得九方皋” 。
第四， 他想“既然成绩优劣都能成功， 那学生还要苦学干什么” 。xx老师认为： 苦学是一种儿童游戏， 表面上看是为了考试成绩， 实质上是为了达成一个游戏目标、 体味和补充人生历练， 积淀为目标而不懈拼搏的精神元素。 教育应该教给学生自信、 纯朴、 睿智、 坚韧、 冷静„„通过苦学的游戏， 让学生体验“赢” 固可喜， 但“输” 是不可避免的。 要做一个有爱心、 有善心、 有同情心、 有包容心的人， 能体谅他人的过错和不足， 对他人的“输” 不打击、 不讥讽、 不歧视、 不排斥、 在他人“输” 之时， 给予关心和开导。 人生最大的幸福是看到希望， 人生最大的成功是活着和健康， 生理健康、 心理健康。人的成长主要是精神和灵魂的发育、 提升、 成熟的过程。 “胜者为王， 败者为寇” ， 如果一个学生仅仅有成功文化、 仅有进取精神、仅有拼搏氛围， 你是十分可怕的！ 学校既要有成功文化， 也要有“输得起” 文化， 如是， 学生才能和谐发展， 教师才能和谐发展， 学校才能和谐发展； 如是， 才是美的学校， 才是善的学校， 才是文明的学校，才是有魅力的学校。 细节成就完美， 故事传播文化。
三、 播下梦想的种子
罗曼-罗兰说： “要播撒阳光道别人的心中， 首先自己心中要有阳光” 。 “心若在， 梦就在” 。 “好老师是太阳， 给人以温暖， 给人以生长的力量。 ” 孩子们很可爱， 给点阳光， 就灿烂。 教师脸上有多少微笑， 学生心里就有多少阳光。 我的未来不是梦， 我的现在是个梦，我的过去有个梦。 好老师会一直被学生喜欢。 “哀莫大于心死” ， 师生是相依为命的。 学生看到希望了， 教师就是幸福的。 《荷马史诗》 ：“如果你的目标是太阳， 那么就算你无法射中， 你的箭也不会落在咫尺之内。 ”
听了这次讲座我们是收获的， 幸福的。 正如xx老师在课上讲的“千金难买回头看” ， 我们深信： 老师们将带着这种美妙的感觉走出会场，走向教学， 走进课堂。 实践着， 反思着， 成长着， 让自己教学研究的梦想走的更远， 飞的更高。
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