《鸟的天堂》教学设计

第二课时教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”根据这一系列目标，本课以“问题体系”为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力，渗透法制教育为目的。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中感”，丰富语言的积累，发展学生思维。从而不断深刻领悟“鸟的天堂”丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到法制教育

教材分析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情。

学习目标：

知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、理解重点词句，体会作者的思想感情，掌握静态和动态的描写方法。

4、激发热爱大自然的情感，树立保护生态环境的法律意识（情感目标）

过程与方法

1、课题导入：就“天堂”二字展开，导入课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4、拓展延伸：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助网络优势，让学生为保护“鸟的天堂”这个旅游景点做法律宣传，真正体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然,保护鸟类，保护野生动物，了解《中华人民共和国野生动物保护法》的内容，对学生进行法制教育。

教学重难点：

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

教学设想：

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。保护鸟，保护环境，从中渗透法律知识，增强法律意识。

教学过程：

一、激情导入，扣题质疑。

1、同学们，通过上节课的学习大家知道，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。

今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

2、齐读课题。

3、质疑课题。

4、学生交流疑问。

5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。

[上课开始就让学生融入到本节课的网络材料环境之中，解决自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极学习的态度进入文本奠定了基础。]

二、整体感知，读中悟学。

1、学生交流感受，解决提出的问题。

2、老师也有几个问题请教大家，请同学们通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）

3、学生自由读课文。

4、学生交流解决的问题。

[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。为下面理解课文打下铺垫]

三、研习疑问，精读感悟。

同学们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。

1、第一次经过“鸟的天堂”。

⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？（榕树——大、茂盛）

⑵学生自由交流感受。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

（抓住“翠绿”、“明亮”、“颤动”等词体会榕树旺盛的生命力）

a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配音乐范读）。

b老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读（配音乐）。

c想读的同学都站起来读一读吧！

“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

a是一株什么样的榕树？（抓住“真”、“、“卧”）

b“不可计数”是什么意思？

c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？

d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（齐读）

⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？

（4）渗透法律教育：“这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，我们该怎样保护呢？自然而然的渗透《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》的内容。［目的是使学生受到良好的法制教育，提升法律素质］。

(5)师生小结：体会感悟什么是静态描写的方法。

2、第二次经过“鸟的天堂”。

此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？

⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？

⑵学生自由交流：

a鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？

b我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

到处…到处，说明鸟很多。

c大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

d有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

抓住“叫、飞、扑’’，体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（播放“鸟的天堂”视频录像完整课件）

⑷生配合画面读课文段落。

⑸看了录像，你想说什么？

⑹对学生进行法制教育：当学生在课文描绘的字里行间感受到鸟的有趣、可爱、美丽、富有灵性，受到情感激发和熏陶时，我把课文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象进行对比，像大量捕杀沙尘暴频，从而激发学生自觉保护动植物，自觉了解宣传《中华人民共和国野生动物保护法》。［目的是培养学生的法律意识］。

（7）再读这一部，体会感悟动态的描写方法。

3、同学们读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？——和谐！

[多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]

四、拓展延伸，渗透法制教育。

1、宣传法制教育：同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。你为保护“鸟的天堂”这个风景区，你该做哪些法律宣传呢？

2、展示交流掌握法制教育内容：［了解宣传《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》的内容，知道不要捉鸟、不要打鸟、鸟是我们的朋友；知道和谐的自然环境能使人类、动物、植物联手共生，三者缺一不可；知道伤害国家保护的野生动物，破坏森林是要负法律责任。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得如此美丽。］

3、做一做：保护鸟、保护小动物标语牌。

［保护鸟类，保护野生动物，人人有责；保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡；保护鸟类，为环境增姿添彩；保护野生动物就是保护人类自己……］

4、讲一讲：请你给同学、父母，周围的人们讲一讲《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国环境保护法》的内容及贯彻的意义，从而学生受到法制教育。

[上诉几个环节的目的：一是培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，对学生进行法制教育，为美好的人生打下良好的法制基础]

板书设计：

榕树大茂盛

鸟的天堂 和谐、美丽

鸟多欢乐