中学生校服是学校为了规范管理，制定款式统一，供中学生穿着的服装。中学生统一穿校服的好处：一是有利于培养中学生的团队精神，强化学校整体形象，增强中学生的集体荣誉感；二是通过穿校服可以将中学生与社会其他人区分开，对中学生有一定的约束力，同时社会对中学生有一定的保护作用；三是可以体现中学生学生身份的平等性，避免在中学生中产生显富攀比、贫穷歧视等不正之风。
存在问题
据调查，目前中学生对校服普遍不满，究其原因主要为：一是绝大多数中学生校服雷同，不能凸显学校特色和风貌，学生穿校服无认同感和自豪感；二是中学生校服设计落后，缺少时尚元素，不能充分体现中学生个性活泼、追求时尚的特性；三是呆板陈旧千篇一律的校服款式不利于中学生个性发展和创新精神的培养；四是中学生校服没有做到量体裁衣，学生穿着与身体比例不协调，尤其对身体矮小、肥胖等特体学生甚至产生邋遢不整洁印象；五是少量校服存在尺寸偏差、掉色、开缝等质量问题，影响中学生穿着；六是服装所用布料的功能性差，不能有效及时地排汗、透气等；七是大多数中学生校服不区分男女装，对处于生理发育期的中学生而言，对其性别认同可能产生不利影响。
应对措施
中学生正处于青春发育期，思想极其活跃，具有积极向上的现代意识，是人生观、价值观和审美观走向成熟的关键时期，为此校服应尽量满足中学生心理要求和身体穿着需求。
1.从长远讲，需考虑将校服经费纳入中学生义务教育范畴，鼓励学校、家长、学生和服装厂一起共同参与中学生校服设计制作。国家应根据社会消费水平确定每年的中学生校服制作经费，不论公办中学还是民办中学，重点中学还是普通中学，根据学生学籍和数量及时统一足额发放。各学校根据实际情况具体操作，其好处：
一是解决了学生家长负担，减少社会对学校向学生收费的不满，更进一步充分体现义务教育的真正意义；
二是家长和学生作为校服设计购买的参与者，同时也是校服制作和定价的监督者，对校服的制作销售起到了监督作用，保证了公开透明，避免了暗箱操作、独断专行等不正之风；
三是满足家长及学生对校服的要求，目前中学生校服由学校统一定制，家长购买，家长和学生作为校服的购买者和使用者，事实上就是校服的消费者，作为消费者就有权利对所购买产品的知情权、参与权和拒绝权；
四是由于学校参与了校服的设计，可以将学校的治学理念和治学风格融汇于校服中，充分体现学校特色和风貌；
五是做到了尊重学生和家长，体现了家长和学生的主人翁意识，尤其是中学生的亲自参与，增加了学生的自信心，利于中学生健康成长。
2.加大对中学生服装标准化的研制工作。
一是建立完善中学生人体尺寸数据库，根据不同地区、不同民族分析归纳中学生体型特征，并根据社会的发展，不断完善、细化和更新数据库；
二是在研究中学生体态、尺寸变化特征的基础上，建立、完善和细化中学生服装号型标准，特别是要掌握肥胖、消瘦、矮小等特体学生的号型尺寸，真正满足每个中学生需求；
三是注重中学生校服质量，研发和制作适宜中学生特点的功能性服装。加强中学生校服工效学研究，根据中学生生理变化特征和运动量大的特点，选择排汗、透气、弹性适中的面料，保证中学生校服的实用性、舒适性和美观性。
3.中学生服装生产企业应更新观念，引进人才，促进设备更新换代，加强内部监督管理，全面提升校服质量。就山西而言，目前绝大多数中学生制服生产企业与社会服装生产加工企业相比存在一定差距，具体表现为：
一是生产理念落后，认为校服就是种制服，并非时装，只要朴素、耐用即可，完全不了解中学生对校服的期盼，某种程度上多年不变的校服款式和相近颜色会在中学生中产生不负责任的意识。适当加入时尚元素和时尚色彩，会激发中学生的学习激情和参与社会实践的动力。
二是人才短缺。多数企业没有真正的服装设计、裁剪等专业人员。企业将主要精力用于校服的销售而非设计制作。多年来照猫画虎，年复一年依据制衣样板进行校服生产，只要学生能穿即可。
三是设备落后。相当一部分企业无裁剪、熨烫设备，采取人工批量裁剪，由于裁剪人员技术水平存在差异，很容易造成尺寸偏差，出现同一服装的两个袖长及袖口尺寸不一致等明显的类似质量问题。
四是偷工减序，生产工艺不科学。有些企业虽有熨烫设备，但校服缝制完毕不经熨烫整理工序直接打包出厂。
五是管理混乱，偷梁换柱。校服生产企业没有质量管理和纪检监察部门。
在生产过程中不进行监督检查，对成品不进行质量抽查，更有甚者用劣质布料替代合同所需的布料，虽然布料颜色一致，但布料的成分、功能却有较大差异。因此需加强对企业管理人员和技术人员的培训，更新观念，适应时代变化，在中学生校服的设计理念和制作工艺上下功夫，淘汰落后陈旧的设备，在企业内部成立质量监督部门和纪检监察部门，加强对中学生校服生产质量的监督管理和违法违纪的处理，彻底解决中学生在穿着校服过程中出现的掉色、开缝等质量问题，严肃处理校服生产过程中的以次充好、偷梁换柱等违纪违法行为。
4.职能部门必须加强对中学生校服的监督管理。站在将中学生校服生产作为全面提升学校教学质量和学生素质的高度来抓，加大对校服生产企业的监督管理力度。教育部门和质检部门应联手做好中学生校服的监管工作。教育部门重点做好合同的管理工作，质检部门重点做好校服质量的监管工作。在企业与教育部门签订校服合同时，明确原材料的检验方法和成品验收办法。原材料检验不合格不得进行生产，校服验收不合格不得发放学生。
5.学校的最主要功能就是教书育人，同时作为中学生校服购置方，应适应时代发展潮流，在中学生校服改进方面发挥积极的不可替代的作用。
一是学校要与时俱进，不断吸取时尚元素，改进校服，提高中学生的审美能力。
二是积极倡导中学生校服区分男女装，并进行具体实施，通过中学生校服适当体现男生和女生的生理特征，增加中学生自身身份的认同感，有利于中学生性格的健康发展。
三是鼓励和支持中学生参与校服设计。学校要注重中学生在日常生活中的参与度，鼓励中学生投入社会实践。通过中学生参与校服设计，体现其对社会的作用，中学生通过不断寻求自我超越和自我完善，对其将来走向社会极为有利。
四是中学生参与校服设计这样可提升中学生的主人翁意识和社会责任感，又可以反映中学生的思想，使校服成为中学生喜爱的服装，朴素中不失奢华，休闲中表现尊贵，静止中彰显灵动。
五是通过不同学校间学生参与设计制作校服的比较，学生会发现自身校服的优缺点，激发学生的创作欲望和创新精神。
总之，中学生校服是学校的标志，须充分体现学校风格和风貌，中学生穿校服有成为本校学生的自豪感和认同感；同时校服是中学生身份的标志，须充分展现中学生特征，将中学生活泼、健康、阳光、向上的精神风貌充分展现出来。
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