我认真地学习了B5学习小组组织与管理的全部课程，本次设计的利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划里包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划（时间、分组策略等）、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。
一、学生基本情况
1.本班共58名学生，分为10个学习小组。学生学习积极性高，学生能够主动学习，积极地参与小组合作学习，在小组合作学习中认真思考，及时发言，交流探讨。各个小组的责任心都比较强，有一定的管理能力，能够比较顺利地开展小组合作学习。但也有几名学生在学习中需要老师、小组长或组员的帮助。
2.本班大部分学生学习，双基知识掌握较好，有较强的接受知识和运用知识的能力。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，提高课堂教学效率。
二、学习活动目标与任务
（一）学习活动目标
1.让学生知道小组合作学习的步骤：先独立思考，再参与小组交流，最后全班交流。
2.让学生知道小组交流的基本顺序是：A同学质疑解疑，B同学回答，C同学补充，D同学总结。
3.让学生学会倾听，每个学生都要学会集中注意力，倾听别人的发言并能发现问题。
4.学生在小组合作学习中能够认真思考，及时发言，探讨交流，善于总结。
通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题，从而激发学生的学习热情。
（二）学习任务：
1.要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
2.各组学生能够有效地组织和开展小组合作学习，做到人人参与，共同进步。
3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识，激发学生的学习热情。
三、活动计划
（一）小组活动时间：10分钟
（二）分组策略
只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。
1.小组的划分
小组的人数一般以4--6人为宜，成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素，达到互补。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组活动的组织人、记录员、资料员、发言人等。各小组之间做到分配均匀合理，组间同质，组内异质，保证各组学生在公平的情况下竞争。
2.小组长的选择
小组长的选择，不一定就是学习特别优秀的，但一定要有领导才华的，有一定的感染力的，他有榜样的作用，懒惰的孩子能逐步被感化，变得积极向上。小组的影响力是很大的，生活在集体中的孩子，受周围环境的影响会发生很多的改变，我们只要利用好这微妙的关系，转化学生就变得容易很多了。
四、过程监控举措
1.各小组长负责组织和开展本组活动。
过程监控举措新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程，在学生进行小组合作时，各小组长负责组织和开展本组活动。教师要深入到小组当中，多给学生帮助，当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。
2.教师在各小组之间巡回，检查指导，观察各小组的活动情况。
全班十个小组中，免不了有些因组长的组织能力偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维，还要了解学生的想法，教师要与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性的进行指导，起到解惑的作用。
五、学习成效评价
（一）评价机制
小组活动运用捆绑式评价机制，将每个学生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在小组中进行捆绑式评价。这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人，每个人的表现都关乎小组的成败，能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。
（二）具体评价措施
1.合作学习：组内分工明确，讨论积极主动，认真、有效地完成小组活动，每组加2分。
2.展示：积极参与展示，板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意，每组加2分。
3.倾听：组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法，每组加1分。
六、技术环境设计
1.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一个多媒体展台，一台高清激光投影机，能够使信息技术与小组合作学习有机融合。
2.引领小组合作学习的PPT课件和教学视频。
