一、 指导思想
为了 落实浙江省教育厅关于《切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》 和《小学低段语文和数学教学要求的调整意见》 ， 遵循小学教育的基本规律和小学生身心发展特点， 减轻小学低年级学生的课业负担， 特制订本评价方案。 以充分发挥评价在学科教学中的正确导向和激励作用， 强调过程和诊断。
二、 评价目标
1.以各学科各年级的具体目标和要求为标准， 遵循学科教学规律， 深化课程改革， 推进素质教育， 全面贯彻教育方针， 努力提升学生的学科综合素养。
2.改革课程实施模式， 促进教学方式变革， 提高教学水平与教学实效， 使教学质量达到新课程教材要达到的基本质量要求。
3.坚持以学生为本， 努力转变学生学习方式， 培养学生良好的学习习惯， 不断提高学生的学业成绩， 培养学生的实践能力与创新精神。
三、 评价方法
1. 目 的： 学科学业质量评价要以促进学科教学目标的达成， 促进评价的发展性、 过程性功能的形成为目的。 在重视过程评价和分项评价的基础上， 取消期末统一考试。 减轻学生学业负担。
2. 形式： 笔试与口试相结合， 与实践操作相结合。
3. 内 容： 分项与综合相结合， 平时与阶段相结合， 习惯与能力各侧重。 学生的学业成绩的评定必须结合平时作业、 课堂学习情况， 注重学生的学习态度、 兴趣、 习惯、 方法、 能力和解决问题等方面进行考查。
4. 方法： 课内与课外相结合。 大部分测查应在课内进行， 以保证评价的准确性。 但某些测查（如口语交际等） 则可在课外实施， 通过游戏、 活动的形式（如成语接龙、 即兴表演、七巧板比赛、 操作测量等等） 进行， 寓测查于活动之中， 从而在具体的应用环境中， 检测学生对知识的理解和使用能力。 其次是教师评定与学生互评相结合。
四、 评价制度建设
1 .建立小学生教学质量检测体系。 通过教研组问题挂牌、 教导处教学调研、 低段实验年段重点项目推进， 重视调研和研后反馈、 交流和行为跟进。 教研组负责提供单项抽测试卷，根据需要组织抽测； 教导处负责组织口试和操作性活动； 校长室负责随机调研和阶段性研讨与经验提升。
2.分项抽测根据各年级和各学科的具体教学随机安排。
3.建立质量检测责任制。 学校要建立学生学业质量检测体系， 完善学生发展性评价方案建立常规性工作机制； 教师要研究学生学习状态、 学习环境与学业成绩之间的关系， 提供科学有效的、 针对性强的诊断和指导， 促进学生可持续发展。 在重视学生学习效果的基础上强调教师的教学绩效， 建立学科课堂教学质量评价制度， 为教师改进教学提供数据分析和反馈报告， 通过反馈促进反思， 促进教师专业发展。
上一篇：学校预防一氧化碳中毒总结
