一、 阅读指导到位， 读中感悟。 在学生阅读课文时, 董老师打破原有的教学方式, 组织学生开展自 主, 合作, 探究的学习 活动. 老师和学生是平等的对话关系, 真正把主体地位还给学生， 翟老师不做任何要求， 让学生喜欢怎样读就怎样读。 每个学生都能在趣味中学习 ， 享受到成功的喜悦。 ，教师还非常注意及时评价鼓励学生， 所以学生学习 非常投入， 积极性很高。
二. 、 课堂结构紧凑， 层次清楚。 用问题作为诱饵， 引导学生去思考和探索， 并给予适时的引 导， 协助学生归纳总结。 让学生通过讨论, 去理解课文内容. 这样有利于培养学生解决问题的能力 . . 课堂上学生学习 热情高涨, 学生解决问题的能力 得到了 提高, 在大家的努力 下一起学习 新知,同时也培养了 学生团结合作的精神. 。
三. 课后拓展巧妙， 教育深刻。 教师在引 导学生理解课文内容， 完成板书， 夸夸曹冲后， 本以为教学已经结束，没想到翟老师又给学生放课件《司 马光砸缸》 ， 《瓦特发明蒸汽机》 两个动画故事， 使课后主题升华， 不仅使学生没有觉得刚才的长时间 分析理解很疲劳， 而是精神更加集中， 情绪更加高涨。
四、 培养创造思维， 问题巧妙。 教学中， 翟老师在指导学生理解曹冲称象的方法后， 提出这样一个问题： “曹冲能想出这样巧妙的方法， 是因为他注意观察， 善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样， 开动脑筋， 想出比曹冲更好的方法呢？ ” 这样进一步启 发学生进行创造性思维， 充分让学生体现了 主体意识， 培养了 创造性思维能力。总只， 今天翟老师不仅给同 学们上了 生动的一课， 而且让我学到了 很多教学经验。
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