通过这一段时间的视频学习， 我学到了 很多科学合理地制作演示文稿的方法技巧， 而对于该篇论文的的学习， 我更是得到了 制作科学有效的演示文稿的全方位系统理论方法指导。 自从 14 年担任大班额多班级专职英语老师以来， 我从最开始的上课就拿来 PPT 教学， 到认为拿来的 PPT 不符合自己学生实际情况浪费课堂时间， 自己制作又过于费事将其摒弃， 只在做公开课时才费心制作， 这六七年来始终很困惑， 很焦虑， 而今通过学习发现了 自己在使用 PPT 辅助教学的种种误区: “拿来” 就用； 修改角度单一； 结构设计不合理； 各媒体元素使用不恰当等， 这些无疑不掣肘课堂教学效果， 而今我深刻认识到并不是 PPT 太高深莫测， 而是我没有注意研究学习， 掌握一些制作神器以及技巧； 也不是 PPT 华而不实， 只能撑场面， 而是我制作应用忽略了结构设计的合理性， 媒体元素的恰当性， 尤其是其交互性。 那么通过学习这篇论文， 我也茅塞顿开， 以后在使用 PPT 教学时我会这样做：
一、严格按照教学设计理论， 对教学内容认真钻研、 理清思路、 将幻灯片播放的物理属性与知识体系、 教学活动协调统一来设计 PPT 结构； 注重体现教学活动目 录， 帮助学生明确课程脉络， 构建知识模块；
二、在页面设计时， 突出主题， 理顺条理， 均衡界面， 采用固定统一的通用元素， 考虑学生观察事物的习惯科学合理布设内容；
三、注重色彩搭配， 讲究和谐醒目 ， 注意背景设计时要遵循纯净自然的原则， 同页面颜色最多不超过三种， 局部色彩要配合突显内容， 整个 PPT 基调色要统一；
四、要科学提炼精简内容， 提纲携领呈现关键词句， 将知识的内在关系形象呈现出来；
五、要恰当使用各个媒体元素， 从提炼文字、 选用视频、 制作图片上多下功夫；
六、要多设计师生、 师机、 生机、 生生交互活动， 坚持向 45 分钟课堂要效益， 将授课与练习迁移融入 PPT；
七、在设计动态特效时， 坚持能不用就不用， 当用必用， 多选用温和型、基本型、 细微型贯穿 PPT， 使用华丽型以强调重要知识点；
八、要合理把控播放速度以及播放次序， 动画时间控制在两三秒之内；中小学幻灯片数量不多于 12 张， 大学不多于 25 张；以上是我学习后总结的制作 PPT 的方法策略， 接下来我会认真实践，争取在 PPT 的辅助下成为一名优秀的英语教师！
