第 1 课时 乘法的初步认识
【教学内容】 ： 课本 p47、 48 页， 例 1、 2.
【教学目标】 ：
1、 通过动手操作等实践活动， 使学生能够正确理解乘法的含义。
2、 认识乘号、 因数、 会读写乘法算式。
3、 使学生知道乘法算式中的各部分名称， 乘数和积在乘法算式中的位置。 会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】 ：
初步理解乘法的含义， 知道求几个相同加数的和时， 用乘法表示比较简便，认识乘号， 会读、 写乘法算式
【教学准备】 ：
教师要准备气球、 梨和熊猫图， 学生准备小棒、 练习本、 红花、 小圆形、 梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】 ：
一、 激趣引入
星期天到了 ， 小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢， 让我们来看看吧。
这是什么地方呀？ 你最爱玩什么项目 ？
[设计意图]创设情景， 激发学生的兴趣。
二、 认识乘法建立概念
1、 出示插图 数一数： 小飞机上共有几人
2、 分小组讨论一下： 怎样数？ 怎样算？
3、 请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书： 1) 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15 有 1+1+……+1+1=15 几个 1 相加？
15 个 1 相加
2) 每个吊厢坐 3 人， 一共有 5 个 3 相加， 3+3＋3＋3＋3=20 还有别的算法吗？
4、 师小结: 像上面算法来算， 你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了 . 为了 更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式, 今天我们来学习一种新的计算方法
板书： “乘法”
5、 同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对， 根据这些特点， 我们把很多个相同加数相加的算式简化, 如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×” ， 叫乘号。
板书
1) 1+1+……+1+1=15×1 或 1×15
2) 3+3＋3＋3＋3=5×3 或 3×5
用乘号“×” 表示运算的式子叫做乘法算式， 读做 15 乘 1， 1 乘
15， 5 乘 3， 3 乘 5。
即： 几个几相加写作： 几×几
读作： 几乘几
6、 小组活动， 集体评价乘法算式和乘号的写、 读。
教学例 2。
教师摆出一幅有 5 个气球的图， 说明这是 1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图， 并且先后问现在是几个 5？
出四幅气球图后， 让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书： 5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5 乘以 3 表示 3 个 5 连加；相同的加数是 5， 5 就是乘数。 有 3 个 5 相加， 或者说相同加数的个数是 3，3 也是乘数， 5 乘 3 得 15， 15 是积。
然后再让学生说出例 1 中乘法算式各部分的名称。
2． 教师拿出卡片。
练习时， 先出示 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式， 说出相用加数是几， 有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后， 再出示 4×9＝36， 读出乘法算式， 说出乘法算式各部分的名称。 （这样的卡片， 应制成不同内容的多张卡片， 以便反复练习。 ）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分， 有利理解和计算。 充分利用教科书的教学资源， 让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、 尝试练习 ：
刚才学习了 写、 读乘法算式， 学到这里， 你还想知道什么？
1、 看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ） 个（ ） 相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ） 个（ ） 相加
乘法算式： 或
[设计意图]利用正、 反例子增强对概念的辨析， 加深对概念的理解。
2、 归纳总结： 今天我们学习了 乘法， 具体学了 些什么？
[设计意图]对每个环节有针对性的小结， 加深了 对乘法的认识。
四、 巩固练习
做课本第 48 页上“做一做” 的练习。
五、 小结：
这节课你学到了 什么？
[设计意图]通过练习， 同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。
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