《青春的证明》 作业设计
教材来源： 初中《道德与法治》 教科书 /人民教育出版社 2016 版
内容来源： 七年级《道德与法治》 （下册） 第一单元第三课
主 题： 第一单元第三课《青春的证明》
适合对象： 七年级学生
作业性质： 课前作业、 课中作业、 课后作业
一、 作业目标
1． 通过表格， 搜集列举表达自己对青春理解的词语， 初识青春。
2． 通过绘制“飞翔的雄鹰” 、 小组合作， 找出青春飞扬的必备条件及训练方法。
3． 通过绘制青春盾牌， 反思整理青春成长中的表现及改进之处。
二、 作业设计
办一期以“青春的证明” 为主题的手抄报， 记录自己对青春的认识及青春历程， 并在班级外墙文化栏作展览。
要求： 1. 版面设计：
①A3 用纸， 单面制作。
②版面整洁、 美观、 大方， 标题突出， 内容丰富， 图文并茂， 疏密相宜， 给人以赏心悦目的感觉。
③版面设计均采用手抄文字， 插图可以手绘， 也可以剪贴。
2. 内容要求涵盖以下三个板块， 并按顺序排版。
（一） 青春的认识
什么是青春？ 有人说， 青春是泪水； 有人说， 青春是任性； 有人说青春是无悔„„你认为还有哪些词语能表达你对青春的理解？ 请通过绘制表格的方式， 列举出来。
（二） 青春飞扬
站在青春的起点， 我们怀揣美好的梦想， 思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰， 应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔。
（ 1） 请你绘制一只“飞扬的雄鹰” 。
（ 2） 列举你认为雄鹰能够飞翔， 应具备哪些条件？
（三） 青春有格
青春需要飞扬， 展翅高飞才能体现真青春， 但是青春也要有格， 在一定的范围内绽放青春。
（ 1） 请你绘制“青春盾牌” 。
（ 2） 每晚睡觉之前， 回忆一天的所作所为， 填写“青春盾牌” ：
哪一件应该做的事情没有完成？ 哪一件事情本应该做的更好？ 哪一本该读的书没有读？ 发现自己有什么不足？ 抵御了哪些诱惑？ 在品行方面获得了哪些改进？
三、 评价标准
1. 字体工整， 版面整洁， 标题突出， 内容丰富， 图文并茂， 并紧扣主题。
2. 案例具有代表性、 时政性。
3. 问题的解决办法要具体， 切实可行。
四、 评价、 反馈的形式及其合理性分析形式：
1. 教师批改并下批语， 批语多以肯定及激励性语言为主。
2. 学生自评和互评， 老师总体把关， 评出优秀作品在班级外墙文化栏作展览。
合理性分析：
1. 及时对作业做出回应， 有利于学生落实作业并明确改进方向， 并使学生不同程度地体验到完成作业的成就感。
2. 采取自评、 互评、 老师评的方式推出优秀作品， 既有群众基础， 又能避免随意性； 既能互相学习，又能起到激励作用。
五、 学生完成作业情况估计 或 学生作业情况分析
大部分学生对待此类作业态度认真， 各尽其能发挥所长， 手抄报做工精美， 内容丰富并紧扣主题；对于部分学困生这个作业量比较大， 可能只上交半成品； 前两板块内容比较简单易完成， 第三块内容较难， 花费时间长， 反思自查学生不能全面评价自己。
六、 补救或改进措施
1. 通过选做、 难易结合使得每个学生都有能力来完成作业并有所提高。
2. 提高作业评价的合理性， 采取多样的评价形式， 激发做作业的热情， 原则让学生在作业上都能体验到成就感。
3. 留作业之前先明确作业要求， 教给学生提高作业效率的方法， 完善作业的奖惩措施。
4. 对于一致认为比较难解决的问题小组合作探究， 再各自整理； 学困生由小组帮助解决。
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