1
开门见山， 直奔主题。
把规则讲清楚， 为下文开展游戏做好铺垫。
游戏的过程写得活泼生动,一波三折,让人印象深刻。
老师的话语发人深省,增加了文章的深度。
结尾表明自己的观点,升华主题。
2
开头简明扼要,点出“和爷爷下棋”是小作者抹不去的记忆。
虽为一个小游戏,但作者却描述得有声有色。
语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。
3
语言精练流畅， 描写生动精彩。
描写很有画面感。
过渡也不忘紧扣“精彩”这一关键词。
红飞机在小作者笔下栩栩如生。
4
开头“一石激起千层浪”,一下子激发读者的阅读兴趣。
选取了一般人容易忽视的点,把同学们的心理活动描写得惟妙惟肖。
这番细节描写更是反衬了刚刚的紧张场面。
5
比喻手法的巧妙运用形象地写出了“我”的感受。
形象的对比描写将比赛推向了高潮。
6
巧用比喻， 将雪比作“鹅毛”和“白棉被”， 生动形象地突出了雪下得大和颜色白的特点。
心理描写:此处对“我”见小伙伴拿大雪块准备砸“我”时的心理进行描写,将“我”担忧、不满的心理表现得生动十足。
表达心愿:小作者直抒胸臆,表达希望能再有几次这么好玩的“打雪仗”,表达了自己对“打雪仗”的喜爱之情。
7
介绍简洁:小作者以寥寥数语介绍了比赛规则,简洁又清晰,让读者一目了然。
心理描写:此处对“我”要不要扶摔倒的同学进行心理描写,将“我”的矛盾心理凸显出来,也给读者留下悬念。
揭示道理:小作者通过一次比赛,领悟到“赠人玫瑰,手留余香”的道理,发人深思。
8
开门见山： 文章开篇直截了当地点明本文记叙的主要事情——套圈圈游戏， 简洁明了。
情节曲折:“我”连套三圈,却都不中,不料随意一扔,却发现居然快套住芒果洗碗棉了,正当同学们欢呼时,圈圈却戏剧性地反弹了一下,还是没套中,情节一波三折， 引人入胜。
中心突出:文章末尾点明这次游戏的意义——“友谊第一,比赛第二”,突出了全文的中心。
9
开头交代了所玩游戏名称等基本信息,并表达了对这个游子的喜爱之情。
运用比喻的修辞方法,生动地写出了扮演“瞎猫“的同学在游观中的表现。
详写一位同学的表现,略写其他人,场面描写运用了点面结合的方法,突出游戏的趣味所在。
结尾写出游戏带给小作者的感想。
10
以老师的话语开头,设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
通过老师说的话,将游戏的玩法进行了简要的说明,很巧妙。
对其中一位同学做游戏失误时的场面进行了描写,突出了“有趣”。
详写李亮在游戏中的表现,动作描写准确、 细致,充分体现了这位同学的“胸有成竹”。
11
这一段写得很好，开门见山,入题快。
把游戏的规则介绍得真清楚,让人一目了然。
多妙的神态描写啊!可以让人读出肖杨兴奋的心情。
通过对“我”的神态和心理活动的描写,我体会到了小作者的紧张心情,读到这里我都想去帮着抢啦!
结尾自然生动,令人觉得意犹未尽。
12
神态、对话等描写十分生动，很好地体现了游戏的有趣。想法总结得很好，体现出这个游戏的主要意义。
13
清楚地介绍了毽子的制作材料和制作过程。用了一系列的动词,介绍了毽子的几种踢法。
简简单单的一句话却耐人寻味,表达了作者对踢毽子的喜爱之情。
14
这个自然段写的是游戏前。 先描写了“我”那与众不同的陀螺的模样,再写感想:“看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。”
接下来的两个自然段写的是游戏的过程。 从两个方面进行描写， 一方面写陀螺的动作,另一方面写“我”看后的感受——“它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的”“大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了”。
作者就是这样把看到的和想到的联系起来写的,再现了当时的情景,让读者真实地感受了“我”游戏时波澜起伏的内心。
15
摔跤是两个人进行的活动,作者并不单单描写其中一方,而是先写嘎子一个动作,再相应地写小胖墩儿一个动作,这样两者之间就有了“呼应”,再现了当时的紧张情景。
16
这个片段中不仅描写了“我”的优势,更描写了“我”踢一脚后看不到罐儿,只听见声音的快感,写出了游戏给“我”带来的喜悦。
17
开篇点题:不仅介绍了博饼游戏的由来， 还简明扼要地介绍了博饼的游戏规则。场面精彩:第二自然段很显然是游戏过程中一个最有趣的瞬间。 小作者不仅描写了小权的动作,还描写了“我们”看到其动作后的反应。 这一来一回,一动作一感想,描写得甚是有趣。
写好自我:第三自然段小作者较详细地描写了自己参与的过程,心理活动描写必不可少。而文中的动作神态描写也刻画出了人物的内心。
简介结果:第四自然段中,小作者简洁地介绍了游戏的获胜情况,游戏过程很完整。写清看法:结尾总结了“我”对游戏的看法,简洁明了,首尾呼应,令人印象深刻。
18
小作者把动作描写与心理活动描写联系起来,将游戏中的紧张感淋漓尽致地表现了出来。
19
小作者运用设问开头,设置悬念,吸引读者。 段落通过两个同学一来一去的动作、神态等描写,刻画了人物的内心,字里行间妙趣横生,充满童真童趣。
总评
20
为了 展现这场精彩有趣且难忘的 打雪仗过程, 小作者运用 了 动 作描写 ,如“抓”“攥”“抬”“扔”等动词准确生动地描写出自己打雪仗时的动作。 此外小作者还运用了语言描写、 神态描写以及心理描写,将打雪仗的过程写得非常生动,极具画面感。 文章语言十分生动幽默,如“完蛋”“撒腿就跑”“逃过一劫”等表达,不仅很好地表达了“我”当时打雪仗的心情,也让文章语言富有感染力， 让人印象深刻。
21
小作者用翔实的语言为我们展现了一场别开生面的“两人三足跑”比赛,让读者读来直呼精彩。 在描写比赛时,小作者重点选取了“我”和同伴的比赛过程,中间还穿插了一组不小心摔倒的同学。 面对跌倒的竞争对手,小作者对自己的心理进行了细致的描写,体现了自己和同伴的善良。 结尾一句“赠人玫瑰,手留余香”,突出了文章的中心。
22
小作者主要通过细致地描写自己和李茵琦套圈圈的具体过程,再现了那天在培训班玩套圈圈游戏的具体情况,并且点明了“友谊第一,比赛第二”这一深刻的道理,内容具体。而且,文章语言生动,如“圈圈就如离弦的箭飞了出去”一句,用比喻的修辞手法写出了圈圈的速度快。
23
这篇文章主要写了小作者和伙伴们一起玩捉迷藏游戏的过程,并写出了大家在游戏中的收获,给读者以启示。 小作者善于运用点面结合的手法,既写了大家玩游戏时的整个场景,又描写了自己玩游戏时的状态,表现出伙伴们参加游戏活动时的投入和激动,写出了大家对游戏的喜欢。
24
开篇通过语言描写直接交代文章的主题,简单明了。 接着,小作者通过动作描写、语言描写和神态描写来展现这一精彩的游戏过程,让读者仿佛身临其境和小作者一起体验了这一场快乐、 难忘的“画鼻子”游戏。 文章行文流畅,字里行间体现了小作者真挚的感情。
25
文章记叙的是一场精彩的“画鼻子”游戏。 在玩游戏之前,小作者对老师神秘的笑容和听到游戏之后同学们的欢呼雀跃进行描写,很好地表达出同学们对这场游戏的期待。 小作者分别对小伙伴和老师的动作、 语言进行了详细的描写,生动地再现了这场精彩的游戏,读来让人印象深刻。 小作者在文章结尾总结全文,表达了希望以后还能有这样快乐的游戏的期待。
26
小作者先在文章开篇点明“丢手绢”是自己最喜欢的游戏,引出话题;接着介绍游戏的规则,让读者对游戏的玩法有一定的了解;然后通过一次真实的游戏经历来描写“丢手绢”游戏的有趣,条理清晰,令人一目了然。 在描写玩游戏的过程时,小作者观察仔细,抓住玩游戏的人的动作、 神态等来描写,突出了游戏的刺激、 好玩,令人印象深刻。
27
文章主要写一次“两人三足”的趣味游戏,小作者按照参赛顺序写出了游戏过程。文章“点面结合”的手法运用得恰到好处,如写全班同学在参赛前的欢喜状态时用了“面”的手法,具体写“我们”小组在上场前后的表现时用了“点”的手法,描绘出赛场上紧张、激烈的场面。
28
小作者按照游戏的先后顺序,将“猫抓老鼠”这个游戏做了详细的描习作理清晰。既有整体的面描写,又有细节刻画,点面结合,写出了这个游戏的有趣之处。
29
习作按照游戏的顺序来写,先交代了“添鼻子游戏”的时间、 地点和参与的人,接着借助老师的话语,交代了游戏的玩法,并选择其中具有代表性的两位同学的表现进行详细描写,写出了这个游戏的有趣,其他同学则一笔带过,使得这篇习作思路清晰,详略得当,主题更加突出。
30
小作者在介绍“抢板凳”的游戏时,按游戏的先后顺序进行描写,使得习作内容连贯。同时,小作者能够抓住人物的神态、 心理活动进行描写,把游戏紧张、 烈的气氛形象逼真地描绘出来,让人有身临其境之感。
31
小作者能够按照一定顺序,借助细节描写,把游戏的过程和有趣之处生动、 细致地再现出来,充分体现出这个游戏的乐趣所在。 作者将自己的游戏感受和想法都写得很具体,值得学习。
32
小作者语言风趣、流畅,表达自然,生动,让笔下的“木头人”游戏变得充满乐趣。 开头、结尾都是亮点。 开头用语文老师的话交代了游戏的名称和规则,十分自然;结尾可谓“戛然而止”,让人意犹未尽。作者对同学们的姿势、 表情等描写得十分具体、形象,能让读者产生身临其境的惑觉。
33
作者把一个普通的毽子的制作过程介绍得如此清楚!特别是对用的鸡毛,做了很专业的解释。作者选取几位老人踢毽子的美好情景,表达了对踢毽子的喜爱。
34
小作者按照游戏发展的顺序描写了自己参与游戏过程中的所做所感,将施动者的一言一行和受动者的一言一行进行了“呼应”式的描写,再现了当时精彩的瞬间。文中小作者还通过动作、 神态描写加上相应的联想,真实地反映了人物的内心,写出了游戏过程中参与者紧张、 快乐、 激动的心情,顺序明晰,条理清楚,修辞得当,令人印象深刻。
35
首先,这篇习作的题目很押韵,读起来朗朗上口。 其次,这篇习作写得很有条理。 先介绍了游戏的规则,接着描写了“我”和爸爸妈妈玩游戏的过程,通过对人物的动作、神态等的描写,表现了游戏的紧张、 刺激。 文章结尾处还表达了“我”对这个游戏的喜爱之情。
36
习作内容详略得当,详细地描写了“我”在游戏中的动作和感受,以及个别同学游戏时的瞬间。游戏过程紧张有趣,成为孩子们永久的记忆,是一篇佳作。
37
小作者的观察特别细致,不仅关注到了参与者的表现,还注意到了观众们的动作。游戏过程写得波澜起伏,可读性强,不失为一篇佳作。
38
习作内容安排得详略得当,幽默诙谐的语言为故事增添了不少的情趣。 但是习作中没有对游戏玩法进行完整阐述,没有玩过这个游戏的同学读完本文后可能会对游戏玩法产生疑惑,所以在习作中加上对游戏玩法的介绍会更好。
39
这篇习作先用一段班级同学表现的整体场面描写,写出了同学们对这个游戏的期待。 紧接着,围绕“我们”组的表现按照准备、 表演、 结果的顺序,通过对人物动作、语言、 神态等的描写展开对游戏过程的叙述， 表现了“我”对这个游戏的喜爱之情
40
小作者在叙述游戏的过程中,关注到了参与者双方的表现,通过对游戏参与者双方神态、动作等的描写,细腻地刻画出了活动者当时的心情,是一篇佳作。
41
读完本文之后,我们对于这个游戏有了很清晰的了解,这也是文字传情达意的一个好的体现。游戏的背后,揭示了做人的道理。
42
小作者通过细致观察,不仅关注到了大家的表现,还详细地描写了男生、 女生各自的表现,是一篇佳作。
43
画面描写开头,打破常规,吸引读者。 “好的开始等于成功的一半。 ”写作也是如此。写游戏的习作,同学们在开头往往都是按部就班地一一介绍“时同、 地点、 人物、事件”等要素。 但如果能有所创新,就能起到夺人眼球的效果。 比如:“砰!震耳欲聋的枪声打破了操场上的平静。洁白的起跑线上射出六支彩色的箭’,只见我迈开矫健的步伐向前奔去。风儿呼呼地吹着,好似在给我唱一支快乐的歌……”小作者一开始就把起跑的场景展现在我们眼前,一下子就将我们带入了激动人心的比赛氛围之中。
44
定格场景“短视频”,描摹活动中人物群像。 游戏一般都是多人参加,因此能不能写好人物群像也是写游戏的习作的一大关键点。 首先,要选取一个多个人物表现各异的场景;其次,要挑选出表现差别较大的几个人物,并写出他们各自 的特点。如:“当大家松了口气相互对视时,都忍不住大笑起来:高欣怡因为毛巾捂得太紧,嘴角都冒起了一排“珍珠”;戴妍跑得太急,鞋带都掉了;我头上的筋也不知何时掉到哪儿去了……”毛巾、 鞋带、 发筋,小作者抓住了几个同学身上的小细节,刚刚大家的慌乱、狼狈就跃然纸上。
45
妙用对比描写,反衬重点事物特点。 “鲜花还需绿叶衬。 ”如果你想表现一个事物的特点,除了直接描写,有时运用对比描写也是不错的选择,能起到“绿叶衬花花更艳”的奇妙效果。如:“说起来也凑巧,这飞机刚一上天,天空中就来了一位‘不速之客’——一架真飞机。 红飞机看见真飞机竟然自不量力地去追赶真飞机。 结果可想而知,真飞机毫不费力地甩下红飞机,扬长而去。 红飞机顿时兴致全无,悻悻地降落到地面。 ”有了真飞机的衬托,原本红飞机的个人表演成了一次“自不量力”的追逐,顿时显得更加生动有趣了。
上一篇：小学体育作业的设计
下一篇：幼儿园冬季安全教育教案：防寒保暖
