引言
科学技术的不断发展推动了智慧校园平台的建立，在智慧校园环境下，学生可以利用移动智能手机或者平板电脑进行移动学习，有助于提高学生的学习效率和质量。传统的高中英语教学中，教师采用的教学模式较为单一，对学生的学习效果有一定的不良影响。在智慧校园环境下，高中英语教师应该也要加强对教学模式的创新，以推动学生的更好发展。以下本文就智慧校园环境下高中英语教学模式的创新进行了简要分析。
1.建立以工具为核心的教学模式
传统的高中英语教学中，教师的教学主要以教师和教材为中心，学生必须要在教师的指导下进行课堂学习。智慧校园环境下教师可以采用的教学工具发生了变化，移动设备将成为学生学习的重要工具。智慧校园环境下的移动学习模式可以实现学生学习的个性化和职能化，智慧校园平台能够根据学生的个人学习情况，兴趣爱好以及学习能力等为学生进行个性化的教学设计，帮助学生获得智能化的发展。在这种情况下，教师在教学中也可以利用智慧校园平台和技术帮助学生进行更好的学习，例如，为学生制作好与教学内容微课，让学生在课堂中通过移动工具和微课来进行学习，也可让学生课后通过微课学习来弥补上课的不足，促进学生学习模式的转变，提高学生的学习有效性。
2.加强课堂教学中的互动
在高中英语课堂教学中，教师也可以将智慧校园平台和技术应用于课堂教学，将个人移动学习转变为集体学习。换句话说，高中英语教师在课前将所要教授的教学内容以视频的形式上传平台，然后以微课的形式对学生进行教学资源推动，让学生提前做好知识预习工作。而在实际的课堂教学中，教师则和学生通过在线互动的形式，对学生进行在线辅导和教学，帮助学生更好的掌握知识，并对学生进行合适的教学点评。智慧校园环境下，高中英语教学模式发生了较大的变化，师生之间、生生之间的交流和互动更加频繁，既能够提高学生对应于知识的理解，又能够实现教师对学生个人进行评价和教学，对于提高学生的学习有效性有着十分明显的作用。例如，学生在学习中有不懂的地方可以立刻向教师进行提问，而学生与学生之间也可以就不懂的问题进行深入的讨论，有利于加强师生相互之间的交流和互动。而在这种教学模式下，学生对教学内容感兴趣的程度、学生的学习基础以及教师的教学评价则发挥着重要的作用，要求教师必须要充分重视对教学评价这一方面的研究，有针对性的对学生进行鼓励和指导，切实促进学生学习效率的提高。
3.创设合理的问题情境
智慧校园环境下高中英语教师在教学中要重视对问题情境的创设。智慧校园环境下学生可以通过智慧校园移动平台进行适时的预习和复习，教师也可以在课前为学生进行微课的推动，也就是说，在课堂教学之前，学生对自己将要学习的知识已经有了一定的认识。那么在教学中如何进行教学导入、引导学生的学习显得十分重要。问题情境的创设可以帮助学生更好的将所学知识应用于实践，拓展知识的深度和广度，有助于提高学生的学习效率和质量。例如，在《First Aid》的教学中，教师先让学生利用智慧校园平台进行预习，学生在初步了解本单元的词汇、语法知识以及重点之后，教师为学生布置问题情境：“Why do youthink clothes and jewelry near burns should be removed？If someone has a third degree burn，why might you seetissue？”等，让学生就这些问题进行深入的分析，在分析问题的过程中，学生能够对英语知识进行更加深刻的了解，并将帮助学生掌握英语词汇和语法等知识的正确使用方法，提高学生的学习有效习惯。当然，除此之外，问题情境教学模式的建立还可以帮助学生提高自主学习的能力、探究学习的能力以及创新思维能力等，有助于促进学生的全面发展。
4.创设小组学习模式
智慧校园环境下学生可以以小组为单位进行学习，由于智慧校园以技术为核心，学生在智慧校园环境下可以不受地点的约束。因此，学生分组之后也可以摆脱地点的限制，随时随地进行小组学习和合作探究学习。小组学习的优势在于，学生可以通过相互之间的交流和讨论来获得口语能力、英语实践运用能力等多方面的发展，还能够集思广益，从其他的同学身上学到更多的知识，有助于提高学生的人际交往能力和学习效果。例如，教师可以将学生分成几个小组，为每组学生提供不同的微课资料，然后布置不同的任务，让学生通过合作学习完成。
5.结语
综上，智慧校园环境下教师必须要创新移动模式，让学生能够在移动平台下进行更加自主的学习和交流，以帮助促进学生学习效率、创新思维能力、自主学习能力以及实践探究能力等的提高，促进学生未来的长远发展。
