一、 本课目标：
1、 会认“旷、 怡” 等 5 个生字， 会写“黎、 晕” 等 9 个生字， 会写“黎明、 红晕、 彩云” 等词语。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文。 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
4、 借助关键句， 联系上下文， 初步体会课文中景物的动态描写。
二、 课标对本学段的目标要求：
1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。
2、 硬笔书写规范、 端正、 整洁， 养成良好的书写习惯。
3、 能联系上下文理解词句， 抓住关键语句， 初步体会课文表达的思想感情。
4、 阅读时能提出不懂的问题， 并试着解决。
5、 能从人物的语言、 动作等描写中感受人物的品质。
《四季之美》 自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A 类基础性必做题：
1、 读拼音， 写词语。
（1） 归鸦在 yè mù（ ） 降临时， 急匆匆地飞回了自己的家。
（2） 姑娘的脸上露出幸福的 hóng yùn（ ） 。
（3） lí míng（ ） 前的天空 yù fā（ ） 明朗起来。
（4） 这里的一切都那么和谐， 景色都那么令人 xīn kuàng shén yí（） 。
2、 选词填空。
固然 必然
（1） 这件事（ ） 是他不对， 难道你就没有一点错误吗？
（2） 他们（ ） 会经过这里， 我们只要耐心等待就可以了。
B 类提升性选做题： （2 选 1）
1、 选择词语造句。
凛冽——
心旷神怡——
2、 仿照课文， 运用动态描写写一处自己印象最深的景致。
三、 设计意图：
A 类基础性必做题： 生字新词的认读、 书写、 默写、 新词理解运用等， 重在巩固夯实字词基础， 培养良好的书写习惯。 看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词， 不仅加深了对课文的理解， 还掌握了词语的运用方法。
B 类提升性选做题： 字词句的理解运用、 语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。 目的在于提高学生阅读理解的能力， 锻炼语言表达及概括的能力。 在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。 在巩固课文内容理解的基础上， 培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四、 激励措施：
用多种形式反馈， 考查各层次学生情况， 对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能， 通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步， 体会到成功的喜悦。 好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏， 是激励学生学习的有力手段。 对不同层次的学生应采用不同的评价标准。 对学困生采用表扬评价， 寻找其闪光点， 及时肯定他们的点滴进步； 对中等生采用激励性评价， 既指明不足又指出努力方向， 促使他们积极向上； 对优等生采用竞争性评价， 坚持高标准严要求， 促使他们更加严谨谦虚， 不断超越自我。 这样， 通过评价， 激发学习热情， 提高学习积极性， 从而在班级中形成竞争意识， 使不同层次的学生都有成功的机会。
五、 实际效果：
A 类基础性必做题， 大多数学生能做到书写较规范、 认真。
B 类题难度比 A 类稍有提高， 偏重于理解。 选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确答题， 但部分孩子语言表达能力欠缺。
六、 调整设计：
1、 布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力， 可以根据自己的学习能力， 尽其所能对课文进行自主预习， 以便有准备地进入课堂学习。
2、 布置落实训练目标的作业。 根据课时目标， 紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3、 布置口头识记的作业。如： 课文的朗读与背诵， 二会字的识记等。
4、 布置观察、 收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。
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