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皇帝的新装教学设计一等奖

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一、 课前谈话:

1、 沙僧的话。

师: 同学们, 喜欢看电视吗? 电视中有很多的经典台词, 令我们回味无穷, 我们来看看这一句。

师: 知道是谁说的吗? 出示沙僧图片。 这是沙僧在西游记中经常说的话。

师: 谁来说说这句台词。 请两位来说。

评价: (1、 我听出了 , 你对二师兄和师父命运的担忧。 2、 一个善良的沙僧形象, 展现在我们面前。)

2、 灰太狼的话

师: 你们看看这句台词, 熟悉吗? 谁说的。

师: 灰太狼给你们留下了什么印象? 请你说说这句台词。

(你真具有当演员的潜力。 或好一个坚强不屈的灰太狼, 屡战屡败的灰太狼。)

师: 全班一起说这句台词。

师: 我们来听听, 原音重现。

师: 同学们既有演的热情, 又有当演员的潜力。 今天这节课, 老师一

定满足你们的愿望。 我们可以开始上课了吗?

(同学们, 知道我们今天上那篇课文吗? 课前还有两份钟, 自由读一读课文。)

二、 板书课题, 了解剧本。

1、 了解剧本的特点。

师: 同学们, 现在知不知道, 我们今天将要学习的课文题目是什么吗?看老师板书课题。 请齐读课题。

师: 同学们, 你们熟悉这个故事吗? 快速浏览课文, 我们今天学的课文, 和读过的童话故事有什么不同?

生: 我们今天学习的课文, 是个剧本?

师: 你是怎么发现的? 剧本有些什么特点?

出示 PPT, 总结: 我们今天学习的课文《皇帝的新装》 是一个剧本。剧本的开头, 有人物介绍、 台上布置等舞台说明; 根据剧情, 分为三场; 以人物对话为主要表现手段, 这是一般剧本的表现形式。

2、 熟悉剧情

师: 剧本是用来表演的。 同学们表演之前, 我们先做些什么?

师: 看来同学们对表演还是很精通的。 刚才说了, 一要熟悉台词、 剧情。 二要加入适当的动作、 表情。 三要, 揣摩人物的内心活动。 好吧,首先从了解、 熟悉台词开始, 因为这是演好这部戏的前提, 请同学们轻松自由地读一读剧本, 看看剧情到底是怎样的? (但是, 老师还有补充一点: 如果连剧情都不知道, 我们演什么啊? 演戏第一步, 了解剧情, 请同学们轻松自由地读一读剧本, 看看剧情到底是怎样的? )师微笑扫视全班同学说: 哪位同学, 把《皇帝的新装》 的剧情给我们简单地说一说?

生说的很完整, 老师评价: 看来你对剧情是了如指掌, 谢谢你!

生说的不完整, 老师评价: 你们想的, 是不是跟他说的一样? 请你说?

(课堂语言尽可能儿童化一点, 尽可能贴近儿童。)

3、 了解新衣

师: 从剧情中, 我们得知一个皇帝在骗子的忽悠下, 居然赤身裸体在大街上溜了一圈。 同学们, 此处应该有疑惑啊? (同学们, 这里难道不应该有疑问吗? )

师: 我也想知道, 骗子究竟是怎样忽悠皇帝的, 再读剧本, 你们找一找?

生: 任何愚蠢的或者不称职的……

师: 这位同学说出了这件新衣的功能很神奇。 这件新衣, 还有其他特点吗?

师相机总结: 布料新, 图案美, 色彩艳。

出示 ppt 骗子的三句话:

师指 PPT: 这就是骗子忽悠皇帝的法宝。 我记得, 在语文乐园三中, 我们学过这样的关联词“不但……而且……”, 能不能用上这个关联词, 说一说新装的特点。

师: 之所以说它的功能奇, 奇就奇在, 一起读: 举牌子! 学生读

三、 感受人物形象

师: 骗子这套神奇的新衣, 是为谁准备的? (看着学生, 手指课题), 一起读课题: 皇帝的新装

师: 这么好的新衣, 骗子为什么不送给你, 不送给我, 单单只送给皇帝呢? 剧本告诉了我们吗? 你知道吗? 你从哪里知道的?

评价语: 你很会读书, 你从舞台说明里, 知道了皇帝是一个爱新衣的人。

因为皇帝太爱新衣了, 所以失去了最基本的判断能力。 才让我们觉得他是不可救药的傻瓜加笨蛋。

从人物的对话中, 知道了是一个什么样的皇帝。 迷恋新衣, 只讲穿着, 爱打扮, 却不善理朝政的昏君。

知道皇帝的嗜好, 骗子投其所好, 对症下药。

骗子想方设法, 投皇帝说好, 迎合皇帝。

过渡语: 当皇帝听说有这样的衣服的时候, 他有什么样的表现?指名读。

师 1: 读的不好时: 皇帝啊, 这是精心为你设计的衣服, 你只是这样说啊? 你不得意吗?

师 2: 读的好时: 你这个皇帝多得意啊, 心里多满足啊。 皇帝啊,你得意什么? 谁再来读。

师: 你这个皇帝心里偷着乐, 有了这件衣服, 以后可以不理朝政了。

2、 感受老大臣的人物形象

过度句: 在皇帝的得意、 满足之中, 一场精彩而又荒诞的剧幕上演了。 接下来, 老大臣、 官员、 皇帝见到新衣后, 分别有着怎样表现呢? 我们先来看看老大臣见到这件新衣时的表现。

老大臣见到新衣之后说的话, 出现四句话。

师: 老师给大家呈现的就是老大臣当时看到新衣之后说的话。 老大臣在哪里?

请学生上台表演。

师: 你演的真好! 揣摩的好, 你是怎么找到这种感觉的呢?

师: 我的老天爷! 读出当时内心的惊讶, 紧张。 连续两个反问,反问自己, 感受到老大臣内心强烈的不安?

在以后的学习活动中, 内心很焦虑, 矛盾, 困惑的时候, 用一连串的反问来表达。

孙老师就不明白, 你们为什么能把老大臣内心揣摩的这样深刻啊? 你们从老大臣的哪些语言, 读出他心里的变化?

师: 看来同学们, 真正走进了人物的内心, 谁还想来演一演。

师: 看来, 紧紧抓住人物的台词, 去揣磨人物的内心, 是感受人物形象非常好的方法。

这是官员, 皇帝见到新衣之后的表现。 自己读一读, 有兴趣演官员的, 就体会官员的内心活动; 对演皇帝有兴趣的, 就体会皇帝的内心活动。 看看你们有什么发现?

师: 你体会的是哪个人物? 谁还有补充。

师: 当新装的主人见到新装时, 又是怎样表现的呢?

师: 同学们今天的学习非常的认真, 学的也非常的聪明。 运用我们自己总结的方法, 把官员, 和皇帝的内心体会的如此深刻, 为我们下节课的表演, 打下了很好的基础。 三个人的话出示 PPT, 同学们,分别读读, 老大臣、 官员, 皇帝说的话, 看看, 你们从中又能发现了什么? 可以小声和同桌交流, 一下?

相同点: 内心都经历了惊讶, 疑惑, 坚定。 又极力掩饰自己内心的真实的想法, 都在说假话。 虽然他们的身份不同, 地位不同, 但是,是什么让这三个人见到新衣之后不约而同地说了假话呢? 出示牌子:同学们, 我们再来读这句话。(虚假、 虚伪。)

看到新衣, 第一反应是很惊讶, 马上开始怀疑自己, 不怀疑新装,接着马上做出了决定: 我宁可说看的见新装, 也不相信自己的眼睛了。虽然他们身份不同, 地位不同, 但是在新装面前, 他们都不约而同地说假话。 出示牌子: 同学们, 我们再来读这句话。(他们在金钱、 地位、 名誉面前, 如此的虚假、 虚伪。 板书: 虚假、 虚伪)

师: 骗子编制的这套新衣, 仅仅只是老大臣、 皇帝、 官员受骗了。还有谁啊?

男同学读观众甲的话, 女同学读观众乙的话。

师: 他们作为一个普通的老百姓, 怎么也这样说呢?

师: 哦, 还有一种虚荣在作怪。(板书: 虚荣)

师: 此时, 响起了一个小孩纯真的声音: 一起读。

师: 皇帝的新装是西班牙的一个民间故事。 故事中本来没有小男孩, 是安徒生故意安置了一个小男孩, 为什么要出现孩子这样的角色呢?

师: 安徒生想的, 跟你们说的, 也是一样。 我们一起来读一读,安徒生说的这一段话吧:

出示: 安徒生说: 当我在为孩子写一篇故事的时候, 我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。 因此我也得给他们写一点东西, 让他们想想。 一起读。

师: 板书: 新装, 皇帝的新装, 已经过去了 170 多年, 但是魅力依旧。 我们的生活中, 少一些虚假、 虚伪、 虚荣, 多一些真实、 真诚、真挚, 不让新的皇帝的新装的故事重演。

让我们期待下节课, 剧本的表演, 下课!

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