初中英语常用教学方法
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境。下面为大家带来初中英语常用教学方法，快来看看吧。
初中英语常用教学方法 篇1
1、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习。相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
要建立良好的师生关系，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了活跃教学课堂，激发学生的兴趣，客采用"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"等方法。
3、培养自主学习能力的方法
3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。教师在教学过程中，
首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。
其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。
第三，多为学生创造运用语言的机会。如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。
3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培养出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。
3.3.教师的引导，教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，同时教师的角色也要进行转变，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。诱导学生的思维，启发他们自行思考，激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。
4、初中英语教学中以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析
语言现象是复杂多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，要让学生学会所有的词语和语句暂时是不可能的，在英语语法教学中，“讲”和“练”必须紧密结合，二者缺一不可，“讲”和“练”应交错渗透地进行，讲中有练，练中有讲。
事实证明，边讲边练比教师自己从头讲到尾的效果更佳。如：在讲解动词不定式时，可以先举例“I will go and visit my friend this afternoon.”，然后过渡到“I will go to visit my friend this afternoon.”，引出不定式to visit，接下去解释什么叫不定式，以及上面两种表达方式的区别与联系，指出动词不定式的功能与用法，同时让学生对比英汉两种语言的不同，使其明白英语不能把两个动词连着使用，再列举几个后面不定式不带to的动词：see、make、hear、watch、let等，并指出在被动语态中这些动词后面的不定式也是必须带to的。然后，让学生试着运用不定式进行造句，教师对这些句子进行点评，分析、更正其中出现的错误。通过这样的练习学生可以迅速有效的掌握动词不定式的用法，而且在练习过程也不会觉得枯燥乏味了。
初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。单词教学是初中英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，教师不容忽视。
初中英语常用教学方法 篇2
一、做学生的朋友，认真听取学生的建议和心理想法
亲其师，才能信其道。教学是师生的双边活动，需要在和谐、融洽和愉快的学习环境中完成。孩子们情感都非常丰富，他们需要教师多给以他们温暖、热情和微笑。当他们有所进步时，需要教师的鼓励、表扬与肯定，当他们犯错时，要风和细雨般给他们提出来，并得以改正。在英语教学中，教师要热情关心每一位学生，使他们感受到老师是他们值得信赖的朋友。只有学生从心里面接纳了老师，把你放在心里，才会对你所教的学科感兴趣，并自愿且愉快地去学习，那些有潜能的学生也能由怕学、厌学转化为愿学、爱学。我班有几个男生在英语学习上几乎没有进步，每次考试都不是很理想，我担心这样下去，会使他们对英语学习失去兴趣，于是找他们谈话，而他们的回答却是“老师，虽然英语测试不会拿到高分，但我们喜欢上英语课。”这让我感到十分欣慰。作为朋友的老师，我们与其用多种花样让他们学，不如以朋友身份让他们去学习来得更轻松，更有效益。当然，作为朋友的我们也要时常关心他们的学习和生活。
二、讲究教学的方法和技巧
教师的教学方法要符合学生的心理特征和认知发展规律，要面向全体学生，要体现素质教育的思想，要掌握好难易程度，要留足时间给学生去体验、思考、反馈及吸收，这样才会使他们感到生动、有趣。例如：在学习词汇时，可以从单词的音、形、义等各方面进行教学，在学习过程中把时间留给学生，让他们自己在小组间进行拼读、记忆、总结同义反义词等。在学习句型时，让学生在小组中总结、训练、仿写、对话等各种形式促进学生对本单元重点句子的记忆与运用。在知识点、语法等方面进行教学时，让学生在边学边记录、体验各种语法现象的感染。
初中英语常用教学方法 篇3
对于学生来说，兴趣是他们学习最好的动力，所以，要提高学生在英语课堂上的学习效率，提高英语教学的有效性，首先就要提高学生对英语的学习兴趣。因此，本文分别从学生的兴趣、自主学习能力以及学习难度的梯度这三方面进行了分析，从而探讨出构建高效英语课堂的教学方法。
一、提高学生对英语的学习兴趣
对于高中生来说，他们的行为基本上不受老师的约束了，多年的学习经历导致他们已经形成了自己的一套学习办法，因此要提高高中生对英语的学习兴趣是一件比较困难的事情。学生之所以对英语产生学习兴趣，归根结底就是因为他们得不到自己想要的学习效果。一般来说，大部分的学生是从小学才开始接触英语，其实对于他们来说，英语是一门比较新鲜的语言，刚开始学习英语的时候，学生是有很大的热情的。然而，由于大部分学生学习英语的学习办法不当，英语学习的效果不理想，从而导致他们对学习英语失去了兴趣，因此要提高学生对英语的学习兴趣就要提高学生的学习效果。首先，要提高高中生对英语的学习兴趣，就要加强对学生的鼓励，加强对学生的肯定，例如，对于部分英语成绩比较差的学生，老师可以对他们说：“并不是你们不够聪明，也不是你们不够努力，而是你们的学习办法不够恰当，所以只要发现了自己在学习英语过程中存在的问题，你们都可以提高自己的英语水平，成为新一代的英语达人！”其次，高中英语老师应该加强学生的引导，如何引导学生去学习英语吗？由于长期的英语成绩不理想，部分的高中生已经放弃了学习英语，因此老师就要很有耐心地从头开始来引导这些学生来学习英语，从基础开始。总的来说，要重新引起高中生对英语的学习兴趣，第一，老师要提高学生的肯定和鼓励；第二，老师要加强对学生的引导，引导学生更好地学习英语。
二、提高学生的自主学习能力
要提高学生的英语水平，构建高效的英语课堂，老师就要想办法将自己所教的内容变成学生自己脑海中的内容，也就是说，老师要提高学生的自主学习能力，让学生可以将老师所教的内容变成自己的东西。而且上课的时间是非常有限的，如果学生在课后不进行自主学习，将很难提高自己的英语水平。所以，在高中英语的学习上，老师就要提高学生的自主学习能力，最简单的提高学生的自主学习能力的办法就是培养学生预习和复习的习惯。刚开始的时候，老师就可以硬性规定学生要进行预习和复习，并且布置相应的课后作业，然后随着预习和复习的时间越来越久，学生开始发现预习和复习的作用后，学生就会自然而然地形成预习和复习的习惯，形成良好的自主学习的习惯。
三、把握好英语学习难度的梯度
在高中英语的教学中，即使学生已经有基本的英语基础了，但是在实际的教学中，英语老师还是要注意教学难度的梯度，注意循序渐进，不能一蹴而就。例如，在教学的时候，老师还是需要先对学生进行单词的讲解，然后再是句式的讲解，接着再是课文段落的讲解，这样学生在学习的时候，才能更加容易地接受老师所教的内容，从而更好地提高自己的英语水平，提高高中英语的教学效率。
综上所述，要构建高效的高中英语教学课堂，高中英语老师首先要提高学生对英语的学习兴趣，其次是提高学生的自主学习能力，然后在教学的过程中一定要注意教学难度的梯度，遵循“循序渐进”的教学原则，这样才能更好地提高英语教学的效率，提高学生的英语水平。
初中英语常用教学方法 篇4
学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆。所以我们要优化课堂教学艺术，把握良机，渲染课堂英语气氛，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，认真备课，在各教学环境中增加趣味性。注重“以人为本”发挥学生的主体作用。要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生自主学习的兴趣，这样我们就会战胜学习中的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生的潜在能动力，让学生在英语学习上有突出的表现。
创造良好的语言环境、培养学生英语学习兴趣、激发学生听英语、说英语的热情就显得尤为重要。在课堂教学中我主要从以下几点来发挥以学生为主体和教师为主导的作用，通过利用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心，从而达到提高学生语言水平，加强日常生活英语口语运用能力的目的。
1、重视学生单词记忆，这是学生学英语的基础。 .
进入初中阶段不再只是会读、会背课本中的对话了，还要会写、会听、会说。“会写”就涉及到记单词，这也是最基础、最关键的一步。在教学生们记忆单词时，我常常把英语和汉语相结合，这样更容易帮助学生记忆。比如：bag是书包的意思，我教学生说八哥在书包里，把汉语拼音和单词拼写结合起来，学生们轻松的`就把单词和汉语意思深刻的印在脑子里。change是改变，嫦娥改变了对猪的看法。business是生意，两条小蛇(词尾的两个s)和一只鹅(就是e)在公共汽车(bus)里(in)谈生意。这样既帮助了学生快速准确的记忆，又激发了学生学英语的兴趣。
2、重视学生的参与意识，培养学生的英语学习兴趣 。
针对初中学生的身心发展特点，我在课堂教学中结合教材安排了很多富有趣味性的内容，让学生积极参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。如：在讲can时，它的意思是能、会，我为学生们展示了一些图片，用英语讲述图中人物会做什么。然后启发学生说出他们自己会做什么。孩子们纷纷举手展示自己的才能。有学生说:I can sing.然后在课堂上给同学们高歌一曲，使课堂气氛活跃起来。教材中的大部分插图是学生们喜爱的图片和卡通画，如：Unit3 Why dou you like Koalas，配有大量的动物图片，我通过制作课堂幻灯片，让学生练习看图会话，活跃课堂气氛来激发学生的感官潜能，从而提高学生的兴趣。课堂上我多采用游戏，表演等具体直观的活动，帮助学生理解句型的语意和语境。练习会话活动就是在这个基础上，把学生每四到六人分成一组，鼓励学生积极把相关的句型串起来，统一在特定的情境中，练习对话参与，模拟语言情境，，使学生能熟练、灵活地运用新旧句型，围绕话题，在相应的语言环境中，进行会话活动。例如，学生在学习Unit7 What does he look like?时，引导学生学会如何描述别人的长相特点，于是学生联系相关句型，用英语描述“:He is an English boy,he is medium height and medium build,he has a round face and his eyes are very beautiful. He likes reading story books ”其中的话题就是“介绍他人”，要求学生以新内容为基础，联系旧知识点，组织学生进行句型练习。使用这些简单易行的教学方法，不仅可以充分培养学生的参与意识、提高学生的听说能力，而且帮助学生复习巩固了所学的知识。
3、用“画、演、朗读、背诵”，调动学生的学习兴趣。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟
通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。教师在画的同时，就会激起学生的好奇心，还会了解到老师多才多艺。边画边操练，让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画周末去的地方和所需要的物品，让学生猜老师周末去哪儿了，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一般疑问句：Did you go to ?“演”就是表演，这就要求学生熟练掌握课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，这是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演。教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming,I'm running,I'm watching TV,I'm dancing.”等。不仅老师要边演边讲，还要培养和鼓励学生上台表演。上台表演，除了具备胆量以外，还必须要有流畅的语言表达能力，这就在于平时的“朗读和背诵”。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。“朗读和背诵”是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。朗读和背诵不受环境的影响，不受时间的限制。还可以积累大量实用的词汇和交际用语。
初中英语常用教学方法 篇5
新的时代和社会向教育提出了新的挑战，新的世纪需要的是大批的创新性人才。因此国家全面推进课程改革，全社会都充分认识到复合型，创新型，终身学习人才培养的重要性。要培养符合社会需要的人才，我们的教育改革起着致关重要的作用。如何改?怎么改?改什么?才能符合社会的需要?这就要求我们认清当前教育教学中存在哪些弊端，这其中课堂教学模式是关键点，因为学生的知识和能力主要是通过课堂学习而获得的，因此课堂教学改革势在必行。这就要求我们充分认识到传统英语课堂教学模式的弊端。
一、传统的课堂教学目标的呈现过于简单化
教师在备课时“准备好”教学目标，上课时只是简单的重复，甚至不重复，只是认为老师心中有数即可，就可以在课上有的放矢的讲解。实际上，学生对于目标甚至都谈不上认识。就更不用说做到心中有数。因此对于本节课该掌握哪些知识，达到什么样的程度一无所知。
二、学生的学习没有自主性
老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。不会顾及到学生的需求。例如，教师认为set out 很重要，要反复讲解，可学生已经掌握此短语的用法及搭配。课上就在白白浪费时间，而学生需要学会却没涉及。造成了学习的低效，投入大，产出低。平时的学习都由老师的主观意识决定，学生没有自主性。一直处于被动学习状态。缺乏主动性。
三、学生缺乏合作意识
当今社会分工越来越细，要求人们具有合作意识，可平时在教育的过程中却忽略了这一能力的培养。
四、评价的单一性
最后评价学生时，只是看学生的试卷分，只靠分数来评价学生的成绩好与坏，不关注学生平时的成长过程，忽略了过程，只注重结果。不能激发学生的内在动力。使学习缺乏长期的动力，只会走走停停。养不成终身学习的习惯。
五、不注重能力培养
太多的学生考试能拿高分，可是当读文章时或翻译时会做的一塌糊涂，就更不用说脱口而出地道的口语能力。
以上是对于传统英语课堂教学模式的弊端的几点认识，接下来，要找到解决的办法。相信我们会做的很好。
初中英语常用教学方法 篇6
一、教会学习英语的方法
在学习中，首先应集中学音标。学会48个音素和26个字母后，接着学会拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法:
1. 音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。这个方法是至关重要的!!!
2. 卡片记忆法: 自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。
3. 图片记忆法: 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。(方法2、3适用基础差些的孩子或是特别难以记忆的单词)
4. 联想记忆法: 把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。
5. 构词记忆法: 英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老师);一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。
重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。
二、培养良好的学习习惯
有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有：
1. 晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。
2. 要作好预习，在课后要及时复习。非常重要!!!
3. 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。
4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。
5. 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
6. 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
三、口语
要想学好口语，首先要了解口语学习的原则。
①语音
语音学习在整个口语学习中是最基本的，也是最关键的。语音学习不只是包括单纯的发音练习，还应包括语调、节奏等的训练。其实，不管是学习哪种发音，纯正标准是关键。这是口语的基础阶段，一定要多听多学多练，持之以恒多模仿。
②词汇
掌握标准纯正的语音是必须的，但却是远远不够的。中国学生可能会有疑问，认为自己的语音已经不错了，可为什么在老美面前还是觉得没话讲，无法顺利地交流。答案很简单，积累不够。
③句型
谈到第三个着力点就是口语当中的句型了，句型好比数学当中的公式，只要我们掌握了一类句型，以后就可以直接进行部分替换，就能说出多个不同的句子。当然，口语当中出现的句子可说是千变万化，我们除了通过部分替换来得到不同的句子外，如何更有效地来掌握句型呢?这就需要我们对不同的句型进行归纳整理，了解并记忆各个句型所应用的场景和功能。通俗点说，就是在什么地方，跟什么人就要说什么话。
对于初中学生而言，提高口语能力最有效方法就是背诵英文句型或段落。翻译家林语堂先生也总结了这样的学习英文的要诀：“口讲必须重叠练习.凡习一字一句必须反复习诵十数次至数十次。到口音纯熟为止。学外国语与学古文同一道理，须以背诵为人门捷径。每谋取一二旬背诵之，日久必有大进。”
四、课文背诵
背诵课文也是学习英语的一种有效方法.是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。在学习过程中，一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率。
1)在背诵英语课文前要熟练掌握课文中新单词的读音，扫除语音障碍。同时，还要注意句子的语调、重读音等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
2)面对课文中出现的长句子，要找到正确的断句方法。
3)在背诵课文之前，充分理解课文，包括语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的死记硬背现象。
五、兴趣
初中生对英语学习没有兴趣或失去兴趣的原因有两个：一是缺乏了解，有畏难或抵触情绪;二是因为没有体验到成功的乐趣。针对这两个原因，学生自己应该有相应的对策。首先应该打消“英语不好学”的念头和抵触情绪，其次树立信心，如果连学英语的信心都没有了，那成绩就很难有进展。树立信心后，就要培养自己的兴趣了。学生可以先选择自己喜欢的电影，电视，歌曲的英文版来看来听。至少做到你一看到英语不害怕，不胆怯。
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