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第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀3篇)

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作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?这次范文网为您整理了第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:用心灵去倾听优秀教学设计 篇一

教学目标:

1、知识与技能

(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。

(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、情感、态度价值观

通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。

重难点、关键:

1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

课时划分:

一课时

教学设计

一、导入

1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。

2、板书课题:用心灵去倾听

(1)指名读课题

(2)理解“倾听”

二、读阅读要求,明确学习目标

1、齐读阅读要求。

2、 指名说要求。

三、初读课文,了解大致内容

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、扫清文字障碍。

3、理解词语的意思。

4、用自己的语言说说课文的主要内容。

5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?

四、精读课文,品词悟情

1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。

2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)

3、品读令自己感动的句子。

(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊。

5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。

五、总结全文

六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?

七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。

篇二:《用心灵去倾听》 教学设计 篇二

《用心灵去倾听》教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人

【教学重难点】理解课文,感受真情的美好。

【教学时间】     一课时

【教学过程】

一、质疑导入

板书:倾听。

板书课题:用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课x范文网 x本,

让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会句子可以划下来。

2、指名读课文。

3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?

4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的体会

三、研读感悟

1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。(齐读)

2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

3、学生交流感受。

4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)

6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?

出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?

四、总结

同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?

(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)

篇三:用心灵去倾听教学设计 篇三

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

教学目标

1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学过程

一、揭题解题,激发兴趣

1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听

2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

二、初读课文,质疑解疑

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、用自己的语言说说课文的主要内容。

3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

三、精读课文,小组合作交流感受最深的地方

1、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,在小组内和大家交流

2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)

③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)

3、小组内品读令自己感动的句子。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。

5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?各组推荐同学起来说说。

四、总结全文

同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根。

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