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《平平搭积木》练习【精选9篇】

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是范文网整理的《平平搭积木》练习【精选9篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:《平平搭积木》练习 篇一

学习目标:

1、认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

教材简说:

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

篇二:《平平搭积木》练习 篇二

《平平搭积木》 教学反思:

在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的引入课件,从而揭题。读课题后问学生:“看了课题后,你想知道些什么?”学生活跃起来,课堂热闹极了。学生的问题可多呢 “平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?” “平平搭了多少?”学生的阅读兴趣在问题中激发了。我√范文网★√马上打开课件,让学生带着上面的问题先听读课文,在反复读课文。要求读准字音,读通句子,从读中来感悟、理解同学们提出的问题。

从导入新课直到全课结束,第一课时我都注意一要紧紧扣住课文,不蔓出,不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上,没有过多地分析词句、讲解课文。

《平平搭积木》教学反思

为了让学生掌握正确的执笔姿势,养成良好的写字习惯,从开始写字那天起,我就宣布了这样一个规则:我将为写得好的同学加“星星”,到期末还要总评,看谁得到的星星最多。自从宣布之日起,每一节写字课上,同学们都听格外认真,写得格外仔细。似乎许多同学写得比老师还要好,我也适时的鼓励了他们小星星由几个到十几个,二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳,一颗星星也没得到,大家庭都在笑话他,怎么办?我在努力寻找机会,因为我知道他一直都努力。

在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时,同学们认真地观察了生字,我范字之后,大家都在认真地书写。只有董成阳,坐在那里,欲写又止反复了好几次,我以为他在偷懒,就走过去刚想批评他,他突然站起来,“老师,‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样,写‘本’字的时候竖的落笔重,‘平’、‘书’的竖落笔轻,你写错了。”我抬头一看,果然写成了一样的竖。听了学生的批评,我的心里不但不气,反倒很高兴。我抬高声音对同学们说:“大家听见董成阳说的话了吗?”“听见了。”“什么感觉?”“老师,董成阳说的不对,我看是一样的。”“老师,我也看见了,但是我没敢说”……,同学们七嘴八舌,议论开了,但我清楚地听出来,同学们都站在我的立场上,我让同学们停止了议论,随后说了一句:“请你们再仔细观察一下,董成阳说得到底对不对?”这一次,没有声音,我问前边的同学:“对吗?”“对” 我告诉大家:“实事求是才是我们追求知识的真理,像董成阳这样的同学,是值得我们大家学习的,老师虚心接受他的批评。”教室里响起了热烈的掌声。我知道,这掌声是给多的,更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星,并告诉大家,他的这颗星星份量最重,我相信,凭他的这种学习精神,今后会得到许多星星的,我看到了董成阳脸上自信的笑容。

篇三:《平平搭积木》练习 篇三

在教学《平平搭积木》这一课时,我首先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:“看了课题后,你想知道些什么?”有些学生手,:“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。

其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质。

3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

篇四:《平平搭积木》练习 篇四

一、拼拼读读。

bà  bɑ  mā  mɑ  ɡōnɡ  zuò  hěn  xīn  kǔ, wǒ  yào bānɡ bà  bɑ  mā  mɑ  zuò  diǎnr  shì。

二、把音节补充完整。

(  )ínɡ  (  )ā    (  )iān   (  )è    (  )iē   (  )ōu   (  )ù

平       搭       间        这       些      都       住

三、读读记记。

平房    房间   这些   都是   住在   没有   很亮

平常   课本   很多   这里  住房   真好啊

四、读读填填。

shū

1、这些(   )我都看过了。

pínɡ

2、我家住的是(   )房,不是楼房。

yè    běn

3、这是我的作(   )(   )

五、我是“木”给我加一笔,可以变成(    )或(   ),小朋友,找找哪些字里还有我:                                 。

六、写笔顺填空。

业:                   共(   )画,第四画是(    )。

本:                   共(   )画,第四画是(    )。

平:                   共(   )画,第四画是(    )。

书:                   共(   )画,第二画是(    )。

七、比比谁读得又快又好。

红木方,黄木方,

红黄木方搭木房。

红木方搭红木房,

黄木方搭黄木房。

红黄木方一起搭,

搭的木房红混黄。

篇五:《平平搭积木》练习 篇五

佚名

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容,懂得从小关心他人。

(一)识字写字

1识字。

(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。

(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。

2写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。

(二)朗读感悟

本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

1从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

(三)课后练习

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

(四)实践活动

课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

(五)教学时间

教学本课可用2课时。

(一)揭示课题

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文

1让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。

2指名试读,读后评议。

学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。

3放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。

(三)朗读感悟

1教师范读,注意读出不同人物的不同语气。

2学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。

3师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。

4学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。

5讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?

(四)说说身边“关心他人”的事情

(五)复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。

2用要求认的生字口头组词。

3完成课后“读读说说”的练习。

(六)指导学生写字

引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。

◆[2004

篇六:《平平搭积木》练习 篇六

一、拼拼读读。

bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.

二、照样子按笔顺写。

三、填 空 。

“业”字共(  )画,第二画是(  )。

“本”字共(  )画,第四画是(  )。

“平”字共(  )画,第三画是(  )。

“书”字共(  )画,第二画是(  )。

四、抄 词。

本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______

五、给音节加声母。

(  )íng (  )ā (  )iān (  )è  (  )iè (  )ōu  (  )ù

平    搭   间    这    些    都    住

六、给音节加韵母。

n(  ) m(  ) h(  ) p(  ) j(  ) zh(  ) x(  ) d(  )

呢   没   很   平   间   这   些  都

七、在正确的读音后面画√。

八、读一读,记一记。

平房 房间 这些 都是 住在 没有 很亮

九、看图写汉字。

(   )  (   )   (   ) (   )

( )  ( )    ( )  ( )

篇七:《平平搭积木》练习 篇七

“同题异构,多人同题”集体备课内容

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材,教法与学法,教学过程这几个方面进行说课。

一:教材分析

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

二、学习目标

1:知识目标:

①认识11个生字词,会写4个字。认识一个偏旁。

②正确,流利,有感情地朗读课文。

2、能力目标:学会用自己掌握的方法记忆生字。.

3:情感目标:教育学生要学习平平关心他人的优点。

三:教学重点,难点

重点:识字、写字。

难点:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

2、学习用掌握的方法记忆生字。

四:教法与学法

在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法,引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。

五:教学流程

在本课的教学中,我们采用了创设情境法,朗读感受法,动手操作法,讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

(一)创设情境,谈话导入

你们喜欢搭积木吗?有个小朋友叫平平他也搭积木,他搭什么呢?干什么用?

(二)从音、形、义、分析生字,巩固识字

学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字,通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

(三)读文理解,朗读感受

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读。

(四)课中延伸,说话练习

通过说话练习:你长大想干什么?提高学生的口语交际,达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。

(五)拓展文本,动手操作

通过自己动手画一画,搭积木等活动激发学生学习兴趣,感受帮助别人的快乐。

篇八:《平平搭积木》练习 篇八

★我会读

和平  搭桥  房间  有些  都是  住手

你呢   好啊  没有  很多

平平   这些   很好

★我会说

dā   jiān  ping  xiē  zhè

平  搭  间  这  些

都   住   呢  啊  没  很

ne  zhù  dōu  méi  hěn  a

★我会选

朵、棵、座、把、块、个           一(   )山  一(   )花  一(   )桃子  一(   )西瓜 一(   )伞   一(   )树

★   选一选

公      (平、苹)           回        (搭、答)

云      (菜、彩)            (飘、漂)      落

★★读 一 读,说  一 说。

例:很高很高的山

很绿很绿的          。很红很红的           。

很大很大的          。很平很平的           。

很_____很____的______。很_______很______的______。

很_____很____的______。很_______很______的______。

★   ★读课文,回答问题。

1、平平搭了四间房,一间给         住,一间给         住,一间给          住,还有一间给             住。

2、学习了这篇课文后,你觉得平平是个怎样的孩子?

★   ★★读一读,猜一猜。

yōu fāng yōu chāng yōu  sān jiǎo

有 方  有  长    有   三  角,

néng gài  dà lóu néng jià qiáo

能  盖  大  楼  能   架 桥。

xiǎo péng yǒu de hǎo huǒ bàn

小  朋  友 的  好 伙  伴,

yóu xì dāng zhōng shǎo  bù liǎo

游 戏 当    中   少  不  了。

谜底是(           )

篇九:《平平搭积木》练习 篇九

作者:孙亚琴

教学目标 :

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点:生字教学和朗读。

教学难点 :生字识记的方法。

教学过程 :

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业 纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

三、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

◆[2004

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